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沙发
楼主 |
发表于 2010-4-7 12:05:00
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《我叫“神州号”》公开课教案 2
一、设计理念
苏教版低年级阅读教学的重点就是指导同学朗读、背诵课文和识字写字。《我叫“神州号”》第一课时就是通过对同学朗读、背诵的指导,让同学喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；拓宽语文学习和运用的领域，努力建设开放而有活力的语文课程。（见《语文课程规范》）
二、课前准备
要求同学搜集反映祖国巨大图片、照片，可以是自身动手画的，也可以是自身去过某个地方的照片。
（*这既是课外知识的延伸，又是初步培养同学收集，查找资料的能力。）
三、教学流程
（一）指导看图，导入新课
1.提问，听说过关于嫦娥的故事吗？
2.课件演示太空图、嫦娥和飞船散步相遇（师配解说）、飞船第一人称的自我绍。
3.提问：嫦娥和“神州号”飞船在干什么？他们的心情怎样？
4.出示课题，解题读题。
（*课件以童话的形式、动画的效果演示课文中的插图，激情激趣，创设情境，同学很容易就了解到“神州号”是什么？飞船有什么作用？从而导入新课。）
（二）初读课文，扫除障碍
让同学轻声地自由地把课文读一读，让同学借助拼音练读生字。读完后，教师以“生字连词”的形式检查字音掌握情况，对易读错的字重点指导。
（*对于一年级小同学来说，这些障碍不排除，将严重干扰“读通”任务的完成。）
（三）再读课文，读通句子
障碍扫除后，给同学充沛的时间进行读通训练。练读后，要和时反馈：读得好的充沛肯定；遇到读到不通畅之处，随即停下组织评议。
（*课文读通了，生字的字音读准了，感知大意也就“水到渠成”了。）
（四）精读课文，入境悟情
1.同座位互相读读课文，并想一想：嫦娥和飞船的话怎样读才好呢？
2.交流汇报，指导朗读。
让同学选自身认为读得最好的一段话读给大家听，根据同学朗读顺序相机指导朗读段落。
第一段：嫦娥姐姐的问话
先指名读，再让大家说说怎样读好（亲切、惊奇）？然后示范读、指名读、齐读。
第二段：飞船弟弟的话
（1）先指名读，发现读好的，老师就扮演一名记者对他进行现场采访：小朋友祝贺你读得这样好。能给大家说说，你是怎样读好这句话的？
（自豪）
（2）飞船弟弟为什么自豪呢？课件演示飞船在散步时还遇到了许多朋友选几个典型的“朋友”做个自我介绍。（即中国制造的各种不同用途的卫星）
（3）因势利导提问：这太空简直像卫星大比武，你们听了这些介绍现在想说些什么？同学想说什么就说什么，利用课件协助同学理解自豪，体会自豪。
（4）最后让同学带着这种感情加上自豪的动作朗读这一段，根据情况老师可示范读，读得好的，扮演好的要和时肯定。
第三段：嫦娥的话
先指名读，再示范读，让同学仔细听：老师在用什么样的语气，（高兴）
然后让同学用这种语气竞赛读。
配乐分角色诵读全文。
（*在指导同学朗读时采取多种形式读，根据同学情况灵活变化，努力创设一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重同学的独特感受，同学在朗读中，通过自身的情感体验，在语中悟境，读中悟意，读中悟情。）
（五）熟读成诵，丰富语言
1.选自身喜欢背的一段话背，再交流。
2.会背全文的站起来领背。
3.配乐齐背全文。
（*背诵时给同学设计梯度，由易到难，同时也是语言积累的一种训练。）
（六）口语训练，拓展延伸。
嫦娥姐姐乘着“神舟号”飞船回到了家乡，来到了我们的身边，她会看到些什么呢？现在你就是一名小导游，你会怎样给嫦娥姐姐介绍家乡的情况呢？
（*拿出课前准备的资料，同桌之间一个扮演嫦娥姐姐，一个扮演小导游互相练说，再交流。这是一个口语交际的训练，让同学学会倾听，表达与交流。）
（七）总结全文，升华情感
嫦娥姐姐听了小导游们的介绍，看到我们祖国的这些巨大变化是多么高兴啊！我想她心里一定会后悔当初非要上天，不愿留在人间的做法!小朋友们，你们也想去天空吗？老师希望你们长大了也能到天空去漫游，去探索！
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发表于 2010-4-7 12:05:00
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