一年级语文语文《爷爷和小树》公开课教案(word浏览)

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一年级语文语文《爷爷和小树》公开课教案(word浏览)之一
　　预设教学目标：
　　　1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
　　　2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图和独立解决问题的能力。
　　　3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。
　　教学重点：学习生字、词语。
　　教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
　　教学准备：
　　　1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。
　　　2、学唱歌曲《小松树》
　　预设教学过程：
　　一、激趣，揭题。
　　　1、看图猜测，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
　　　2、师出示课题"爷爷和小树"，请同学读准"爷爷"。
　　　3、同学说说自身是怎么记住"爷"字的？
　　　4、师出示"爷爷"、"爸爸"，同学观察，说说自身的发现。认识偏旁"父"。
　　二、初读课文，自主识字。
　　　　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
　　（一）读课文，读准字音。
　　　1、提示读课文要求：请小朋友用自身喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
　　　2、请小朋友找一个自身读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
　　　3、指名分段读课文，和时纠正字音。
　　　4、教师范读后同学齐读课文。
　　（二）自主识字。
　　　1、师课件显红课文中的生字，同学说说自身认识这些生字吗？在哪儿见过？（让同学联系生活实际说说）
　　　2、教师随机点击生字，同学练读。
　　　3、小组里说说自身的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
　　　4、找朋友游戏：四人小组里同学分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请同学找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
　　　5、猜字游戏：
　　　　（1）一个同学指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
　　　 　如：一个同学指"冷"，另一个同学假如猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"
　　　　（2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，同学集体猜字。随机请同学说说自身会"穿什么"或"今天穿了什么"；自身知道哪些"伞"。
　　三、细读课文，理解句子。
　　（一）学习第一段
　　　1、听老师范读，你听出什么了？　（教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）
　　　2、同学自身练习读。
　　　3、同桌互读，相互纠正。
　　　4、指名读。
　　　5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？
　　　6、再读课文第一段。
　　（二）学习课文第二段。
　　　1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请同学想象北风中的小树感到怎样？
　　　2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名同学朗读课文。
　　　3、指名说说句子的意思。
　　　4、板书：穿衣，不冷。
　　　5、教师范读，你听出了什么？　（教师范读时，突出"暖和的衣裳"。）
　　　6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？
　　　7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。同学练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
　　　9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导同学分别戴上头饰开展口语交际。
　　　10、演一演第二段。
　　（三）第三段。
　　　1、在爷爷的精心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）
　　　2、你发现小树的变化了吗？
　　　3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
　　　4、指名同学朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
　　　5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？
　　　6、爷爷在树下纳凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
　　　7、演一演第三段课本剧。
　　四、连读全文、背诵。
　　　（1）看着填空练习背诵。
　　　 　　我家（）小树。
　　　　　（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。
　　　　　（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。
　　　（2）教师出示图画，让同学看图练习背诵。
　　　（3）试着独立背诵。
　　　（4）同桌互背，相互纠正。
　　　（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
　　五、学唱童谣。
　　　　爷爷和小树
　　　　下雪了，
　　　　爷爷给小树穿上稻草衣裳，
　　　　小树不冷了，
　　　　大热天，
　　　　小树给爷爷撑开绿伞
　　　　爷爷不热了，
　　　　爷爷，真好！
　　　　小树，真好！
　　六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
　　七、正确规范地书写生字。
　　　1．同学打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
　　　2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
　　　3．在书上田字格中把每个生字写一遍。
　　　4．让同学提出难写的字。（不、四）
　　　　（1）教师指导书写"不"字。
　　　　　　①电脑出示带田格中的"不"字
　　　　　　②同学观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。
　　　　　　③同学说位置，，教师范写，同学观察。
　　　　　　④同学独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
　　　　　　⑤展示同学书写的"不"字，进行评改。
　　　　（2）教师指导书写"四"字。
　　　　　　①电脑出示带田格的"四"字。
　　　　　　②同学观察重点笔画的位置，观察后说一说："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"变成红色。
　　　　　　　第四笔是"竖弯"，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？
　　　　　　③教师范写，同学观察。
　　　　　　④同学独立书写
　　　　　　⑤同桌同学互评并修改。
　　　　　　⑥展示书写优秀的字，一起欣赏。
　　　5．同样指导写好"五"字。
　　　6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。
　　八、巩固练习
　　　1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。
　　　2、后练习3，读一读，说一说。
　　　3、唱一唱《小松树》
　　九、课外延伸：
　　　1、演一演《爷爷和小树》
　　　2、读一读：树1
　　 　　树是一座吹不倒的凉亭，　农夫们累了，
　　　　　就会跑到他那里休息，　　他从未嫌弃过谁。
　　　　　树2
　　　　　树有很多手　　　　他想捉天上的云
　　　　　他想捉天上的星星　树的头发很多
　　　　　不怕动物的袭击　　却怕暴风雨的来临
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　穿衣　　　不冷
　　　　　　　　爷爷　　　　和　　　　小树
　　　　　　　　　　　不热　　　撑伞

