一年级上册《人有两件宝》公开课教案浏览

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《人有两件宝》公开课教案 1
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1．学会9个生字和4个词语，认识7个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　3．知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
　
　　教学重点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使同学知道手脑要并用才干有发明。
　　教学难点，有些词句不容易理解。
　　
　　
　　课前准备
　　
　　1．收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。
　　2．生字卡片；课文朗读的录音带。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程
　　
　　一、揭示课题，启发考虑
　　1．板书课题：11　人有两件宝
　　课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。
　　“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。
　　2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
　　3．读到课题，你们想知道些什么？（启发同学学会提问。）
　　二、范读课文（或放课文朗读的录音）
　　听老师读课文后，知道这两件宝是什么？
　　三、初读课文，自同学字词
　　1．凭借汉语拼音读两遍课文。
　　2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。
　　（教师巡视、辅导，了解自学情况。）
　　四、检查自学情况
　　1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。
　　双手　　事情　　发明（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）
　　考虑　　做工　　才干（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。）
　　劳动　　两件宝　　办不到
　　2．指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音)
　　3．齐读课文。
　　五、以问促读，熟悉课文
　　1．课文有3句话，第一句说什么？
　　2．这两件宝该怎样用？读第二句。
　　3．课文最后说什么？
　　4．连起来读一读课文。
　　六、识字写字教学
　　1．认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
　　2．指导同学记住字形。（突出重、难点）
　　双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。
　　做：右边是反文旁，4笔写成。
　　才：把“寸”的点改成撇。
　　3．指导写字。
　　双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。
　　做：左中右三局部要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。
　　办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
　　4．课堂作业。（完成课后练习第2题。）
　　第二课时
　　一、复习
　　1．认读生字词。
　　2．听写，写后集体检查、订正。
　　双手、做工、才干、劳动、两件、办不到。
　　3．朗读课文。
　　二、理解句子
　　1．双手会做工，大脑会考虑。
　　（1）口头填空。
　　工人＿＿＿＿＿＿＿
　　农民＿＿＿＿＿＿＿
　　护士＿＿＿＿＿＿＿　
　　老师＿＿＿＿＿＿＿
　　（2）考虑“就是干什么？（动脑筋，想方法）
　　讲讲你或他人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么方法，结果怎样。你见过他们经过想方法把事情办好的事吗？
　　2．用手又用脑，才干有发明。
　　师解释“发明”：想方法做出自身或辊人没有做过的东西来。举科学家发明发明的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样考虑、怎样做的。使同学知道手脑并用与发明发明的关系，不必深讲。
　　3．小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所发明。
　　三、指导朗读、背诵
　　1．指导读法。
　　读这首儿歌就是在向他人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：
　　用手不用脑，事情做不好，
　　用脑不用手，啥也办不到，
　　用手又用脑，才干有发明。
　　2．听朗读录音，再跟着一起读。
　　3．指导背诵。
　　（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。
　　（2）采用师与生、组与组对读的方法激发兴趣，协助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。
　　四、巩固练习
　　1．完成课后练习3。
　　2．比一比，组词语。
　　工（　　）做（　　）才（　　）
　　公（　　）作（　　）寸（　　）
　　板书设计：
　　两件宝
两件宝
双手
大脑
做工
考虑
发明

