小学语文《会走路的树》教学设计和教学反思板书阅读

admin

《会走路的树》教学设计1
教学目标
　　　1、理解由生字组成的词语。
　　　2、能有感情地分角色朗读课文。发展想象力、发明力，锻炼口头语言表达能力。续编故事
　　　3、体会小动物之间愉快和谐的友谊，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
　　教学重难点;
　　　1、引导同学在读中感悟，体会不同角色的思想感情。
　　　2、口头语言表达的训练、想象力的发展
　　教学资料：
　　　课件、头饰、配乐
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　一、课文导入
　　　（1）导入师：同学们喜欢大自然吗？是啊大自然美丽、神奇，有许多奇妙的事物。例如在南美洲就生长着一种既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。它可是真的会走路哦。（简要讲解，有兴趣的同学可以课后去查查资料）今天老师带给大家一个故事，故事的名字也叫----会走路的树，不过讲的可不是卷柏哟，这又是怎么样的一棵树呢？你们想知道吗？那就让我们一起打开书翻到128页。
　　　（2）复习为了让我们更好的学习这个故事，我们先来复习一下上节课我们预习的生字好吗？（出示生字课件）齐读、开火车读
　　二、初感文意、理解重点词汇
　　　（1）看来同学们都预习得不错，下面让我们一起来读一读这个故事，看看到底发生了什么？（出示读书提示：1、你最喜欢哪一局部，请用自身喜欢的符号划出来，呆会儿读给大家听一听，看谁读的最好2、故事中有几个动物啊?你最喜欢谁呢？为什么喜欢？说一说理由。）
　　　（2）师；哦！你最喜欢这一局部，能先说一说为什么喜欢吗？
　　　　　好，能把你的喜爱读出来让我们一起分享吗？
　　　　A：恩，真有勇气,而且读出了自身的情感,
　　　　B：不错真是个勇敢的小女孩/小男孩,老师很高兴你第一个发言,勇于表示自身!
　　　（3）这三个动物中你最喜欢哪一个呢？
　　　　你最喜欢小鸟,你喜欢他什么? 你怎么知道的?老师还没发现呢!哦!原来在这里!（好奇）能读一读吗? (贴小鸟画片，根据回答相机板书：天真、可爱、好奇…)
　　　　你喜欢小树,我猜你是喜欢它漂亮吧?它哪里漂亮呢?还有呢?(贴---驯鹿，相机板书)
　　　　恩,说的真好,我们喜欢一个人也是这样,不只仅就因为他外表好看就喜欢他,更重要的是他的心灵美!你有一双善于发现美的眼睛,能告诉我们你在哪里小树的这些心灵美的吗?
　　三、精读课文、体味角**感
　　(1) 看来(……)的小鸟和(……)的驯鹿父子,都走进了大家的心中,下面让我们来分角色读一读这篇课文好吗?请女同学扮演小鸟怎么样?那么男同学就扮演两个角色(演鹿爸爸和小鹿)我来读旁白(播放配乐)
　　(2) 点评,指导朗读
　　(3) 下面有同学愿意来演一演吗?(戴着头饰读)(配乐视情况定)
　　(4) (此环节可取舍)恩同学门读的真不错!为了奖励一下大家我请大家欣赏本课动画,怎么样?
　　　　播放课件，让同学大胆的评一评课件读的怎么样（语调平、情感不够丰富）
　　(5) 同学们的真厉害！能发现这么多问题! 老师也觉得同学们会比他读得更好！让我们来试一试！（生齐读）
　　四、回顾全文,想象、拓展、深化
　　（1）师；老师好羡慕着这只小鸟阿！能认识到这么好的朋友，不只天天陪着它，还带它去了许多地方，看了许多有趣的东西！你们要是这只驯鹿，你们会带我这只小鸟去哪些地方？看什么有趣的东西呢？（视情况建议小组讨论合作）
　　　　师：呵呵! 你们真是太好了!这些地方太有趣了，小鸟要是能遇到你们肯定也很高兴!可惜,终于有一天小鸟长大,他不得不告别朝夕相伴的老朋友告别，飞往远方！不过还好，第二年春天，小鸟就遇见了谁了?
　　　　生：小驯鹿。他们发现了什么？这时候小鸟的心情是怎么样的？（叫起来）小驯鹿呢？（大概,经常，激动）
　　　　最后，小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自身的家快步走去！
　　　　聪明的你们想一想，接下来会发生什么呢？（续编故事）