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27《爷爷和小树》公开课教案.rar (6.13 KB)


一年级语文语文《爷爷和小树》公开课教案(word浏览)之二
　一、教材分析
　　《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以小朋友的口吻、小朋友的视觉、小朋友的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈祥的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相协助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
　　二、设计意图
　　1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让同学在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以和5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让同学在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。
　　2、充沛发挥同学合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。公开课教案中，通过让同学“说、认、读、找、比”等方法，来激发同学的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。
　　3、运用想象，延伸课外。小同学是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活同学的思维，充沛利用同学平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发同学热爱树木，珍惜自然的美好情感。
　　三、教学目标
　　1、认知目标：
　　（1）认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1
　　笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
　　（2）正确、流利地朗读课文。
　　2、情感目标：
　　（1）培养合作互爱的情感，学会与人共处。
　　（2）懂得树木是人类的朋友，人人都要保护花木。
　　四、教学流程
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、由图片引出课题
　　1、贴“小树”
　　请同学用“小树”一词说一句完整的话。
　　2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”
　　教同学字“爷”（1）比较爷——爸（2）教“父”字头
　　3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。
　　你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？
　　4、出示图一、二，让同学说。（什么时候，谁在干什么？）
　　（1）自由说（2）指名说
　　看课文是怎么写的。
　　二、读通课文
　　1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。
　　2、同桌互读，检查。
　　5、出示词语（请同学读准“和”两种读音，以和“不”的变调）
　　爷爷和小树暖和不冷了不热了
　　4、齐读课文。
　　三、学习生字
　　1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？
　　2、四人一组合作
　　（1）拿出生字卡片互相读。
　　（2）说说用什么方法记住生字
　　3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）
　　4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让同学认认、读读、记记
　　四、再读课文
　　1、四人合作一起读2、竞赛，指名小组读
　　五、游戏“当小小啄木鸟”
　　1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉同学，小树上有许多虫子，让同学当啄木鸟医生给小树捉虫。
　　2、同学拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。
　　3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习检查
　　抽读生字、偏旁（采用开火车）
　　二、初步认识自然段
　　1、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，和时肯定同学的新发现）
　　2、老师也有一个新发现：认识“自然段”
　　3、教师和男女同学合作读课文三个自然段
　　三、学习课文
　　1、出示图一
　　（1）指名读相关的句子
　　（2）齐读第二自然段
　　（3）想想你有不明白的地方吗？
　　A、“暖和的衣裳”指什么？
　　B、假如你是小树，这时你会说什么？
　　（4）指导朗读第二自然段
　　2、用同样的方法学习第三自然段
　　A、理解“绿色的小树”B、让同学想象，爷爷和小树之间会说些什么？
　　四、有感情地朗读课文
　　1、自由读
　　2、齐读
　　五、读读说说（完成课后作业）
　　1、指名说
　　2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子
　　六、我会写
　　1、请同学看田字格里的生字，读一读
　　2、师范写
　　3、同学写
　　七、课外延伸
　　1、人们为了维护树木做了哪些？
　　2、树木为人类做了哪些？

