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小学语文《欢乐的泼水节》教学设计和教学反思推荐

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发表于 2010-4-8 12:41:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式



《欢乐的泼水节》教学设计1
最近,我上了一节研讨课《欢乐的泼水节》,以下是我依据上课的思路写的说课稿.
  说教材:
  《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育,全文有三个自然段,第一自然写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了,第二自然段是全文的重点局部,这有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐局面,第一、二句写人们做的准备,第三、四句写泼水的局面,第五句点出了泼水的象征意义,第三自然段略写了泼水节的其他活动。
  析同学:
  因民族差别,同学对泼水节了解较少,难以与课文发生情感共鸣。同学年龄小,有强烈的好奇心,思维较活跃。
  说目标:
  根据新课标和教材的布置,再结合二年级同学的年龄特点,第二课时的教学目标和重难点是这样设计的。
  一、知识与能力
   1.学会生字,感受课文用词的精当。
   2.培养同学边读边思,边读边想,体检感悟的能力
   3.正确流利有感情的朗读课文
  二、过程与方法
    创设情境,情感体验,同学全面热情参入
  三、情感态度价值观
    师生与课文发生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情。
  四、重难点:
   1.感悟用词的精当
   2.融情于文,与文发生情感共鸣
  说教学:
  在确定了目标、重难点的基础上,第二课时教学授课形式,主要是以创设情境,体验情感,师生入情入境与文本对话为主。
   1、激发情感,引起需求
    开课:用上节课学的第一自然段导入,伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入,同学读一读、背一背第一节,进入情境。<这样设计的目的是,激发同学的情感即非常想去参与泼水节>
   2、创设情境,体验情感
    课文第二自然段是全文的重点段,我把它分为三个层次进行教学,不时地给同学创设情境,发挥想象,朗读感悟。
    第一个层次1-2句,体现“做一做、读一读”
    抓住“提、端、滴、撒”这些动作,让同学做一做,(凭我以往的教学经验,低年级的同学会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当。激发同学饶有兴趣的读1-2句。
    第二个层次3-4句是教学重中之重,在此对同学进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养,因此设计了以下环节。
    A.出示象脚鼓点声,引发同学读的欲望,先读,感到“快乐、好玩”。
    B.创设情境:同学们,这是一个泼水的广场,来把你们的桶提起来,盆端起来,瓢拿起来, 看一看,你的好朋友在哪里,快去泼吧。同学下位,互相追赶,体验泼水节的快乐。
    C.读出体验
    D.看课件,(傣家人过泼水节的录像)
    E.体验后,观看后,男、女生赛读
    (以上环节设计,重在创设情境,激发想像,体验感悟,读出层次,突破难点,让师生融情于文,体验师生与文本的对话过程)
    第三个层次:5句
    A.角色体验:你身上湿淋淋,为什么脸上还笑开了花?
    B.出示第5句,生读。
    C.师述:怪不得人们那么高兴,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水会给人们带来幸福呀,带着新的感受再读3-4句。
    D.生读3-4句。
    (此环节设计是让同学更深刻领悟泼水的象征意义,领悟傣家独有的风情,从而更好的突破重难点)
    3.第三自然段的教学,我进行了弱处置
    第一句,师伴以音乐,渲染气氛,以读代讲。
    第二句,以声像手段烘托,让同学在乐声中唱起来,跳起来,在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中,在五彩滨纷的烟花中,感受泼水后欢快的热烈局面,读出高兴,不忍离去的心情。
    4、回归全文
    用读给在座的老师听,让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节,激发同学声情并茂的朗读全文。
    5、生字教学
    学写“吉”、“祥”二字,引导同学观察、描红,提醒写好这两字要注意的地方。来指导同学写好两字。
  说效果:
  此课教学,基本上达到了我预设目标,师生都能融情于文。特别让我感动的是:
  1、请他们自读二自然段后,我问他们有什么想说的吗?同学有那么多读后的感受跟我说,比我预想的“泼水节很好玩”,“人们好高兴呀”这些话要丰富的多。他们有的说了心中的小问号,有的说了当时的情景,有的说了自身的感受,当时,同学的回答激励了我,我感觉他们真可爱,真会读书,更爱考虑。
  2、同学是最真实的,比方弱处置的第三段,礼炮的轰鸣,五彩缤纷的火花,象脚鼓点声中赛龙舟的局面,给了同学巨大的震憾,让他们在课堂上情不自禁的欢呼起来。
  然而在唱起歌来,跳起舞来时,我放的是音乐课曾学的傣族舞蹈《金孔雀轻轻跳》我班同学都会跳,在元旦联欢会上还扮演过,然而课堂上只听见唱,没有几个人跳,课后我也反思了一下,原因有二,一是我放的是伴奏带,由听到唱到跳,于同学着想,是必有一个熟悉过程,因此不能达到伴奏带一响,马上就能唱跳的效果,因为终究是二上学的一首歌,也许在这里我放有歌词的歌带,效果会好些。二,我要学会他们音乐课上那样跳就好了,能刺激他们的回忆。因此此处为同学着想不够。
  此外,我希望我评价同学的语言更精炼些,不要重复同学的答案。
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沙发
 楼主| 发表于 2010-4-8 12:42:00 | 只看该作者

《欢乐的泼水节》教学设计2
【教学要求】
   1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
   2.学会本课16个生字,其中田字格上面的6个生字只识不写,理解由生字组成的词语。
   3.知道我国是个多民族国家,初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
  【教学重难点、关键】
   1.图文结合,理解课文内容。
   2.有感情的朗读和背诵课文。
  【教学时间】 三课时。
  【教学过程】
                第一课时
  一、导入。
   1.板书课题。
   2.教学“泼”。读准字音“po”,怎么记这个字?
