人教版《zh ch sh r》公开课教案(4套精选)

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人教版《zh ch sh r》公开课教案之一
教学重点：
　　1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
　　2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
　　3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
　　教学难点：
　　区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、顺序背诵学过的17个声母。
　　2、读6个单韵母。
　　3、带调的单韵母。
　　二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
　　1、同学自身借助图学习声母的音形。
　　　　　　　　　

　　

　　

　　

　　2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
　　3、同学根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，假如同学读对了一定给予褒扬，假如读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
　　4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉同学：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
　　5、教示范读，同学练习读，教师和时纠正。
　　6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让同学区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
　　7、问：你用什么好方法记住它们的形呀？同学说说即可。
　　三、正确书写“zh ch sh r”四个声母
　　1、让同学自身观察“zh ch sh r”的占格位置。
　　　　　　　　　

　　2、引导同学观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开
　　3、教师范写“zh ch sh”，同学观察。
　　4、同学练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正同学的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予褒扬。
　　5、教师指导书写“r”前，先请同学观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？
　　6、教师范写“r”。要提醒同学注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
　　7、同学练习书写，让同学边写边发音记忆字形。教师个别辅导。
　　8、在实物投影上展示同学作业书写好的、进步的，进行褒扬鼓励，激发同学书写的积极性。
　　四、小结
　　这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不只掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得褒扬的是你们能运用以前学习字母的方法自身学习字母的音形，非常好！
　　和：板书
　　　　　　　　　　　　　　

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第二课时
　　教学过程：
　　一、复习上节课学习的内容。
　　二、看图拼读音节
　　1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？
　　　　　　　　　　

　　

　　

　　2、出示图下的音节
　　　 zhú；chá；shū zhuó
　　3、同学自身试读。
　　4、同桌互相读，相互纠正。
　　5、指名读。教师和时纠正同学拼读中的错误，指导好三拼音节。
　　6、开火车读。
　　三、学习整体认读音节
　　1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒同学读时要注意轻短些。
　　2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让同学想一想应该怎样读？自身试着读一读。
　　3、指名读。
　　4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。
　　5、教师范读，同学随读，指名读。
　　6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。
　　7、开火车读。
　　四、学说儿歌
　　（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
　　　　　　　　　

　　（2）把你会读的音节画下来读一读。
　　（3）自身试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
　　（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相协助。
　　（5）同桌互相协助读儿歌。
　　（6）结合图，请同学读儿歌。
　　（7）教师领读，同学随读，自由读。
　　五、小结
　　今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不只掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！
　　和：板书◆
　　　　　　　　　

　　

　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　

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教学目标：
　　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
　　　3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
　　　4、能够自身拼读儿歌，做到词语连读。
　　　5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
　　　6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
　　教学重点：使同学能够掌握zh ch sh r四个声母，以和四个整体认读音节。使同学能够初步连起来说一句话。
　　教学难点：使同学能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
　　教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：
　　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
　　　3、能够看图说一句意思完整的话。
　　教学过程：
　　（一）复习检查。
　　1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
　　2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
　　（二）明确教学目标。
　　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
　　（三）教学zh ch sh r四个声母，和其相对应的整体认读音节。
　　1、教学zh和zhi。
　　（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
　　（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
　　（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
　　（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
　　2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
　　（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
　　（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
　　（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
　　（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
　　（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
　　（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
　　（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
　　3、教学r和ri。
　　（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
　　（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
　　（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
　　（4）r—ri对比读。
　　（四）指导书写，并书空。
　　声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
　　（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。
　　（六）巩固练习。
　　（七）小结。
　　这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

