二年级下册《美丽的武夷山》教学设计和教学反思3篇

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《美丽的武夷山》教学设计1
设计理念：
　　精读课文的教学，应让同学拥有完整的阅读过程，充沛朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，考虑与想象，课文阅读与资料收集利用，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程。从而锻炼他们的各种表达能力。
　　教学过程：
　　（一）过程与方法：
　　　　1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重同学感悟个性的基础上进行赏读。
　　　　2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养同学的语感。
　　（二）知识与技能：
　　　　1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。
　　　　2、能通过想象，体会作者所描写的意境。
　　（三）情感、态度与价值观：
　　　　1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。
　　　　2、愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自身的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。
　　教学准备：
　　　　多媒体课件
　　课时布置：　两课时
　　教学流程：
　　一、创设情境，导入课题。
　　　1、播放音乐：小朋友们，首先让我们闭上眼睛一起来静静地听一段音乐。
　　　2、你们说，美吗？今天啊，我们还将去一个同样美丽的地方，那就是美丽的——
　　二、招聘激趣，初步感知。
　　　1、今天周老师收到一封信，我们一起来看看信上的内容。（出示课件）
　　　2、谁来读读：大风车旅行社将在一师二和小招聘一批小导游。你愿意来试试吗？
　　　3、今天我们学的这篇课文正好是一个旅游胜地，我们先一起游览游览，然后你再当小导游向大家介绍。对于武夷山，你想知道些什么呢？
　　　4、同学充沛阅读。
　　　5、都读好了吗？把你读得最好的句子向大家展示展示。
　　　6、同学读文，相机纠正。读课文中难读的词语
　　　7、读了课文，现在你都知道了些什么？相机板书：位置山水漂行
　　　8、总结：好了，刚才大家课文读得很准确，可别忘了，你们还要当小导游呢，怎么把武夷山的美介绍给大家呢！我们还得好好地读一读。
　　三、自主选择，体会意境。
　　　1、那你们觉得武夷山的什么最美啊？
　　　2、同学自由答问。
　　　3、好的，你能找出这些美的句子读读吗？
　　　　三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。（惊奇的语气）
　　　　溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。（还不够静）溪水轻轻拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。（还不够美）
　　　　到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。（回归大自然的悠闲与静谧。）
　　　4、太美了，老师都陶醉了，我想配上音乐感觉一定会更好。
　　　5、配乐指名读。
　　四、合作探究，体验尝试。
　　　1、读得真好，我高兴地宣布，二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的小导游，让我们为自身的胜利鼓鼓掌吧！
　　　2、下面，给大家一个展示的机会，我们来玩一个我当小导游的游戏。
　　　3、出示课件。
　　　4、同学分组合作准备。
　　　5、汇报。
　　　6、总结。下课。

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《美丽的武夷山》教学设计2
教学目标:
　　　1、抓住重点语句,感受武夷山奇山秀水的特点.
　　　2、引导,激发同学热爱自然,亲近自然,体验与大自然和谐相处的感受.
　　　3、根据自身的感受朗读课文.
　　教具准备:多媒体课件.
　　教学过程:
　　放课件,感知形象美:
　　　播放课件.
　　　交流查找的有关资料.
　　谈话导入.
　　　通读课文,感知结构美:
　　　自选喜爱方式读课文,要求准字音,画出新词,标出自然段.
　　　抽生逐段读课文,学着归纳每段段意.
　　　考虑:课文从哪几个方面描写武夷山的景色的?(分四人小组讨论:两方面:武夷山的山和水)
　　　读想结合,领略意境美:
　　　再读课文,考虑:1)武夷山的山有什么特点?
　　　　　　　　　　　板书:山势险峻,造型奇特
　　　　　　　　　　2)想象三十六峰各像什么?(少女,玉兔……)
　　　　　　　　　　　着重读"最险的是大王峰……"谈谈不同感受.
　　　小结:武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙的画,一首优美的诗.
　　　再读,考虑:武夷山的水有什么特点?
　　　板书:绕着山峰转,清,静
　　　画出相关词语:"九个弯","九曲溪","很清","很静","一面镜子","风景画".
　　　播放相关课件,进一步体会水的特点.
　　　再读第四自然段,组织讨论:为什么在武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉?
　　总结全文:
　　　"武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清".我们被这充溢诗情画意的人间的仙境深深迷住,我们感叹大自然的神奇魅力.
　　巩固,拓展:
　　　让同学试着当小导游,在音乐的伴奏下介绍武夷山.
　　　试着让同学当小导游,介绍一处自身喜爱的风景,旅游点.(例如:龙泉湖,百工堰…….)
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　美丽的武夷山
　　　　　　　　　　　　　山势险峻
　　　　　　　　　　　　　造型奇特
　　　　　　　　　　　　　绕着山峰转, 清, 静
　　　　　　　　　　　　　入诗入画

