人教版《b p m f》公开课教案和课堂实录

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　教学重点
　　1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
　　3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
　　教学难点
　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。
　　教学过程
　　
　　一、谈话导入
　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
　　二、学习“b p m f ”的音形
　　（一）学习“b”的音形
　　1．出示“b”的图

　　（1）引导同学提问：图上的小朋友在干什么？
　　（2）问：这个字母念什么？同学试读“b”。
　　（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气
　　　　 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
　　（4）教师范读。
　　（5）同学学读，体会发音方法。
　　（6）开火车读。
　　2．学习“b”的形
　　（1）引导同学提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一局部很像？
　　（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
　　拉开天线听广播“b b b”。
　　右下半圆“b b b”。
　　6字“b”。……
　　3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）同学说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　　（4）同学书空笔顺。
　　（5）同学在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正同学的写姿和执笔方法。对姿势正确的同学和时褒扬鼓励。
　　（二）学习“p”的音形
　　1．出示“p”的图

　　（1）同学提问：图上的小朋友在干什么？
　　（2）同学试读字母“p”。
　　（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
　　　　 “p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
　　（4）教师示范读。告诉同学“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸
　　　　 放在嘴前，看纸的颤抖大小作区别。
　　（5）同学随读体会发音要领。
　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。
　　（7）指名读。
　　2．学习“p”的形
　　（1）同学提问：字母“p”与图的哪一局部很像呢？
　　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
　　右上半圆“p p p”。
　　端起脸盆把水泼“p p p”。
　　路灯“p”。
　　3．指导书写“p”
　（1）认识基础笔画：下竖。
　（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
　（3）同学独立书写一个。
　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

　　　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
　 　（5）同学结合书中的范字进行对照比较，修改！
　 　（6）同学再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

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（三）学习“m”的音形
　　1．出示“m”的图

　　（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
　　（2）这个字母怎么读？
　　（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
　　　　 有些颤抖。教师示范读。
　　（4）同学练习读，体会发音方法。
　　（5）开火车读。
　　2．学“m”的形
　　（1）看图说说怎样记住“m”的形？
　　（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”
　　3．指导书写“m”
　（1）认识基本笔画：右弯竖。
　（2）同学书空。
　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
　（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
　（5）同学练习书写，教师巡视，个别辅导。
　（6）展示书写好的，有进步的，激发同学学习的积极性。

　　（四）学习“f”的音形
　　1．学习“f”的音

　　（1）提问：从图上你知道了什么？
　　（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
　　（3）同学体会读。
　　2．学习“f”的形
　　（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
　　教师出示拐杖，协助记忆“f”的形。
　　（2）编记忆“f”的小儿歌：
　　爷爷拐杖“f f f”。
　　一根拐棍“f f f”。
　　3．指导书写“f”
　（1）认识基本笔画：右弯竖。
　（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
　（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
　（4）同学练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正同学的写姿和执笔方法。

