乡镇初级中学英语阅读教学探索

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乡镇初级中学英语阅读教学探索
2015-4-15 符芳闻
为了探索一种适合农村中学教学实际的“初中英语阅读      教学模式”,请大家利用本次教研活动一起探讨这个问题,以便改进我们的教学方法.
本学期,大家在参加新教材跟进学习中,进一步学习新课程标准，学习新的教学理念和课堂教学模式，也从中了解全国新课改情况和初中英语教学的现状,为本次教研主题的研究提供了一些理论支持。我们不妨查阅一些初中英语阅读教学的相关理论文献,用新的教学理念指导英语阅读教学，进一步改变教法和学法，培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的英语阅读能力，提高英语教学效果。下面是一些关于阅读教学的个人思路,请大家阅看后提出建议,或者在课堂中检验一下是否适合我校的教学:
一、 兴趣+情景+活动
抓住英语教学的三个要点：兴趣+情景+活动，借助图片、录像或假设的情景，让学生对课文内容有了感知，使他们产生阅读的欲望,然后再安排阅读任务。这样既实现训练任务向实践型任务的过渡，又培养学生语言运用能力，让学生轻松地在阅读过程中加深了对课文的理解。
二、分角色朗读
对阅材料情节比较生动的，安排学生分角色带感情朗读，启示学生在朗读中表现自己的理解，表现自己的个性，使学生在朗读中注意发掘课文深度，发挥创造力。阅读通过朗读的渲染既达意又传情。表情朗读比单一声读更能激发学生的阅读热情，并对阅读材料记得更牢，运用更自如，阅读理解力和判断力更强。
三、通过解决问题来感知整体的阅读材料
借助课文图片，通过多媒体的方式呈现问题，让学生带着问题去阅读的方式来理解、鉴赏文章的切入点。但教师设计的问题要符合一下几点：1、建筑在学生的注意力和兴趣之上；2、应该在学生现有的知识积累基础上；3、提问设计应“巧”。
四、尝试通过各种形式的学习，例如复述课文、阅读竞赛、通过上下文线索猜词义等活动，提高学生学习英语的兴趣，从而达到自主积累、综合运用英语的目的。