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《人有两件宝》公开课教案 2
教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1．学会9个生字和4个词语，认识7个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　3．知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
　
　　教学重点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使同学知道手脑要并用才干有发明。
　　教学难点，有些词句不容易理解。
　　
　　
　　课前准备
　　
　　1．收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。
　　2．生字卡片；课文朗读的录音带。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程
　　
　　一、揭示课题，启发考虑
　　1．板书课题：11　人有两件宝
　　课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。
　　“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。
　　2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
　　3．读到课题，你们想知道些什么？（启发同学学会提问。）
　　二、范读课文（或放课文朗读的录音）
　　听老师读课文后，知道这两件宝是什么？
　　三、初读课文，自同学字词
　　1．凭借汉语拼音读两遍课文。
　　2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。
　　（教师巡视、辅导，了解自学情况。）
　　四、检查自学情况
　　1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。
　　双手　　事情　　发明（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）
　　考虑　　做工　　才干（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。）
　　劳动　　两件宝　　办不到
　　2．指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音)
　　3．齐读课文。
　　五、以问促读，熟悉课文
　　1．课文有3句话，第一句说什么？
　　2．这两件宝该怎样用？读第二句。
　　3．课文最后说什么？
　　4．连起来读一读课文。
　　六、识字写字教学
　　1．认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
　　2．指导同学记住字形。（突出重、难点）
　　双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。
　　做：右边是反文旁，4笔写成。
　　才：把“寸”的点改成撇。
　　3．指导写字。
　　双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。
　　做：左中右三局部要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。
　　办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
　　4．课堂作业。（完成课后练习第2题。）
　　第二课时
　　一、复习
　　1．认读生字词。
　　2．听写，写后集体检查、订正。
　　双手、做工、才干、劳动、两件、办不到。
　　3．朗读课文。
　　二、理解句子
　　1．双手会做工，大脑会考虑。
　　（1）口头填空。
　　工人＿＿＿＿＿＿＿
　　农民＿＿＿＿＿＿＿
　　护士＿＿＿＿＿＿＿　
　　老师＿＿＿＿＿＿＿
　　（2）考虑“就是干什么？（动脑筋，想方法）
　　讲讲你或他人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么方法，结果怎样。你见过他们经过想方法把事情办好的事吗？
　　2．用手又用脑，才干有发明。
　　师解释“发明”：想方法做出自身或辊人没有做过的东西来。举科学家发明发明的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样考虑、怎样做的。使同学知道手脑并用与发明发明的关系，不必深讲。
　　3．小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所发明。
　　三、指导朗读、背诵
　　1．指导读法。
　　读这首儿歌就是在向他人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：
　　用手不用脑，事情做不好，
　　用脑不用手，啥也办不到，
　　用手又用脑，才干有发明。
　　2．听朗读录音，再跟着一起读。
　　3．指导背诵。
　　（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。
　　（2）采用师与生、组与组对读的方法激发兴趣，协助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。
　　四、巩固练习
　　1．完成课后练习3。
　　2．比一比，组词语。
　　工（　　）做（　　）才（　　）
　　公（　　）作（　　）寸（　　）
　　板书设计：
　　两件宝
两件宝 双手
大脑
做工
考虑
发明

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　　教材分析
　　本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑，劳动才干有发明。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会考虑；第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好；第五、六句从正面指出只要手脑并用，才干在劳动中有所发明。这进一步强调了课文的中心。在教学中，着力点应放在指导同学读书上。正如古人说；“读书百遍，其义自见”，让同学通过读，读准字音，在读中学词学句，在读中悟理。
　　教法建议
　　识字、写字教学
　　1．识字教学
　　学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导同学用劳动需要出力来记住字形。
　　2．写字教学
　　教写字，可重点指导以下几个字。
　　双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。
　　做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三局部要写得紧凑些。
　　办：笔顺是，先中间后两边。两点向外。
　　才：第三笔是撇，不能写成“寸”。
　　词句教学
　　“双手会做工，大脑会考虑。”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“考虑”指动脑筋想方法。可引导同学联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要笼统地理解。
　　“用手又用脑，才干有发明。”句中的“发明”是指想出并做出新的来。要通过实例让同学具体理解。
　　朗读指导
　　朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强，韵味十足。教师要注意引导同学掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏，在听录音、范读的基础上让同学画出停顿的记号，掌握读的速度。
　　如：
　　人有/两件宝，双手/ 和大脑。
　　双手/会做工，大脑/会考虑。
　　用手/不用脑．工作/做不好。
　　用脑/不用手，空想/一大套。
　　一切发明/靠劳动，劳动要靠/手和脑。
　　教学一篇课文，要引导同学通过各种形式的读，从读中理解字词，体会句子的意思，领悟文章的道理。
　　在正确朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式协助同学记忆，还可跟着朗读录音练习背诵。
　　课时布置　教学本课可用2课时。
　　解词导向
　　考虑进行比较深刻周到的思维活动。[例句]老师经常提出问题让我们考虑。
　　发明想出新方法做出新成果或东西。[例句]我们从小要好好学习，长大了好发明新生活。
　　释句导读
　　“用手不用脑，事情做不好；用脑不用手，啥也办不到；用手又用脑，才干有发明。”
　　这句话讲了手脑并用，才干有发明。假如光用手不用脑，就会做傻事。假如光用脑不用手，就只能是空想。
　　《手脑相长歌》原文：
　　人生两个宝，双手与大脑。
　　用脑不用手，快要被打倒。
　　用手不用脑，饭也吃不饱。
　　手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。
　　课文理解
　　段落段意
　　这首儿歌共有三句话。
　　第一句：写了双手和大脑是人的两件宝。
　　第二句：写了双手和大脑必需要配合作用。
　　第三句：写了发明靠劳动，劳动要用手和脑。
　　中心思想
　　这首诗写了双手和大脑的作用，并告诉我们要充沛利用双手和大脑去学习、劳动和发明。