　　三、复习
　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！
　　和：板书
　　　　　　　　　

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教学目标
　　　正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。
　　教学准备：单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。
　　教学过程
　　（一）创设情景，复习导入。
　　1、复习6个单韵母。
　　（１）出示苹果树和苹果。
　　师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。）
　　生：好。哇！好漂亮啊！
　　师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？
　　生:自身轻声读一读。
　　（２）摘苹果
　　师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。
　　生：由同学带大家读。
　　2、揭示新课
　　同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄
　　弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第２课中的４个声母b,p,m,f 。
　　（二）看图说话，学习新知
　　1、教学声母b
　　（1）由图引入b
　　师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？
　　生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。
　　师：当同学说到伯伯的时候，随机出示＂bó bo伯伯＂和图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。板书b
　　（２）新授b的读音
　　师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
　　生：两个同学读b。
　　师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读，读后讲解。发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自身冲出
　　来，极轻极短，气流较弱。b-b-b。
　　生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
　　师：指名读并评价。
　　生：个别读。
　　师：叫小老师来带读
　　生：其他同学跟读。
　　师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。
　　生：阿姨手上拿着收音机。
　　师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。你听到的什么？
　　生：收音机上放的就是广播。
　　师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b 。
　　点评：让同学由实物收音机中听到广播，协助同学形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到笼统，由感性到理性的过程，假如在教学过程
　　中把一些笼统的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使同学动脑动手。
　　（３）识记b的形
　　师：它的形状跟我们要学的声母b与收音机有何相似之处？
　　生：拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母＂b＂的竖，它的机身就像的右半圆。
　　师：对极了，你说得真好。
　　师：你看看，b 像什么？还像什么？（引导同学自编顺口溜）
　　生：广播的b；气球倒过来就是b；棍子子推圈就是b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。
　　师：哎，同学们说得真好，你们真是见多识广啊！
　　点评：此举在于引导同学编自身容易记住的顺口溜，以鼓励同学的积极性，充沛发挥同学的个性，多让同学联想、想象。
　　（４）指导书写b
　　师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b 的位置．它占了几格？
　　生：b占了两格。
　　师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆．认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。
　　生：书空并念名称。
　　师：当堂指导正确书写。
　　生：在作业本上书写一个，当堂练习。
　　2、教学声母p
　　（１）由图引入p
　　师：看．图上的小孩在干什么？点击出示爬坡图。
　　生：老师，他在向阿姨和伯伯招手。
　　师：对，他在招手，你看得真仔细，再看看，他可能叫伯伯快点干什么？
　　生：哦，叫他快点走上来，他们是在爬坡。
　　师：是的，＂pá　po爬坡＂的＂坡＂就是我们的第二个新朋友。来跟它打声招呼。板书p
　　生：读p。
　　（２）指导p的读音
　　师：发P时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。p-p-p
　　生：模仿老师练习读。
　　师：叫几个同学读读，以发现不对之处。
　　生：个别同学读(有错的就依老师的指导读)。
　　师：同桌你读给我听，我读给你听。
　　生：同桌互读。
　　（３）指导识记p 的形
　　师：出示小白兔泼水图．小白兔泼水与声母p 有什么相似之处？
　　生：水盆像p 的右半圆，水就像那一竖。
　　师：同学们的眼睛真亮！闭着眼睛我们再想像一下，把它印在我们的脑海里。
　　师：那怎样来记它呢？谁有更好的方法说来听一听？
　　生：泼水的p;一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。
　　师：我们会读会认p了，接下来我们来动动笔。
　　（４）指导书写p
　　师：指导同学观察p的占位。
　　生：p占中格和下格。
　　师：示范写p。
　　生：模仿写p，并口中念名称。
　　（三）试验比较，区别b和p的不同。
　　（１）形不同
　　师：b和p在形体上有什么不同？
　　生：右半圆不同。
　　师：说得好．请看这两个同学的扮演，让我们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机，另一个同学拿盛着水的水盆，下放一个水桶，将水
　　泼到桶里。
　　生：观察它们之间的不同。
　　师：看出来了吗？
　　生：广播的天线在上，所以b的竖出头了，泼水时水往下掉，所以p的竖就在下面了。
　　师：你真有本领，这都被你看出来了，大家褒扬他。
　　（２）音不同
　　师：请你们每个人将自身准备的一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（向外送气），发b时
　　，气流较弱，发p时气流较强。这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出，让同学反复做这个试验，同学觉得很有趣，此时告诉同学这就是
　　声母b和p发音的不同之处。
　　生:依老师的要求做做试验。
　　点评：这样的演示实验能激发同学的好奇心，从而跃跃欲试，积极地参与到学习中来，这种演示导入的过程给同学留下极其深刻的印象，使学
　　生牢牢记住与此相关的知识。
　　(四)课中操（站起来伸伸手，踢踢脚，弯弯腰，师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌）
　　小白免白又白，两只耳朵竖起来，蹦嘣跳跳真可爱，爱吃萝卜和青菜。
　　（五）合作学习，编小故事
　　1、同桌或小组合作，点击阿姨，伯伯，小孩爬坡的插图，编小故事。
　　2、反馈。
　　(1)指名看图讲小故事。
　　(2)评出故事大王。
　　点评：此设计将课文优美的图画与拼音联系起来，达到了情景图与拼音的有效整合，初步培养同学爱语文的情感。
　　3、拓展训练
　　游戏：指名道姓叫到的同学马上出来，然后其他同学一起说。
　　师：（拿出含有b,p的10个头饰），b-b-b,你愿意和我交朋友吗？
　　生：我愿意。然后马上出来站在讲台上，看谁会出错。b-b-b。
　　师：p-p-p，你愿意和我交朋友吗？
　　生：我愿意。p-p-p。
　　时间还有三分钟，让同学自身书写b, p。
　　三、小结。
　　小朋友的身手真大，这节课，不但学会了2个声母，还懂得区分它们。
　　点评：
　　b,p,m,f需要三课时，第一课时：学会b,p，书写b,p；第二课时：学会m,f，书写m,f；第三课时：拼读音节，识记生字＂伯＂。本课为第一课时。《语文课程规范》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作编故事等形式，让小朋友在自主实践中，兴趣盎然地学习。