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　　第二课时
　　课时目标：
　　　1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
　　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
　　　3、能够自身拼读儿歌，做到词语连读。
　　　4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
　　　5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
　　教学过程：
　　（一）复习检查。
　　1、认读卡片。
　　（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
　　（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？
　　2、用活动卡片直呼音节。
　　（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
　　1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请同学自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
　　2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。（自身读读，指名读）
　　（三）看图拼读音节。
　　1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？
　　2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
　　3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
　　4、谁能用上这些词语来说一句话？
　　（四）拼读儿歌。
　　1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请同学自身试着拼读，你读懂了什么？
　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　5、有感情地朗读儿歌，问：假如让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
　　6、课后能够背诵儿歌。
　　（五）认生字。
　　1、卡片抽读认过的生字。
　　2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？
　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　（六）巩固练习。
　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。
　　（七）小结。

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一．教学目的：
　　　1. 学会zh, ch, sh, r, 四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写．
　　　2. 学会整体认读音节zhi, chi, shi, ri, 能读准它们的四声．
　　　3. 读准zh, ch, sh, r, 与单韵母ɑ, e, u, 拼读．
　　二．教学重点：同教学目的１．
　　三．教学难点：同教学目的２．
　　四．教学用具：带有字母的小红花、拼音卡片．投影．
　　五．教学过程：
　　（一）复习：出示z, c, s, zi, ci, si, 卡片　　（３分钟）
　　（二）导入：同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花吗？通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖给谁，好不好？
　　（三）新授：
　　　　　师：你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。同学们观察一下，这幅图里哪局部像我们学过的一个声母？（h）　　妹妹看见了，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？　（ｚ）　　再观察姐姐在凳子上干什么？　（织毛衣）　　
　　　　　师：我们把织毛衣的＂织＂发得轻些，短些就是我们今天学的第一个声母“ｚh”跟老师读
　　　　(1)．齐读，分男女生读．
　　　　(2)．师：观察zh是由哪两局部组成？（与图里哪局部相似）
　　　　(3)．师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼．　　
　　　　　　　　　　　　　ɑ
　　　　　　（出示zh　　　e 图）
　　　　　　　　　　　　　u
　　　　(4)．找同学拼读，当小老师带着同学们拼读．
　　　　(5)．师：zh与ɑ, e, u, 相拼了，看见了i也想与i相拼，可是他怎么也拼不出来，同学们帮zh想一想，zh与i应该怎样拼读？
　　　　(6)．师：zh与i不能拼读，要直接读出来，这就是我们今天学的第一个整体认读音节.注意把zh的音拉长一些，响亮一些就是zhi的音，跟老师读．（示范）．
　　　　(7).齐读，分组读
　　　　(8) 师:zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）
　　　　　　①一人读一个②找一个人读③不带声调直接读
　　　2.第二、三、四幅图同上
　　　　第二幅图：（1）出示图与ch 吃的音短些，轻些
　　　　　　　　　　　　　　　ɑ
　　　　　　　　　（2）出示ch e 图
　　　　　　　　　　　　　　　u
　　　　　　　　　（3）出示chi与四声（一人读）
　　　　第三幅图：（1）出示图与sh, “师”的音短些、轻些
　　　　　　　　　　　　　　　ɑ
　　　　　　　　　（2）出示sh e 图
　　　　　　　　　　　　　　　u
　　　　　　　　　（3）出示shi与四声（一人读）
　　　　第四幅图：1、出示r　　读得轻些，短些
　　　　　　　　　2、用幼苗记r的行
　　　　　　　　　３.课间休息，放音乐《小红帽》之后闭上眼，想一想前面学过的知识
　　　　　　　　　４.指导书写：师在黑板上书写，同学观察(10分钟)
　　　　　　　　　　（１）在四线格中占什么格？
　　　　　　　　　　（２）有几个字母组成？
　　　　　　　　　　（３）书写时不能靠的太近，也不能靠的太远
　　　　　　　　　　（４）书上临摹
　　三.小结：
　　　１．今天你们都学了什么？
　　　２．拿出小红花，谁音节读得好就奖励给谁.
　　四．作业：每个音节读两遍

