三年级下册音乐教学反思——第一课 《春天的歌》教后记

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在教学中，本课紧紧围绕“春”为主题，通过感悟春天、探索春天、体验春天、表现春天、走进春天等几个环节来落实，首先从学生的兴趣为出发点，通过说说春天，模仿春天的声音来引导学生探索和体验大自然中的各种有趣的声音现象，让学生在轻松愉快的游戏活动中解决了歌曲第一乐段的节奏难点。再通过师生合作、生生合作、分角色表演等各种生动有趣的方法，使学生很快就掌握了演唱歌曲。学会歌曲后，再鼓励学生用不同的方式表现春天，赞美春天。 通过一系列听、拍、说、唱、创、敲、演等结合的活动，开拓了学生的音乐视野，激发了学生自觉性和创造性的学习情绪，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界，使他们主动参与音乐活动，积极参与音乐体验，整个教学过程环环相扣，层层深入，循序渐进，始终以音乐为主线，满足了现代小学生的审美需求。可以说教学目标基本达成，本节课有如下几点做得比较成功：

（一） 课前准备十分充分。

在课前，我向学生们布置了课外作业：请同学们分组用图画、人声、打击乐器和自制乐器表现一组以“春”为题的创作。他们由组长带领完成，分工明确，每个组员有事可做，有的画画、有的给画涂颜色、有的制作乐器、有的提供制作乐器的材料……。原想：完成的人可能不会多，我很担忧这个教学环节完成不了。不想，只过了一天，有的学生就专门跑到我的办公室把他们小组创作的图画、乐器拿给我看，让老师提提建议，当时，我的心头一热，真的很惊喜，当场就表扬了他们，他们创作的图画也非常好看，充满了春天的气息。同时用打击乐器、自制的乐器和人声来表现这些图画。自制的乐器有很多：如矿泉水的空瓶子装上米、豆子、沙石发出“沙沙”的雨声，用水杯互相倒水、水桶撩起水模拟流水声，开关手电筒发出一闪一闪的光线，模拟打雷时的闪电，用手敲击板凳的正面、水桶表现雷声，看来，孩子们对老师布置的课外作业非常感兴趣也很重视。正是因为有了这些充分的课前准备，这一环节师生配合的默契程度还是很不错的，学生们能够在老师的指挥下，唱奏和谐、兴致高涨，再次体会到了歌曲所赋予他们的春之美，感受到了大自然的勃勃生机。

（二）生动形象的语言和轻松愉快的教学氛围。

在节奏练习时，如果让学生反复地练习会使这个环节显得枯燥，为此在这里设计赋予了春雨、春风、春雷、春水生动形象的人物形象，激发了学生参与学习的兴趣。如模仿春水鼓掌时，我通过形象地比喻和示范，让学生感受到春水象是最热情的fans同时又是讲文明、懂礼仪的好“粉丝”，尾音的两拍要唱足、唱平稳些，还要渐强，效果很好。为了让学生学得轻松、学得快乐，我借变“魔术“这一学生喜欢的游戏方式，让学生在轻松愉快的游戏活动中掌握“XX OX｜X O｜”的节奏。

（三） 面向全体学生，注重人人参与。

义务教育阶段的艺术教育不是为了培养艺术的专门人才，而是面向全体学生，注重以学生为本，不让一个学生掉队。每一个教学活动力求面向每个学生进行设计，人人积极参与，个个亲身体验，充分尊重学生的独特思维方式和活动方式，让学生自由表现。本节课上的班级是三（1）班，这个班有个全级都出名的“调皮大王”郭全桂同学，他上课喜欢动手动脚、说小话、爱插嘴、喜欢说别人的缺点，当老师一句话还没讲完，他的问题就会不经过举手就踊跃而出，不过他却很聪明、喜欢表现自己。为此，他们组的组长怕影响本组的学习，曾经要求把他调走，后来我抓住他聪明、好表现的特点，上课经常请他发言，让他参与表演，经常找出他的亮点进行鼓励，而且还把他的座位调到我的钢琴旁边，经常用眼神与他交流。因此，他的学习和课堂纪律都进步很大，虽然他偶尔也会指手划脚提醒别人要唱好歌，但他毕竟进步了。我想，不管是精品课、公开课还是平常课，都要面向全体学生，找出每一个学生专长、亮点进行鼓励，把全体学生的普遍参与与发展不同个性和因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间，这样的课堂才是真实、民主的课堂。

