二年级下册《儿子们》教学设计和教学反思

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《儿子们》教学设计1
教学目的：
　　　1、让同学掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。
　　　2、让同学理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的小朋友是心疼妈妈，尽自身的力量协助妈妈。爱是相互的。
　　　3、能有感情的朗读课文。
　　教学重点：
　　　　理解爱妈妈的小朋友是心疼妈妈，尽自身的力量协助妈妈，爱是相互的。
　　教学难点：
　　　　让同学理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。
　　教学方法：讨论法、朗读法
　　学法指导：引导同学进入情景当中来学习。
　　教学课时：两课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时
　　一、导课
　　　　同学们你们的家长夸过你们吗？今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。
　　二、学习认读生字
　　　1、让同学借助拼音读认读生字。
　　　　2、给认读生字口头组词。
　　　3、让同学讨论用怎样的方法能记住这些生字。
　　　4、同学汇报讨论情况，教师点评。
　　三、教同学字
　　　1、出示生字卡片。
　　　2、让同学说说自身认识哪个字在哪里见过。
　　　3、开展组词竞赛活动。
　　　4、分析字形，指导同学书写生字。
　　四、初读课文
　　　1、让同学自身试着读课文。
　　　2、说说你通过初读课文知道了什么。
　　　3、请大家找自身不懂的问题。
　　板书设计：　　　儿子们
　　　　　　　j ng qi o ne t t ng t ng l i xi ng bB
　　　　　　　井巧呢提桶痛累像吧
　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时
　　一、精读课文
　　　1、让同学个别读课文。
　　　2、其它同学评价。
　　　3、教师指导同学朗读，读出妈妈夸小朋友时骄傲的神气，还有文中几处问话的地方。
　　　4、再让同学读课文，教师评价。
　　二、提出自身不懂的地方
　　　　说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。
　　三、解决问题
　　　1、让同学小组讨论提出的问题。
　　　2、小组长汇报讨论结果。
　　　3、教师小结：
　　　 　三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是扮演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称誉，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和协助妈妈的爱心。
　　四、扩展活动
　　　　请大家说说你平时在家里，是怎样关心和体谅妈妈的。
　　板书设计：　　　　　　儿子们
　　　　　　　　　　　　　一个翻跟头
　　　　　　　　儿子们　　一个唱歌
　　　　　　　　　　　　　一个提水

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《儿子们》教学设计2
第一课时
　　教学目标：
　　　1、通过学习课文，使同学知道什么样的小朋友才是最孝顺的小朋友，真正的小朋友。
　　　2、认识10个生字。
　　　3、培养同学有感情地朗读课文的能力。
　　　4、培养同学自主、合作的学习能力。
　　教学重难点：
　　　　培养同学自主、合作的学习能力。
　　教具准备：
　　　　生字卡片、自制课件。
　　教学过程：
　　一、激趣导入：
　　同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为小朋友，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习《儿子们》。
