新人教版一年级数学上册《加减混合》导学案教学案

ljalang

新人教版一年级数学上册《加减混合》导学案教学案
加 减 混 合        课型        新授        课时        1
学习
目标        1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
重点        帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
难点        理解加减混合式题的意义及计算顺序        教具        图片、小棒、课件
导学流程        方法与手段
        一、导入
5-2-1=     8-5-3=     9+0+1=   4+3+2=     5+4+1=     6-5-1=
师出示卡片，指名回答
提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往

右依次计算。 二、创设情境:
同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要

认真听，帮助老师解决里面的问题：小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子，小猴吃了2

个桃子，请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃？老师给你们带来了一些好看的图片，请大家看看。（师出

示主题图）
二、导学
1、学习例1⑴在黑板上逐步出示挂图，说明图的意思（从左往右看）
让学生认真观看图画。说知道了什么？根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了

2只。
让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？”
师出示内容，再让学生齐读。师：能不能根据上面的内容，列 一道算式？
请说说4、3、2 各表示什么意思？
⑵学习4+3-2的计算顺序4 + 3－2=5引导学生观看湖里天鹅只数 先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相

加，得7，再把得数7减去2。
2、学习例2出示挂图
①放手让学生自己看图，说 图意，再列算式。
②师根据学生回答，出示内容：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？ 4-2+3说说4、

3、2、各表示什么意思？
3、比较归纳  总结算法
师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。生：连加、

连减一 道 题 里 只有加 或者减，而这 道题 里既有加又有减。
师：那你能不能像连加、连减一样给这种题 起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减

混合。（板书课题：加减混合）
师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？
三、导疑导疏
1、完成 “做一做”的练习。（同桌合作交流）
（1）引导学生摆圆片，先在桌面上摆7个圆片，再拿去3个，然后又增加4个。
（2）让学生根据摆圆片的过程把算式7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。
（3）让学生结合摆圆片的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。
2、找朋友一生拿算式卡，另一生拿 答案卡，是好朋友的走到一起。
四、导评：通过这节课的学习，你知道了什么？加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行

计算。        连加、连减的复习，巩固它们的计算过程，为下面学习新知识打下基础。

采用讲故事导入，让学生从故事里 初步感知数学的存在。

ljalang

放手让学生自己去学习例2, 培养了学生自己独立思考完成练习的能力，充分发挥了学生的主动性、创造性。
教后
感       

黄龙山小学导学案
课题        加减混合练习课        课型        练习课        课时        1
学习
目标        1、通过观察，理解计算顺序
2、进一步理解十以内的加减法，能熟练掌握混合运算的运算顺序。
3、能运用加减混合等知识解决一些简单的问题，培养学生综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力。
重点        掌握混合运算的运算顺序。
导学流程        方法与手段
        一、情境引入，回顾再现。
每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们一起来说说吧。 一辆车上坐了4人，先上了3

个人，又上了2人，现在有几人？
教师引导学生说出计算过程和计算顺序。师板书4+3-2=
教师根据学生回答的内容，总结学过的知识。
师：这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。
引出并板书课题：加减混合的练习
二、分层练习，强化提高。
1．基本练习
教师出示小黑板，第3题，学生说出计算顺序，并快速抢答。看谁答得又对又快。 做完后，集体订正。
2．口算下面各题。
2+3-1=     3+4-2=        6+4-9=           5+4-3=
9-1+2=      9-3+4=       9-4+3=           8-6+7=
（独立完成，全班交流。）
生说出做题的计算顺序，进一步巩固所学习的内容。加深理解计算方法，增强对计算过程的感受。
师：同学们真不简单，这么快就完成了这组练习，下面我们再来做一组练习好吗？
2．综合练习
（1）（1）第5题让学生仔细观察图片。看完后学生生描述动画的意思，并 独 立 列算式计算。(生 独立思考，

小组交流，全班交流 汇报)
3.提高练习 第4题 练习，出示
将横行竖行的数相加，各得多少？ 小组交流如何列算式并计算。做完后全部班汇报。 学生独立思考，小组交流

，全班交流汇报。鼓励学生从不同角度思考问题。
三、自主检测，评价完善。
1．自主检测
2、做题游戏。
⑴教师事先在小黑板上画好图。
⑵学生来到操场分别选三位同学分成两组进行活动，看谁算得又对又快。
5+3-2 +4 -5 +3   8-6+4 +2 -3 +5    7+2-3 -4 +5 +3
1+4-5 +7 +2 -5   8-1 -3+6 -7+3     2+6 -6   +5 +3-8
对做的又对又好的同学给予鼓励和奖励。
四．归纳小结，课外延伸。
这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得你表现怎么样？       
创设生活中最常见的坐车情境，从而复习加减混合方面的知识。


学生计算，加强学生的运算技能，通过让学生自己做题，训练学生的做题速度和做题的效率。




学生在活动中实际感受连加连减和加减混合计算的过程，提高计算能力。