   3.泼水节是哪个民族的节日?为什么叫泼水节?人们相互泼水表示什么意思?读了这篇课文,所有的问题都会迎刃而解的。
  二、初读。
   1.借助拼音读课文,读准字音,读通句子。
     tong hu shi lin
   2.(出示词语)水桶互相湿淋淋幸福
     jiao sai ken li banna
     象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳
     feng huang dai ji
     凤凰傣族吉祥
    (1)自读生字词。
    (2)你在生字的音、形、义上有什么收获?
     字音:
     “赛”:读平舌音。
     “湿”:读翘舌音。
     “幸”:读后鼻音。
     “离、淋”:读边音。
     字形:
     “幸”:不能跟“辛”混淆。
    (3)带读,指读,开火车读。
    (4)去拼音,齐读词语。
   3.把生字词带入课文读一读,把课文读正确、流利。
   4.指名分段朗读课文,师生一起纠正。
   5.再指名分段朗读。
  三、初步了解课文大意。
   1.通过朗读课文,你知道刚才老师提的问题了吗?假如知道,你是从哪句话读懂的?
   2.指名回答。
   3.齐读课文。
  四、学习第1自然段。
   1.自读课文第1自然段。
   2.简介:西双版纳凤凰花。
   3.“一年一度”是什么意思?
   4.从第1自然段中,你还知道什么?
   5.请你带着高兴的心情读第1自然段。
  五、教同学字。
    课文读的好,字也会写得好。
   1.分析字形。
    “互、泼、离”:自学课后笔顺表并描红。
   2.指导写字。
    “备”:上面的“〩”,要包住下面的“田”。
    “旁”:中间的“ー”写得长些,包住下面的“方”。
    “幸”:第三笔横要长。
   3.生描红,师巡视指导。
  作业设计
   一、看拼音写词。
     xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
     ( ) ( ) ( ) ( )
     pang bian li qu ken ding shi lin lin
     ( ) ( ) ( ) ( )
   二、数笔画,填空。
     “离”:共()画,第9画是()。
     “互”:共()画,第2画是()。
   三、正确、流利地朗读课文。
                第二课时
  【教学目的】
   1.有感情地朗读课文。
   2.扩大同学的词汇量,积累一定的句式。
   3.了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
   4.扩大知识面,了解其他民族的风俗。
  【教具准备】
    教学挂图、生字卡片。
  【教学过程】
  一、复习。
   1.抽读生字卡片。
   2.指名分段读课文。
   3.听完后,你有什么感受?
  二、新授。
   1.教学第1—2自然段。
    (1)齐读第1自然段。
    (2)这一天终于来临了:指读“这一天……有的撒上花瓣”局部。
     a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来?(板书:早早、早已)
       通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不和待的心情读出来。
     b.你看,就连那清水有的洒上香水,有的撒上花瓣。同学们,我们学过的课文中有没有类似的句子。
     c.生回忆说。
     d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗?
     e.有感情齐读第一句。
    (3)指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”局部。
     a开始泼水了,怎么泼的呢?-----读读书,可做做动作。
     b看看图,你假如参与泼水节,你希望是谁?为什么?
     c有感情地朗读这局部课文。
    (4)指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢!”局部。
     a喜欢过泼水节吗?指名答。
     b指名朗读“怎么能不高兴呢!”读好感叹句。
    (5)有感情地齐读第2自然段。
   2.教学第3自然段。
    (1)泼水节不只仅泼水呢!
    (2)自读第3自然段
    (3)这个自然段中也写了一系列的动词,写得多么准确呀!
    (4)齐读第二句。
    (5)你也能用这些一系列的动词说一段话?
    (6)有感情地朗读第三自然段。
   3.你还知道那些少数民族的风俗?