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《美丽的武夷山》教学反思3
《美丽的武夷山》是一篇散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。课文的第二段中有这样一段文字：“武夷山山势险峻。三十六造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。”这段话运用了一连串的比喻，不只形象生动地写出了武夷山山的特点，而且便于同学想像、感悟祖国语言文字的优美，进行语言的积累。
　　为此，在学习这一段时，我尝试采用以下实践活动来激发同学的兴趣，协助同学理解课文内容。
　　1．结合想像画一画。
　　这段话中作者把武夷山山峰的样子分别比作玉柱、火把、鲜花和竹笋。为了让同学在头脑中有比较清晰的山的形象，我让同学发挥想像，在白纸上自由画一画这些山峰的样子。有个别同学不理解“玉柱”的意思，我又让他们回想在电视里看到的直立高耸的大柱子，告诉他们玉柱和那些柱子的样子相似。同学们根据课文中的描写饶有兴致地动手做画。有几位同学甚至突破了课文描写的局限，把山峰的样子想像画成了老人、怪兽等。尽管这些画非常稚嫩，但同学全情投入，那么认真，完全融入到课堂学习的氛围之中，没有一个同学“开小差”。
　　由此，我得到启示：让同学动手画一画，不只能激发同学的学习兴趣，协助学习更好地理解课文内容，还可以培养同学的形象思维和创新精神。
　　2．联系实际说一说。
　　在同学对这些山有了初步的感官形象之后，我相应出示了以下活动练习：
　　①给山起名字。
　　本单元的“语文天地”里有个练习：让同学看着图上山的样子，试着给山起名字。我让同学以小组为单位进行这项活动。同学的积极性颇高，他们在小组长的带领下，认真参与讨论。随后，我又让各小组长代表本组成员进行汇报交流。
　　第一小组的黄珊珊说：“我们小组认为，第一座山叫母子山，第二座山叫老人山……”
　　第二小组的黄俊达代表本组发言：“老师，我们小组认为这几座山分别叫：手掌山，独指峰，蜗牛峰，公鸡山和骆驼山。”
　　其他几个小组也派代表纷纷发言。最后，师生一起评议，选出优胜小组予以奖励，另外几个小组也相应得到了口头奖励。
　　②仿照例句说话。
　　有了以上的基础，同学们再练习用“有的像……有的像……有的像
　　……”来造句已不是难事。看，他们个个神情激动，小手举得老高，显得那么自信。黄斌彬说：“秋天，风把叶子吹下来，树叶飘在空中，有的像小飞机，有的像小船，还有的像降落伞。”黄晋慧说：“山上的石头很多，有的像塔，有的像树，有的像动物，还有的像地图。”更多的同学说：“这里的山样子真多，有的像大象的鼻子，有的像蜗牛的外壳，有的像一头大骆驼……”
　　看着同学们一张张兴奋的小脸，一双双跃跃欲试的小手，看着这充溢活力的课堂，我的心感慨万千。想到前几节课沉闷的课堂气氛，我意识到了那是因为教师太注重知识的传授，而忽视了同学的感受。新教材强调要激发同学的学习兴趣，强调结合语文实践活动来学习语文。这正是同学所期望的。所以，同学需要开放式的语文课堂。在这样的课堂上，他们重新找回了自信，他们在课堂上那么快乐，那么主动地寻找探究新知识。
　　他们才是课堂的真正主人。