admin

《会走路的树》教学设计2
教学目标：
　　　1、培养同学喜爱小动物、热爱大自然的情感。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。
　　　3、学会本课8个生字。理解生字组成的词语。
　　教学重点、难点：
　　　1、学会本课生字和生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、感受角色的思想感情，体会人与人之间的友好。
　　教学准备：
　　　　光盘、卡片、头饰
　　课时布置：2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、设疑导入，激发兴趣
　　　1、板书、树。齐读
　　　2、你们知道有哪些树呢？
　　　3、你们知道这种树吗？（板书：会走路的树）
　　　　　交流：这是一棵什么样的树？
　　二、初读课文，整体感知
　　　过渡：这是个多么有趣的故事啊！它就在我们的语文书上，让我们再来看看书，自身读读。
　　　1、同学自由练读课文。自读要求：
　　　　（1）借助拼音，通读课文。
　　　　（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象字义。
　　　2、同桌合作，互读互评：一读的时候是否注意到了生字的字音，二是否把句子读通顺了。
　　　3、交流合作情况，推荐出几名代表朗读全文。其他同学边听边考虑：这篇童话讲了几年的事？提到了哪些小动物？
　　三、精读课文，深入理解
　　　1、交流：这个故事写了几年的事？讲了哪几个小动物？
　　　2、可以把课文分成两局部。选出举手最多的小组读第一局部。
　　　3、精读第一局部
　　　　（1）第一局部写了什么？
　　　　（2）自由读第一、二自然段，小组讨论：刚开始他们认识吗？是怎么认识的？认识后他们又做了些什么？
　　　　（3）合上书本，交流讨论结果。
　　　　（4）从这第一天的交往中，小树给你留下了什么印象？为什么？
　　　　（5）带着理解，用美妙的朗读来表示小鸟和小树的对话。
　　　　（6）过渡：驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，他还天天陪小鸟呢！
　　　　（7）指导朗读第三自然段。
　　　　（8）他带小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你们能想象一下他们去了哪里呢，看见了什么有趣的东西吗？
　　　　（9）交流
　　　4、小结：小朋友设想的真好。是啊，这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树，玩了许多的地方，见识了各种有趣的东西，它们相处的多好呀！后来发生什么事了呢？下节课我们再学。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　课时目标：分角色扮演课本剧。
　　一、复习检查，导入新课
　　　　上节课我们学习初步学习了课文，并仔细阅读了第一局部。请小朋友回忆一下，第一局部讲了些什么？
　　二、精读课文，深入体会
　　　　过渡：终于有一天，小鸟长大了，小鸟和这棵树不得不分开，因为小鸟要——飞往远方过冬。于是，小鸟和这棵树告别，你们猜猜看，他们会说些什么呢？以同桌为单位，互相演一演。
　　　1、同学上台扮演，同学、老师相机点评、引导
　　　2、虽然这只小鸟长大了，可是，它知道天天陪它的那棵会走路的树是谁了吗？你从什么地方看出？
　　　3、结合小鸟当时的心情，指导训练第六自然段小鸟的问话。
　　　4、这棵会走路的树又是怎么说的呢？齐读第七自然段。
　　　5、从小训鹿的话中，你知道了什么？
　　　　　小鸟听了恍然大悟，而且他还非常——激动、兴奋。谁来当当这只激动的小鸟？
　　　　　能够见到久违老友的儿子，这是多么巧的事情啊！小鸟兴奋极了，小驯鹿也特别激动，你知道老师是怎么知道的吗？
　　　　三个小朋友为一组，自由结合，分角色朗读扮演第五至第九自然段。
　　　　三个同学到前面扮演，其余小朋友观看、评判。
　　三、续讲故事，激发潜能
　　　1、小驯鹿让小鸟停在它金色的角上向自身的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请小朋友想一想，看谁编的故事最吸引人。
　　　2、续讲故事
　　　3、总结：大自然美好而和谐，它像万花筒，为我们提供丰富多彩的故事。我们恩能干的小朋友们，你们煽动想象的翅膀，编出了一个个生动有趣的故事，谢谢你们！还有的小朋友也许会说：我们还想编出更多的故事呢，现在，老师想请你们回家后，继续设计属于自身的童话城堡，请可爱的动物们去做客。然后把你编的故事来讲给大家听，好吗？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　课时目标：
　　　学习剩下的生字，能复述课文。
　　　完成《习字册》
　　一、故事交流大会
　　　1、导入：上节课，我们有几位小朋友给我们带来了精彩的故事。由于时间限制，其他小朋友的还没有来得和展示。现在，就请你们把你童话城堡里的动物们请出来亮亮相吧？
　　　2、同学四人一小组，交流自身续编的故事，并推选出一位讲的最好的。
　　　3、交流
　　二、识写竞赛
　　　1、出示：“晨、奇、陪、趣、丽、角、概、激。”（认读）
　　　2、描笔顺，边描边想
　　　3、集体交流，1分钟快速记忆。
　　　4、简单检查，比比谁记得最快、最准。
　　　5、《习字册》描红、仿影、练写，教师巡视指导。