（四）教学形式灵活多样、生动活泼。

为了丰富课堂，活跃气氛，提高学生的学习兴趣，本节课采用了听、拍、说、唱、创、敲、演等一系列的活动，由浅入深，层层递进，将整堂课构成了一节完整的音乐会。在学唱歌曲时，用了各种演唱形式，如师生接唱、生生接唱、全班唱、分组分段表演唱、分角色表演唱、师生分角色表演唱、加上打击乐器演唱等，使他们熟练掌握新歌。到最后的表演、绘画、舞蹈结合一体的综合表现，把音乐会推向了高潮，表演结束时让学生配上飞洒的闪光纸，老师给全体同学拍照作纪念等等。这样的教学方法学生学起来既有趣又不费劲，而且使每个学生都能学得心花怒放，找到自我，找到自信。

（五）激励学生不断学习和探索。

在这节课上完以后，有好多学生在以后的那些天里经常会拿一些他们根据歌曲创作的“春”的图画创意书和自制的乐器给我看，望着他们一张张稚嫩的小脸，我心情激动，思绪万千。在以往的音乐课上，教师是唱主角，老师教什么，学生学什么，老师教多少，学生学多少。学生在音乐课中并没有感受到美和乐趣，新教材打破了这种满堂灌的模式，它提倡要以学生为主体，重视学生的参于与实践，鼓励学生积极参与探索和创造，使音乐课真正成为孩子们的快乐天堂。

本节课也有很多不足的地方，上完课我自己对整节课进行了回顾与反思，有待改进之处：

1、时间上的把握不太准确，前半节用时过多，后半节就略显仓促，前半节可再安排紧凑一点，就能让后面的表现春天这一环节有多一点的时间给学生参与、评价。

2、教学评价的方式方法比较单一。评价应是多种多样的，可以有教师评价、学生自评、学生互评，并且要将评价贯穿于教学的整个过程。我觉得在本节课中学生的评价比较少，尤其是在学生表演环节，针对表演中出现的各种情况，学生都有自己的看法，这时不妨给他们这个机会发表自己的见解，这样才能构成真实、民主的课堂，促进学生个性的发展。

3、在“表现春天”这个环节，虽然是学生用自己喜欢的方式表现春天，都是学生小组合作完成的，这当中我如果能对图画、自制乐器、学生的动作美感等进行适当、有效的指导，那么学生展示环节的效果会更理想。

《嘀哩嘀哩》以学生为主体，从他们的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，创设情境吸引学生，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣。用师生问好做发声练习，既提高了学生兴趣，又打破了沉闷的“老规矩”。课始通过课件演示就启发学生感悟春天，因为学习此歌也正值春暖花开的季节，在身边就能找到春天；然后再享受春天美感的基础上去歌颂春天，在演唱中启发学生在“红的花”“绿的草”“青翠的山林”里，是一派春光明媚、鸟语花香的景象，在这样迷人的景色中，要把此歌唱得轻快、活泼，从而引导了学生在唱此歌时的情绪。歌中五六乐句节奏型相同，但对部分学生来说，可能有点难度，所以在复听后，学唱之前，安排了一个小练习。后又通过说、演、听、唱、编、画等直观手段和身体体验，以音乐审美为核心，以小组合作为载体，以音乐实践为羽翼，给学生营造一个丰富、直观、生动的学习氛围，倡导自主、合作、探究的学习方式。课末，在满足学生表现欲的同时，让学生用自己富有创造力的春景图和对春天已有的知识积累，写一篇描写春天景物的作文，这样也体现了与其他课程整合的教育理念。最后的学吹口琴，开始以一曲《小小少年》激发了学生的学习欲望，用直观的方法让学生掌握中音区的音位排列，又通过自己的实践，让学生很快熟悉吹奏。在整个课堂教学中体现出人文性、综合性、创造性、愉悦性和主体性。