小学语文《奶奶的青丝》公开课教案（下载）

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《奶奶的青丝》公开课教案 1
教学目标：
1．学会9个生字和由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。
2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3．认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。本课拟布置2课时进行教学。
教学准备：
两幅课文插图；轻音乐磁带；写字软件；生字卡片等。
一、激情导入
1．老师板书“青丝”，指名读。（相机为“发”正音）
2．老师：你们见过谁有青丝？（依据同学发言，教师相机完善板书：奶奶的青丝）
3．指导读好课题。
二、读中感悟
1．老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。（让同学畅所欲言）
2．同学自由读课文，要求：
（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。
（2）读通句子，标好自然段的序号。
3．指名分自然段读课文，并和时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。
4．同学默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出来。（例如我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自身喜欢的符号标一标）
5．同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。
6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：
（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；
（2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。（邀请几对同桌来读，达到对教材充沛熟悉的程度）
三、入境悟情
1．理解重点词句，体会人物情感。
（1）体会第一处重点句：
a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这青丝，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）
b．指名读这句话。
c．小朋友，你们能联系自身生活中的事来说一说，为什么“青丝一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？
d．指导同学读好这句话，注意奶奶说话时的表情。
e．小结：奶奶为了我和爸爸十分劳累，才有了这满头青丝。假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充沛想象，体验“我”当时的情感）
（2）体会第二处重点句：
a.出示课文的第二幅插图和相关句子：
我抬起头，望着奶奶的青丝说：“奶奶，要是我不再让你操心，这青丝还会变黑吗？”
b．指名读句子，小朋友说说自身的体会。
c．指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以和我对奶奶的关心。
2．演练整篇对话。
（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？
（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与扮演。
（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组扮演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。
3．小结：
奶奶对我充溢疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
四、自主识字
1．出示不带拼音的生字，请小朋友说说自身已经认识了哪几个。读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。
2．出示自身认为难记的字，可以向同学或老师请教，协助记忆。
3．媒体先后出示“怎”和“兴”的写法，同学仔细观察后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。
4．实物投影同学作业，同学观察并评价，最后达成共识：
（1）“怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。写“心”字底，关键是写好卧钩。
（2）“兴”是“八”字底，“八”字的最后一笔捺要变成点。
5．剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。
五、实践延伸
小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么劳累，不再很早就生出青丝，让我们回家后就帮着他们做一些力所能和的家务事吧！并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向他人介绍你所做的事。

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《奶奶的青丝》公开课教案 2
　　教学目标：
　　　1．学会9个生字和由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。
　　　2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。
　　　3．认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。本课拟布置2课时进行教学。
　　教学准备：
　　　　两幅课文插图；轻音乐磁带；写字软件；生字卡片等。
　　一、激情导入
　　　1．老师板书“青丝”，指名读。（相机为“发”正音）
　　　2．老师：你们见过谁有青丝？（依据同学发言，教师相机完善板书：奶奶的青丝）
　　　3．指导读好课题。
　　二、读中感悟
　　　1．老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。（让同学畅所欲言）
　　　2．同学自由读课文，要求：
　　　　（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。
　　　　（2）读通句子，标好自然段的序号。
　　　3．指名分自然段读课文，并和时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。
　　　4．同学默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出来。（例如我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自身喜欢的符号标一标）
　　　5．同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。
　　　6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：
　　　　（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；
　　　　（2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。（邀请几对同桌来读，达到对教材充沛熟悉的程度）
　　三、入境悟情
　　　1．理解重点词句，体会人物情感。
　　　　（1）体会第一处重点句：
　　　　　　a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这青丝，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）
　　　　　　b．指名读这句话。
　　　　　　c．小朋友，你们能联系自身生活中的事来说一说，为什么“青丝一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？
　　　　　　d．指导同学读好这句话，注意奶奶说话时的表情。
　　　　　　e．小结：奶奶为了我和爸爸十分劳累，才有了这满头青丝。假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充沛想象，体验“我”当时的情感）
　　　　（2）体会第二处重点句：
　　　　　　a.出示课文的第二幅插图和相关句子：
　　　　　　　我抬起头，望着奶奶的青丝说：“奶奶，要是我不再让你操心，这青丝还会变黑吗？”
　　　　　　b．指名读句子，小朋友说说自身的体会。
　　　　　　c．指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以和我对奶奶的关心。
　　　2．演练整篇对话。
　　　　（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？
　　　　（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与扮演。
　　　　（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组扮演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。
　　　3．小结：
　　　 　奶奶对我充溢疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
　　四、自主识字
　　　1．出示不带拼音的生字，请小朋友说说自身已经认识了哪几个。读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。
　　　2．出示自身认为难记的字，可以向同学或老师请教，协助记忆。
　　　3．媒体先后出示“怎”和“兴”的写法，同学仔细观察后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。
　　　4．实物投影同学作业，同学观察并评价，最后达成共识：
　　　　（1）“怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。写“心”字底，关键是写好卧钩。
　　　　（2）“兴”是“八”字底，“八”字的最后一笔捺要变成点。
　　　5．剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。
　　五、实践延伸
　　　　小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么劳累，不再很早就生出青丝，让我们回家后就帮着他们做一些力所能和的家务事吧！并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向他人介绍你所做的事。

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《奶奶的青丝》公开课教案 3
　　教学要求：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁，认识1个多音字。
　　　3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。
　　重、难点：
　　　1、有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。
　　　2、本课的教学重点是第2自然段。
　　教学课时：两课时
　　公开课教案：
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目的：
　　1、正确、流利地朗读课文。
　　2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。
　　3、初步理解课内容。
　　教学过程：
　　一、揭示课题
　　1、板书课题。
　　2、课文应该写什么？你想知道什么？
　　二、初读课文。
　　1、自读课文。
　　2、同学自由练读，师巡视指导。
　　3、检查自读情况。
　　4、师范读课文。
　　5、全班齐读课文。
　　三、教同学字。
　　1、复习巩固生字的读音。
　　2、教学新偏旁。
　　3、怎样记住这些生字？
　　4、指导写字。
　　5、生描红，师巡视指导。
　　四、师小结。
　　五、安排作业。
　　六、教学后记：指、跟难以掌握，对课文有了初步了解。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目的：
　　1、感情地朗读、背诵课文。
　　2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。
　　教学用具：
　　生字卡片，投影、教学挂图。
　　教学过程：
　　一、复习
　　二、细读课文第1自然段。
　　1、自由读，
　　2、读后你知道了什么？
　　3、“雪白雪白”是什么意思？
　　三、细读课文第2自然段。
　　1、指名读。
　　2、指名读写奶奶和“我”的句子。
　　3、出示重点词句。
　　4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？
　　5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读）
　　6、为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？
　　7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。
　　8、奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。
　　9、指导朗读第2自然段。
　　10、同学分角色朗读对话。
　　四、总结课文。
　　五、指导背诵。
　　六、教学后记：
　　　1、同学能够有感情地朗读课文和背诵课文。
　　　2、通过学习课文，拉近了同学和老人之间的距离。使同学认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得了要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。
　　　3、本课的生字同学掌握的较好。
　　　4、课的要认读的生字同学交难掌握。
　　　5、本课含义较深，同学较难理解人物内心的心理变化。