书林润心—关于中学生课外阅读改善策略的几点思考

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书林润心—关于中学生课外阅读改善策略的几点思考
              海南省文昌市华侨中学 郑蕊
  《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
我想：凡是那些除了语文书之外什么也不读的学生，他们掌握的知识就非常肤浅。我认为，语文教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，为了使让我们的学生变聪明的办法不是补差，不是增加作业量，而是阅读阅读再阅读，不仅仅阅读课本知识，同时还要阅读课外知识。
有没有兴趣课外阅读将决定一个人获取智慧的能力。那么，怎样才能提高中学生课外阅读的兴趣呢？结合自己的教学实践，谈谈我的几点不成熟的做法。
一、引故事设问题法
爱听有趣的故事，是孩子们的天性,教师可适当依据教学内容加乳符合他们年龄、心理特点的故事作生动形  象的讲述，从而引导学生去看课外书。
故事激励法。比如：在教学七年级下册安徒生的《丑小鸭》时，我在授课前就向学生们讲了《丑小鸭和白天鹅》的故事，然后再启发引导同学们说：孩子们，你们还想知道更多的童话故事吗？同学们回答想后，我就向他们推荐了《安徒生童话选》这本书。这样一来，学生们都兴趣高涨，争着去阅读这本书。
问题激励法。如在八年级上册的时候，我上的《综合性学习：做生活的有心人》，我事先向学生提出了为什么井水会冬暖夏凉；为什么饮料不能代替白开水喝；秋冬的早晨常有雾气等等问题。当学生迫切想知道原因时，我趁热打铁，向他们推荐了《十万个为什么》这本书，让他们自己从中去寻找答案。
二、设班级快乐书角
巧妇难为无米之炊。如果没有良好的读书环境，没有能找到要读的书刊，有再大的兴趣也是徒然。
因此，我在班内设立快乐读书角，提名：“爱我就亲亲我——图书角”，让班里的每一位同学“手拉手办属于我们自家的图书角”，它的到来便成了学生们课外阅读的重要阵地，室内挂设有关读书名言的条幅，学习园地中的“心灵之约”的内容，则出以“读书”为主题的手抄报；另外，语文教师还可根据阅读计划开展“每日一问”读书竞赛活动等等，有意识地把学生带进书本，学会阅读思考，想与书中人物对话，想与名人对话，感受那浓浓的读书氛围，从而激起他们强烈的看书欲望。
三、重交流展示平台
生为孩子是好表现才能的，古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”所以，当孩子们在课外阅读中了解到很多自认为别人不知道的事或知识时，就想展示出来给其他人看看，从而获得精神上的愉悦。因此，教育者应当善于捕捉学生的稳这种兴趣爱好，持之以恒地给他们设立交流的平台，让学生将课外阅读中所见的大事新闻、奇事怪物、民情风俗、自然风光等等说出来。
比如：一人一条新闻、一人一个故事、一人一篇演讲等；或者，每学期不定期地搞一二次的书面交流活动，如：优美片断摘录汇展、读书笔记结集、随笔、童话表演、成语接龙游戏等等，这些做法，都会大大激发全体学生课外阅读的积极性。
四、评比竞赛奖励法
搞评比竞赛，给予学生以适度的精神鼓励和物质刺激是有利学生课外阅读在稳定的基础上更加强化，同时也是有利于了解学生在课外阅读中表现出来的个性差异，以便采取一些分类指导的策略。
如在七年级第二学期时，我就在班中推出故事大王、朗诵大王擂台赛，设置擂主墙，每周评出一位故事大王，把周擂主的名字与自制的五角星贴在擂主墙上，如连续获得四次，则奖励一本中外名著。这样一来，评上的同学想保持，评不上的同学想争取，大大增强了学生的阅读兴趣。
在成立读书兴趣小组的前提下，我又开展了读书征文，因为在阅读时，学生总会有自己的感悟和思考。平时我就要求学生每周写一篇随笔，把独特的感受及时地记入读书笔记本中。如，优美词语、名言警句、精彩片段等等。另外，教者还可根据作品情况出一些启发性的思考题，让学生根据自己的需要写成读书笔记，如读《西游记》后，我设计了如下问题：⑴试概述《西游记》故事的主要情节。⑵孙悟空被唐僧赶回花果山之后是一种什么样的心情？试描述一下。⑶在唐僧师徒四人中，你最喜欢哪一个？说明理由。每个月的8号，我就会在班中评比出一次最美读书征文，获奖者可以得到班里自制的卡通读书卡片。
书林润心，香远益清，徜徉其间，师者，美哉，生者，乐哉！

nfiff

呵呵，好帖，好好看看