  三.有感情地朗读全文。
  作业设计
  一、比一比,再组词。
    淋()幸()味()桶()
    林()辛()末()通()
  二、造句
    ------有的------有的------:
  三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯,然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。
                第三课时
  【教学目的】
   1.背诵课文。
   2.做课堂联习。
  【教具准备】
    教学挂图或多媒体。
  【教学过程】
  一、复习。
   1.上节课,我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节,那局面给你留下了什么印象?
   2.全班齐声有感情地朗读全文。
  二、指导背诵。
   1.看录象,读读书上的语句,再自身背背。
   2.同座位互背,还可以做做动作。
   3.指名背。
   4.全班齐背。
  三、做课堂作业。
  作业设计
  一.在挂号里填上合适的词。
    ()的花瓣()的泼水节
    ()的鼓点()的清水
    ()的鸟儿()的生活
  二、照样子写句子。
    例:来鸟岛玩的人很多。
      很多人来鸟岛玩。
     1.小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。
     2.花丛中飞舞着美丽的蝴碟。
  三、按课文内容填空。
    1.这一天,人们___________,____________,来到了大街上。
    2.大家_________,____________,_____________,还不肯离去。
  四.造句。
    一年一度——
    迎来——
  和:板书设计:
                   21.欢乐的泼水节
                     早早 早已
                     追赶  泼水
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 楼主| 发表于 2010-4-8 12:42:00 | 只看该作者

《欢乐的泼水节》教学设计3
一、初读课文
   ⒈初读课文第一小节
    我们班的小朋友都喜欢旅游,那今天唐老师带大家到一个美丽的地方,大家看:这里有高大浓绿的椰树,有别具风情的村寨、竹楼,这就是迷人的西双版纳。
    (出示词语)谁来读读这个词语。
    看,还有更美的呢!(出示凤凰花图)这是西双版纳的凤凰花。
    (出示词语)这是怎样的花?(生说)请你来读一读这个词语。
    西双版纳的凤凰花开了,瞧,(出示课文中的图)傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
    (出示词语:傣族一年一度泼水节)谁会读这些词语。
    泼水节(板书):泼水节是少数民族傣族的保守节日,在节日里,人们泼水互相祝福。
    (出示第一自然段)谁来读读这句话。
   ⒉初读课文第二小节
    看看图,说说人们此时的心情怎么样?(交流,注意提醒同学说话要说完整)
    那我们一起去参与泼水节吧!
    泼水前该做些什么呢?(出示第二自然段1、2句话)
    请大家读读这些句子,遇到生字可以借助拼音多读几遍。         〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
    (划出词语)谁会读这些划出的词语?
    [读到提着桶、端着盆做做“提、端”的动作]
    这些词语都会读了,那这些句子肯定也难不倒大家。谁来读给大家听。
    开始泼水了,看(出示录像)。
    他们是怎样泼水的?(交流)
    (交流后出示词语:互相追赶、瓢(你见过吗?出示瓢图)、灌、盆、泼、湿淋淋、笑开了花)
    我们来读读这些词语。(指名读)
    原来是这样泼水的,我们自身来读读这两句话。(自读)
    谁想读给大家听?
    身上湿淋淋的,却还这么高兴,这是为什么呢?(出示句子)请大家读读这句话就一定会知道的。(自读)
    (指名读)(划出词语:吉祥如意幸福)
    怎么能不高兴呢?原来泼水是件快乐的事。让我们轻轻地打开书本,一起来读读第二自然段。(齐读)
   ⒊初读课文第三小节
    泼完水可不要急着回去,还有其他活动呢!
    请大家放声读读第三自然段,看看有没有你喜欢地活动?(交流)
    难怪人们不肯离去。(划出:不肯离去)
    谁来读这个词语。
    师生接读:地上铺满了-----( ),空中回响着-----( )。大家-----( ),(),赛起了-----( ),放起了-----( ),直到深夜-----( )。
    让我们再来感受一下这欢乐的节日。(出示图片)
    真是个怎样的泼水节?(板书:欢乐的)
    指导读题:谁来把你的感受读出来。
    让我们齐读课文,把欢乐带给大家。
  二、认读词语
    旅途真愉快,大家的收获如何呢?(出示词语)
    指名按顺序读,集体掉着读。
  三、生字教学
    词语会读了,我们来学写几个生字!唐老师听说我们二()班的小朋友字写的可棒呢!认真学啊,一会把你漂亮的字展示给老师看。
    (出示生字:泼桶湿淋祥)
    看看这几个字有什么相同的地方?我们一起来记记这几个字。
    记住了,我们就要来写了。(切换到光盘)
    (看一个注意点,描一个。)记住要点了吗,描一个。
    再把这5个生字临写一个。(放音乐:凤尾草)
    反馈。
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