一年级语文上册《ai ei ui》公开课教案(和教学设计)

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（三）书写指导　　本课是第一次要求在四线格中书写音节，除强调按规格写好每个字母外，要着重指出：（1）音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
　　（四）认读字词，读句子、儿歌
　　认字可结合句子、儿歌的教学进行。
　　句子的音节中，除了“zāi、péi、shuǐ”含有新学的复韵母外，其余均为同学已学过的声母与单韵母相拼的音节。因此，可以放手让同学自身拼读，自身读句子。认字可以在读句、读儿歌之后进行。注意读准“你、水、子、在”这几个字音，告诉同学“子”单念或在词头读zǐ，如，子女、子弟；在词尾读zi，如，胡子、小朋友、桌子。可以启发同学说说以前认过的哪个字与“子”长得像，用来区别“子”与“了”的字形。
　　读句子要读出逗号的停顿，还要指导同学用句中停顿突出三个人物。如，你/栽树，他/培土，我/去提水。
　　诵读儿歌时，可以借助刚学习的声母与复韵母相拼的音节，读准“白、尾、嘴、在”四个字。可以让同学在图中找到小白兔，引发同学平时对小白兔的印象，有条件的还可以让小白兔进入课堂，让同学边观察，边读儿歌，激发同学诵读儿歌的兴趣。在读儿歌的过程中，认识“白、皮、子、在”四个字。
　　（五）扩展活动
　　1．做游戏“看谁听得清，找得快”。
　　同学随机抽读复韵母ɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自身的卡片中找到，并大声地读出来。
　　2．做游戏“找朋友”。
　　一位同学拿出写有声母或复韵母ɑi、ei、ui的卡片，问：“我的朋友在哪里？”台下许多同学拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。
　　3．比一比，读一读。
　　ɑ—ɑie—eiu—ui
　　4．猜一猜。（教师说，同学猜）
　　用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。
　　（六）教学时间
　　教学本课可用2—3课时。
　　四、公开课教案举例
　　片断：句子教学
　　1．出示课件（本课植树图），探究图意：谁在干什么？（丁丁在栽树，明明在培土，云云去提水。）在说话时引出音节“栽树、培土、提水”。知道这是植树时应做的事。
　　2．按图意进行扮演。
　　3．三人一组。其中，由云云说：你干什么，他干什么，我干什么。
　　4．组织三人学习小组，进行情境扮演。
　　5．读句子，借助拼音读准字音。
　　6．用多种方法认记“你、他、水”三个字。
　　7．再读句子，体会春天植树的愉快心情。
　　五、资料袋
　　ɑi、ei、ui的发音方法发ɑi时，先发ɑ的音，这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。发ɑ后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由ɑ到i有一个滑动的过程。发ei时，先发e的音，然后向i滑动。发e时，舌位要比单念e靠前，发音也更响一些。ui是u和ei的结合，它是《汉语拼音方案》中的uei的省写式。为了学习简便，我们只学ui，不学uei。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁。ui不能自成音节，必需和声母相拼才干成为音节。ɑi、ei可以自成音节，直接给汉字注音。
　　儿歌
　　不倒翁
　　说你呆，你不呆，
　　长着胡子像小孩。
　　推一推，歪一歪，
　　睡下去又站起来。