一年级语文《柳树醒了》教学设计(蔡老师荐)

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　　撰写教学设计是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的教学设计能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套一年级语文《柳树醒了》符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套教学设计供您参考！
　　一年级语文《柳树醒了》教学设计一
设计理念：
　　架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注同学的内心感受，注意培养同学对事物有正确的情感态度，使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
　　学习目标：
　　　1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
　　　2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
　　　3. 能展开想象，用自身的眼光发现春天里事物的变化。
　　重点难点：识字写字、朗读课文。
　　教学课时：两课时。
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
　　　2、正确朗读课文，学习背诵。
　　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
　　课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板
　　教学过程：
　　（一）激趣，引入新课
　　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
　　　2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
　　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
　　（二）初读，了解短文
　　　1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
　　　　师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
　　　2．出示字词卡片，反馈读音。
　　　　(1) 板书课题：1．柳树了
　　　　(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位同学带着大家再读课题)
　　　　(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请同学读字并组词)
　　　3．分节读文，了解内容。
　　　　(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了
　　　　　①柳树在谁的协助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷
　　　　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
　　　　(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
　　　　　①以小组形式汇报，老师板书：春雨　洗澡　　柳枝　软了
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　绿了
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　飞了
　　　（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
　　　　①齐读第五小节。
　　　　②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
　　　　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
　　　(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
　　　　　（同学自由说）
　　　（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)
　　(三)巩固生字，写好字
　　　1．看板书再读词。
　　　2．指导书写。
　　　　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)
　　　　②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)
　　　　③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边局部宽一些。
　　　　④描红。
　　　　⑤自身练写，老师巡视。
　　　　⑥效果展示。
　　(四)板书设计
　　　1 柳树醒了
　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了
　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了
　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了
　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了
　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了
　　(五)课堂作业设计
　　　　1、背诵课文。
　　　　2、写好“说、话”两个字。
　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、教学目标
　　　1．复习本课生字、词语，背诵课文。
　　　2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。
　　二、教具准备
　　　　生字、词语卡片，自备田字格表。
　　三、教学过程
　　(一) 复习
　　　1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
　　　2．完成课后说一说。
　　　3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
　　（二）读背课文
　　　　指名分小节朗读课文，同学齐背。
　　（三）实践活动
　　　　　仿照课文编诗句，说一说。
　　（四）指导写字
　　　1、同学观察，说说怎样才干写好这些字。
　　　2、教师范写。
　　　3、同学书写，师生评议。
　　（五）课堂作业设计
　　　1 、完成练字作业。
　　　2 、词语连线练习。
　　　　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了
　　　　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了
　　　　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了
　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了
　　　　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

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一年级语文《柳树醒了》教学设计二
设计理念：
　　教的实质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不只包括方法和思维，同时也包括做人。引导可以表示为一种启迪，当同学迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表示为一种激励，当同学登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不时向上攀登。
　　《柳树醒了》是义务教育课程规范实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？
　　同学是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性，而要一年级小同学达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注同学的内愉感受，注意培养同学对事物有正确的情感态度。使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
　　教学目标：
　　　1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
　　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
　　　3、能发现春天里事物的变化。
　　教学过程：
　　（一）激趣，引入新课。
　　　1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（同学各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）
　　　2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
　　　　　　　　　　　　　　　（）
　　　　　　　　　　　　　（）　　（）
　　　　　　　　　　　　春
　　　　　　　　　　　　　（）（）（）
　　　　板书：春雷春雨春风春燕
　　　3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
　　（二）初读，了解课文内容。
　　　1、同学听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）
　　　2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的协助下醒了。
　　　　　（见板书）
　　　3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。
　　　　（板书：醒了软了绿了飞了）
　　（三）朗读、识字。
　　　　1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。
　　　　　（明确读的要求，对一年级的同学来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯）
　　　　2、认读生字：醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，同学想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍）
　　　　　（鼓励同学以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的同学氛围，努力使同学获得成绩感）
　　　　3、读字组词：以小组竞赛的形式读。
　　　　　（竞赛是同学特别喜欢的方式，而小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识）
　　（四）背诵、感悟文意
　　　　1、借助板书：自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。
　　　　　（打破保守的“串讲”形式，以同学的自由阅读为主，让同学学会主动学习）
　　　　2、创设情境背诵：配乐背诵，扮演背诵。
　　　　　（通过配乐的扮演，激发同学学习兴趣，增强对文章的感悟）
　　（五）拓展与巩固
　　　　　说一说，在春天里，还有什么醒了呢？
　　　　　总结谈话：
　　　　　柳树醒了，小朋友们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。
　　（六）作业设计：
　　　　　努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自身学到的新知识。
　　教学反思：
　　课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了同学学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”同学有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学胜利的关键。可以说，没有胜利的“激趣导入”就没有同学主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。
　　通过老师配乐朗读，使同学感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使同学能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必需紧密联系同学的生活实际，使他们切实感受到同学对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注同学的情感体验，调动同学的生活积累，协助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学胜利的基础和前提。

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一年级语文《柳树醒了》教学设计三
　教学目标：
　　　1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”
　　　2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；
　　　3、激发同学兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
　　教学准备：
　　　　课文挂图、课件、生字卡片；
　　课时布置：
　　　2课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课。
　　　1、师生谈话，创设学习情境；
　　　2、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了
　　　3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。
　　二、自由读课文。
　　　1、同学自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；
　　　2、用自身喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；
　　　3、和学习伙伴展开竞赛：谁读得最美？
　　　4、交流：怎么把课文读好？
　　三、朗读与识字。
　　　1、课件范读，同学小声跟读；
　　　2、指名朗读课文，师生评价；
　　　3、分小节朗读课文；
　　　4、老师范读第一小节课文，同学模仿，重点指导读好第一小节课文；
　　　5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让同学自由练读，师稍加点拔；
　　　6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让同学自由交流识字方法；
　　　7、师检查同学识字效果，出示课件：
　　　　　shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ
　　　　　　枝　梳　梢　耍　醒　雷　澡　软
　　　　（让同学完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）
　　　8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。
　　四、指导书写。
　　　1、复习“讠”的写法；
　　　2、指导写好：说话
　　　3、和时展示同学习作。
　
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入。
　　　1、课件出示：（认读词语）
　　　　醒了　软件节　树枝　雷雨　树梢
　　　　醒　　软　　　枝　　雷　　梢
　　　　睡醒　松软　　枝叶　雷电　竹梢
　　　2、指名朗读课文，师生评价。
　　二、朗读与背诵。
　　　1、小组进行朗读，师巡视、指导；
　　　2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；
　　　3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；
　　　4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；
　　　5、自由背诵课文，师巡视、指导；
　　　6、检查背诵情况，并褒扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。
　　三、指导书写。
　　　1、指导写好“朋、友、春、高”；
　　　2、和时展示同学习作。
　　五、拓展与延伸。
　　　1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。
　　　2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。
　　　　　春雷　说话
　　　　　春雨　洗澡
　　板书　春风　梳头
　　　　　春燕　捉迷藏