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　【教学过程】
　　一、导入
　　　　秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。
　　（一）复习z c s
　　　　　课件　我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。
　　　　　　　　看! 篮子里蹦出了什么？
　　　　　　　　我再摘一个放进去，又蹦出了什么？
　　　　　　　　再看! 是什么？
　　　　　　　　哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？
　　　　　　　　（指读，强调：轻短。）
　　（二）复习zi ci si
　　　　　课件　树上有一个最大的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读──齐读。）
　　（三）过渡
　　　　　这节课我们还要交三个声母朋友。
　　二、新授
　　（一）学习zh
　　　1．现在我们就来认识第一个。
　　　　　课件　你们看，这幅图上画的是什么？
　　　　　　　　“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。
　　　　　课件　图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。
　　　　　　　　想想这个声母怎么读？
　　　2．zh怎么写呢？板书：zh。
　　　3．谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）
　　　　　你能用什么好方法记住它呢？
　　　4．课件　声母zh非常爱交朋友。
　　　　　它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？
　　　　　提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。
　　　　　课件　再看，这还有三个音节怎么拼？
　　　5．小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起!
　　（二）学习ch sh
　　　　1．课件　第二幅图上画的是什么？
　　　　　　　　　吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。
　　　　2．课件　小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？
　　　　　　板书：ch。
　　　　3．你想怎么记住它？
　　　　4．看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？
　　　　5．课件　谁来读读？
　　　　　　sh怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh怎么记住它？
　　　　6．课件　看! ch sh正和朋友一起做游戏呢!
　　　　　　这些朋友是谁？（auuo。）
　　　　　　会拼吗？生自读。同桌互读。自选读。
　　（三）复习zh ch sh，学习整体认读音节
　　　　1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s一样，也都有自身的双胞胎兄妹。课件上它们是整体认读音节zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。）
　　　　2．下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。
　　　　　　（顺序：横向──纵向。）
　　（四）课中操
　　（五）看图拼读、扩句练习
　　　　　做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？
　　　　　课件　这些音节你都会拼吗？
　　　　1．你会拼哪个音节了？
　　　　　　这个zi怎么不拼呢？
　　　　　　这是一些什么样的竹子？
　　　　2．还有两个音节，你想教大家读哪个？
　　　　　　谁在骑车？谁会骑车？还有谁会骑车？
　　　　3．最后一组了，谁来？
　　　　　　我们可以用它说些什么？
　　（六）指导书写
　　　1．过渡：刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字，对我们的协助可真大呀！可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。
　　　2．观察zh、ch、sh，看看它们都占了哪几个格？（指名。）
　　　3．老师教写zh，注意写字姿势。
　　　4．看老师写ch，写时注意什么？
　　　5．写sh时注意什么？（指说──指写──评价。）
　　　　　通过同学的协助，sh写得越来越好。
　　（七）作业
　　　　　今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得最好的字。
　　（八）小结
　　　　　通过这节课的学习，同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自身今天的进步鼓鼓掌吧!
　　【教学设想】
　　汉语拼音第8课共两课时，我这节课讲的是第一课时的内容。由于所学的内容zh、ch、sh与z、c、s在字形上相似，所以，我在一开始便布置了相关的复习环节，以“从树上摘苹果”这个小游戏引入，激发同学学习的兴趣，达到巩固所学和为学习新声母做准备的目的。讲新声母时，我从引导同学观察书中的插图入手，启发他们掌握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到记字这一顺序，协助同学学习新知识。在讲授声母的过程中，利用教、扶、放的原则，逐渐向同学渗透学习方法，启发、引导同学自身发现、初步掌握。学习拼音重在熟练拼读，因此，我在讲授zh、ch、sh时，活用教材，让同学有更多时间练习。一年级同学刚刚入学，年龄小，注意力很难长时间坚持，所以我利用有趣的课件来吸引他们的注意力，并插入课中操这一环节，使他们稍做调整，以便更好地投入后面的学习。在课中操的编排上，我与第2课时的内容相结合，为下节课做好铺垫。接下来布置的是看图拼读练习，旨在巩固所学声母，在这里我尝试加入扩展词语和句式的训练，培养同学的语感。在指导书写时，以观察──指导──范写──评价为主线，来培养同学的书写习惯。