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一年级语文语文《爷爷和小树》公开课教案(word浏览)之三
　一、教材分析
　　这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类维护树木，树木为人类造福。
　　全课共有三个自然段，两幅插图。
　　第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。
　　第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下纳凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下纳凉。
　　第三段赞扬爷爷和小树真好。
　　本课教学的重难点是让同学知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导同学把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
　　二、教学要求
　　1.了解课文内容，教育同学要保护小树，从小要为绿化祖国出力。
　　2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。
　　3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
　　三、教学设计
　　1.课时内容布置
　　第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。
　　第二课时：学5个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。
　　2.课时教学设计
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时要求：
　　初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。
　　教学过程：
　　(一)出示课题，谈话激趣。
　　1.板书课题
　　6爷(y6)爷和小树(sh))
　　2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着
　　树”的图片。
　　3.教师设问，激发同学读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。
　　(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。
　　1.请同学打开书，自身指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。
　　2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。
　　3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。
　　(1)出示生字“伞”
　　①先指名按局部加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导同学利用伞
　　②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。
　　③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。
　　(2)出示生词“衣裳”
　　①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。
　　②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。
　　③指导记和写“裳”字的形。先告诉同学“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让同学按局部记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让同学观察田字格范字时，要着重让同学看清横中线上是哪些部
　　上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。
　　4.自身小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织同学按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。
　　——课中休息——
　　(三)指导理解第一自然段
　　1.指名读，注意全段有几句话？(两句)
　　2.理解句子
　　在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。
　　(1)指名读。
　　(2)引导理解。
　　①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)
　　②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导同学在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉同学要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当同学经过读句考虑回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使同学清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。
　　③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发同学用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。
　　(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。
　　小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。
　　3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。
　　4.指导背诵。先自身试背，然后指名背或齐背。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课时要求：
　　　　理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。
　　教学过程：
　　(一)过渡谈话
　　上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，维护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。
　　(二)理解第二自然段
　　1.指名读，注意全段有几句话(两句)
　　2.理解第一个句子。
　　①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。
　　②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导同学读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让同学看插图加深印象。
　　③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。
　　④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。
　　(2)理解第二个句子。
　　小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。
　　3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。
　　4.指导背诵
　　(三)理解第三自然段
　　1.指名读
　　2.理解句子
　　“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。
　　3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。
　　(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。
　　1.指名读
　　2.引导加深了解课文内容，让同学再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？
　　教师要根据同学的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷维护了小树，小树就能茁壮生长，为人们做许多的事情，如：可以纳凉，可以美化环境，可以净化空气等等。假如我们每个人都像爷爷那样维护小树，那多好啊！
　　3.正确流利地朗读课文，背诵课文。
　　——课中休息——
　　(五)继续学习五个生字的形，指导书写。
　　1.出示生字“热”。
　　(1)先告诉同学“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名同学说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。
　　(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右局部一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边局部一样宽。
　　2.出示生字“绿”。
　　(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是
　　(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。
　　3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
　　先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让同学自身看范字，各写一个生字。
　　4.巩固学过的八个生字。
　　(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。
　　(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。
　　(3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。
　　(4)正式默写全课生字。
　　(五)总结
　　《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才干学得又快又好，真正的读懂课文。
　　四、教学提示
　　1.本课的训练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。教学时，要着重引导同学读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，千万不要一上来就让同学看课本插图，把教学重点转移到看图理解词句方面去。
　　2.要从一年级同学刚刚开始学习课文的实际动身，妥善布置突破教学重难点的教学方法。光让同学听不行，最好把重点要讲的内容写在黑板上，让同学耳听、眼看，然后模仿练习，这样才干让更多的同学听懂、学会。
　　3.识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是同学逐步掌握音形义的过程。本课八个生字要通过试默协助同学找到自身学习上的难点，让同学针对难点练字，才干有效地提高识字教学效率。

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一年级语文语文《爷爷和小树》公开课教案(word浏览)之四
　
　　《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷保护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“看、读、演、议”进行教学。
　　教学要求：
　　　1.了解课文内容，知道应该保护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。
　　　2.参与讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。
　　　3.学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。
　　　4.朗读课文。背诵课文。
　　教学重点：
　　　　能够积极参与讨论并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。
　　教学难点：
　　　　能够积极参与讨论并且发言。
　　教学过程：
　　一、看——了解图意，培养观察能力
　　　　出示多媒体课件：
　　　1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。
　　　2.爷爷在树下摇扇纳凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。
　　　　边出示图画边指导同学整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。再分别说说图上是什么季节，小树长得怎么样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎么说。可同位互说，指名说，把话说完整、说清楚。
　　二、读——弄懂课文，培养读书能力。
　　　　课文较短，且通俗易懂，可引导同学通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣：刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？
　　　1.图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。
　　　2.把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。
　　　3.检查读书情况
　　　　（1）利用卡片检查字词读音。
　　　　（2）检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音，轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。
　　　4.说说课文写了什么。
　　　5.细读课文，引导自悟。
　　　　（1）说说小树在哪里。
　　　　（2）天冷了，谁帮谁做了什么？“衣裳”指的是什么？小树还可以穿什么“衣裳”过冬？
　　　　　　　指导同学怀着高兴的心情读第1自然段。
　　　　（3）图文对照，自学第2自然段。
　　　　　　　天热了，谁帮谁做了什么？
　　　　　　　“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。
　　　　　　　朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？
　　　　（4）齐读第3段
　　　　　　　结合课文内容讨论：为什么说“爷爷真好”、“小树真好”？
　　　　　　　指导同学用赞扬的语气读第3自然段。
　　　6.赛读。
　　　　经教师指导，同学都能熟练地朗读课文，这时可让同学分组竞赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的音乐。
　　　　读完后师生一起评议，指出优点和缺乏，以调动同学的读书兴趣。
　　　　在同学读熟，读出感情后，可再进行背诵练习。
　　三、演——深化理解，培养口语交际能力
　　　　教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导同学想象人物对话的内容，进行口语交际训练，激发同学学习和发明的热情。
　　　　创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以合适的音乐。
　　　　让同学3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台扮演，要求在课文基础上有所发挥。
　　　　例：
　　　　孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？
　　　　爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了……
　　　　小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会协助您的。
　　四、议——发散思维，增强环保意识
　　　1.小树和爷爷的关系怎样？
　　　2.假如没有人的协助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？
　　　3.你帮树木做过什么？今后打算协助树木做点什么？
　　　　根据小组讨论交流的情况，教师相机总结。