　　（板书课题：儿子们）
　　二、听读课文，初步感悟课文的内容
　　同学：1、自由读课文，想方法解决不认识的字。
　　　　　2、指名读课文：
　　　　　〈1〉请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读
　　　　　　　　出什么样的语气。
　　　　　〈2〉全班小朋友分角色朗读课文。
　　　　　〈3〉其他同学评一评。
　　　　　　　（当评到两个比喻句时，教师和时请同学们谈谈比喻句的概念，并且出示语文天地中的练习。）
　　3、齐读课文：
　　　　边读边考虑：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？
　　4、自由发言。
　　　　教师：总结全文。
　　三、小组合作学习：
　　　合作内容：1、一起读一读课文中的词语。
　　　（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）
　　2、生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。
　　3、汇报小组学习效果。
　　（生生教认生字时，鼓励同学用多种方法。）
　　教师：刚才，同学们互相交流了记字的方法，下面，我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫“看谁抢得快”？
　　四、总结全文：
　　　　读了这篇课文，你受到了哪些启发？
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　1、继续练习有感情地朗读课文。
　　　2、练习书写9个生字。
　　教学重难点：“像、痛”的书写。
　　教学准备：板书用贴图、写字本
　　教学过程：
　　一、继续练习有感情地朗读课文。
　　　1、小组合作学习：分角色朗读课文。
　　　2、在班内进行小组间的朗读竞赛。
　　　3、其他同学做小评委，进行评读。
　　二、进行重点字的书写指导。
　　　1、出示需要书写的几个字，请同学仔细观察。
　　　　　（井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧）
　　　2、说一说怎样才干把这些字写漂亮。
　　　3、自身在练习本上练习。
　　　4、请同学评一评，和时反馈。

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《儿子们》教学设计3
〖教学目标〗
　　1.通过学习课文，让同学明白：妈妈爱我们，关心我们，我们也要关心妈妈，尽自身的力量去协助妈妈，这样才是真爱妈妈的表示。
　　2.同学能流利有感情地朗读课文。
　　3.认识10个生字。
　　
〖教材分析〗
　　《儿子们》是第二单元《妈妈》中的一篇阅读课文。课文讲述了三个儿子面对自身的妈妈在辛苦的提水时所表示出来的不同举动，体现了怎样做才是爱妈妈。通过妈妈们和老爷爷的两次对话，点出了只有关心妈妈、体谅妈妈、尽自身的力量协助妈妈的小朋友才是真正爱妈妈的好小朋友的道理。
〖学情分析〗
　　我们学校处于城乡结合部，我们班的同学中三分之一是当地的农民子弟，三分之二是进城务工的打工族的子女。他们由于家庭的原因都比较懂事，理解这篇课文并不困难。因此我把课文的理解学习交给同学自身来完成，我在旁只起点拨的作用。
　　
〖教学过程〗
一、导入
　　1.师：谁认识这两个字？（板书单元题目：妈妈。同学读词。）
　　2.师：我们都有一位爱自身的好妈妈，你能说说妈妈平时是怎么关心照顾你的吗？
　　生：?妈妈帮我洗澡洗衣服。
　　　　?妈妈做饭给我吃。
　　　　?妈妈早上送我来上学。
　　3.师：妈妈可真好，为我们做了这么多的事情。妈妈这么关心我们，爱我们，妈妈为了我们这么辛苦，我们能为妈妈做点什么呢？
　　生：我要帮妈妈洗碗、扫地、倒水给妈妈喝、帮妈妈盛饭。
　　［引导同学回忆妈妈平时是怎样关心照顾自身，感受妈妈对自身的爱，激发同学对妈妈的感激、热爱之情。］
二、初读课文，自主识字。
