教育的结果是分离——读《教师的五重境界》有感

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教师与家长都对孩子有一种爱，这种爱和世界上所有其他的爱都不一样。通常，爱总是以“占有”、“在一起”为目的，而教师与家长的爱则指向分离。

                                                              ——题记

作为一名教师，我们常常关注自己的教育应如何帮助孩子成长，孩子关注的却是如何独立与分离。我们身边常常不乏这样的事例：为了帮助学困生宁可牺牲自己的课余和休息时间，加班加点加量的工作；学校布置的任务必身体力行亲自落实，大到孩子国旗下发言的演讲稿，小到班级的每一处布置，总有自己做不完的事；还有就是对自己钦点的班干部不放心，监督工作也丝毫不敢怠慢……说到底，就是放不下心来。作为新教师的我们没少吃这样的苦头，却收效甚微。表面上看是尽职尽责，鞠躬尽瘁，实际上却是另一番“景象”：学困生一旦离开了老师的推力或换了新老师便又回到了举步维艰的地步。孩子们自理能力差，没有了老师的提醒就会回到原点或做得更糟。班干部自信心不够强大，解决问题依然离不开老师的指导，其他学生也有可能老师在的时候一个样，不在的时候另一个样子。老师认为自己在帮助孩子，实际上却忽视了大多数孩子内心的真正需求，剥夺了他们尝试和成长的机会。这样的教育必定经不起时间的考验，这样的孩子也只会抓着老师这根“拐杖”行走，长此以往，还如何能飞得高远呢？如果教师把学生教得有依赖性，离不开自己，这不是成功而是失败。与之相反，培养孩子正确独立的意识和自己解决问题的能力，才是我们更应该关注的。与其抓的太紧不放，不如松开手让孩子自己去体验，去尝试，去不断地提高自我！由此可见，教师的爱是指向分离的。

  

父母的爱最后也一定指向分离，不管你有多爱自己的孩子。因为每个孩子最终都会长大，组建起自己的家庭，而孩子一旦有了自己的孩子，那么新家庭就会取代原来的家庭成为他们生命中最重要的部分。这是生命生生不息繁衍千万年的规律。这种与身俱来的以子女分离为终极目标的爱才是世界上最高层次的爱！爱孩子，就应该给他多一点相对的独立和自由。从小养成自己力所能及的事情自己做，不代替孩子做他能做的事情，提供宽松和民主的氛围，多让孩子自己做出选择和判断，父母多建议、理解，少决断。小蚕蛹变成飞蛾的过程中总会经历很痛苦纠结的过程，若真的爱他，就让她自己咬破茧壳；不让他咬，或帮助他捅破，那蚕蛹即便长出了翅膀也飞不起来。因为孩子长大后的很多事情是当父母的不能代替和代替不了的，所以作为家长能做的只有耐心。如果父母在孩子成长的过程中包办的过多，使孩子无法独立，不能分离，成年之后，事事依赖父母，赶都赶不走，窝在家里啃老，那才是最大的悲哀。

正如一幅漫画中描述的那样：剪断了孩子的翅膀，却问孩子为什么不会飞？后悔晚矣！仅此希望老师和家长铭记和警戒。