admin

《会走路的树》教学设计3
一、教学思路
　　　　偏重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体课件，发展同学思维，激发想象力和发明潜能；创设一些情景(如配乐朗读、续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
　　二、教学目标
　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2．学会生字新词。
　　　3．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
　　三、教学重点、难点
　　　1．通过学习，知道会走的树是驯鹿。
　　　2．发挥同学的想象能力，自身能续编故事。
　　　3．通过学习，让同学懂得协助他人是最快乐的事。
　　四、教学准备
　　　　多媒体课件、动物卡片、动物头饰。
　　五、教学流程
　　(一)看图激趣，揭疑导入
　　　1．《出示驯鹿角的课件》小朋友们，这节课老师给你们带来一样东西。你们看，这像什么?
　　　2．小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树(板书课题)。这棵树到底是什么呢?小朋友们翻开书，自身看看。
　　　3．噢!原来这是驯鹿的角啊!(出示完整鹿的课件)
　　　4．过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢?
　　(二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往
　　　1．驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自身读读课文。(要通过动感画面让同学感受到这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。同时交叉各种形式的读，让同学读出情，读出爱，读出文字的精彩。教师要指导读好对话，使同学在读中体会小鸟好奇、急切的心情以和驯鹿爸爸热情、友善的态度。)
　　　2．(小组讨论交流)这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?(这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培养同学的想象能力，更要使同学理解鹿爸爸乐意协助他人，应注意充沛发挥动感课件的作用，突破难点。)
　　　3.小组汇报，集体评议(只要想象合理，应尊重并鼓励同学发表有个性的独特的见解，同时配上音乐。)
　　　4．齐读一至四自然段。
　　(三)精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动
　　　1.第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。喜欢读哪段就读哪段，说说为什么喜欢。(让同学自读自悟)
　　　2.指名读课文。(读中指导，引导同学读出对话中不同的语气，同时解决同学提出的问题。)
　　　3．质疑，你还想知道什么?
　　(四)续编故事，激发想象力和发明潜能
　　　1．(出示课件)小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自身的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢?请小朋友们编一编，看谁编的故事最吸引人。
　　　2．续编故事扮演。
　　研讨：
　　1．萨特说：“阅读是一种被引导的发明。”在本课优秀教案中，教师创设出种种情景，引导同学与文本不时对话，积极主动地发掘文本的含义和感情，甚至逾越文本发明意义，而教师充沛理解、尊重同学独特的阅读感受和体验，营造出平等、和谐、民主的教学氛围。
　　2．语文教学要树立大语文观。本课优秀教案充沛利用教材生动有趣的特点，把学习语文与同学生活实际(如续编小驯鹿带小鸟回家的故事)、情感经验和想象世界(如讨论驯鹿爸爸带小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西)紧密联系起来，同学不只学会了美丽的童话，还品味了优美的语言，而且体验了合作的快乐，受到了美好情感的熏陶。