　　1.师：同学们说得真好，今天我们一起去看看这三个小朋友是怎么对待自身妈妈的。在读课文中假如遇到了不认识的字该怎么办？(生答)
　　师：你们的方法真多。那就选你喜欢的方法去解决你不认识的字吧！
　　（生自由读课文。要求把字音读准。）
　　师：你能试着读给大家听听吗？（会读的同学站起来读课文。生生互评）
　　2.师：你们读得真好！看看这些字婴幼儿你们记住了多少？（课件出示生字）
　　师：你会读这个字吗？请你带全班同学读。
　　师：在这些字婴幼儿中，你们记住了很多字。你是怎样记住的？
　　生：我记住了“嗓”字。嗓子在嘴巴里，所以是“口”字旁。它的右边上面是三个“又”字叠起来，下面是个“木”字。
　　生：我记住了“甸”字。把“句子”的“句”字中间的口字换成田字就可以了。
　　师：同学们记字的方法又多又好。我们来比一比，看谁读得又快又准。（课件出示打乱顺序的生字，同学竞赛读。）
　　［培养同学运用各种方法去识记生字，练习独立识字。］
　　师：把这些字婴幼儿放到课文当中去，你再读一读，看谁能把课文读通顺。（同学再次轻声自由读文。）
三、细读课文，感悟理解。
　　师：（课件放插图）观察这幅图，你看到了什么？
　　生：我看见有一个儿子帮妈妈提着水桶往家里走，有一个儿子在唱歌，有一个儿子在翻跟头。
　　师：在课文里有三段话是写三个儿子现在的表示，找一找，并读一读。
　　师：谁愿意读给大家听一听？（同学自愿读。生生互评。）
　　（课件出示语文天地里面的“金话筒”照样子说一说）
　　师：你们读得很有感情。你能像这样说一说吗？（同学用“像”说话。）
　　（同学在熟读句子后明白“像”的意思，模仿例子说一说。培养同学的说话能力。）
　　生：我看到三位妈妈很高兴，因为她们都在笑呢！
　　生：我还看见有两位妈妈在说话呢！
　　师：你们的观察真仔细，你猜猜她们在说什么？
　　生：她们说“好累啊！”
　　生：她们说“我儿子真棒！”
　　生：她问“你儿子是哪一个呢？”
　　师：妈妈是怎样夸奖自身的儿子的，在课文中找一找。并试着用妈妈的语气读一读。
　　师：妈妈们多爱自身的儿子啊！
　　生：不对，第三位妈妈不喜欢她的儿子。她都不夸他。
　　生：第三个妈妈是喜欢他的，她只是不说。
　　生：第三个儿子又不会唱歌，又不会翻跟头，妈妈当然不会喜欢他了。
　　生：可是他给妈妈提水，老师说“协助同学是好样的”，协助妈妈也是好样的，妈妈一定喜欢他。
　　师：是啊，第三个儿子协助妈妈提水让妈妈休息，他知道关心妈妈，妈妈肯定是喜欢他的。（让同学明白第三位妈妈虽然没有夸奖自身的儿子，但妈妈是喜欢她的儿子的。）
　　师：你还看到了什么？
生：我看见老爷爷了。
　　师：三位妈妈都很爱自身的儿子，看到他们的表示都很高兴，可老爷爷却说“我怎么好像只看见一个儿子呢！”为什么这样说？（每组发表自身的意见）
　　师：妈妈提水很辛苦，第三个儿子帮妈妈提水，妈妈就可以休息一下了，我也赞成第三个儿子的做法，因为他关心妈妈。
　　（比较三个儿子的做法，让同学明白只有关心妈妈，尽自身的力量协助妈妈才是最爱妈妈的好小朋友。）
　　（课件:放歌曲《好妈妈》)
师：妈妈爱我们，我们也爱妈妈。来，我们一齐唱一下这首儿歌《好妈妈》。
四、联系实际生活，指导行为
　　师：妈妈爱我们，关心我们，我们也要爱妈妈，关心妈妈帮妈妈做自身能做的事。今天回家后大家为妈妈做一件事好吗？
　　（同学在明白道理后，引导他们在生活中去做一个爱妈妈、关心妈妈的好小朋友。体现了语文的人文精神。）
〖教学后记〗
　　这篇课文的内容不深，对于我们班的小朋友来说理解起来并不困难。这种程度的课文对于培养同学的良好学习能力、激发小朋友们的学习兴趣是相当适宜的，因此我决定放手让他们通过自身的能力去解决困难，学习这篇课文。从识字、读通课文、质疑到讨论解疑，我只是扮演了一个一起学习者的角色。因为我相信他们能行。在课文的学习中我加入了“语文天地”中的金话筒“照样子说一说”这一内容。因为只有把“语文天地”中与课文相关的内容与课文的学习有机地结合起来，才干更好地达到培养训练的目的，也才干更好地发挥“语文天地”的作用。课后我仔细琢磨了这堂课，认为同学读的机会较少，特别是细读、精读环节。这是以后需要注意的