大班数学公开课《认识单双数》教学反思

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执教《认识单双数》是大班幼儿学习的内容，《纲要》中体现出来数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识。因此，我设计游戏，让幼儿在情境中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。 　　

（一）从活动内容来看

《认识单双数》是幼儿大班数学主题2数学王国旅行记的一节内容，数学活动本身就具有较强的逻辑性，在教学中容易枯燥乏味，影响幼儿学习的主动性、积极性，而《纲要》中明确指出：“数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和有趣。”

数学活动本身具有逻辑性强的特点，内容比较枯燥。而大班幼儿的思维还是以感性思维为主，因此在设计本次活动时，以游戏为基本组织形式。借此来吸引幼儿的注意力，帮助幼儿从游戏中获得有关单双数的直观经验。活动确立了以下三点目标：

1．感知、理解10以内的单双数。

2．掌握区分单双数的方法。

3．乐意参与数学活动，体验数学的乐趣。

教学重难点：幼儿能够通过亲身操作，感知区分单双数。

（二）从教学组织形式来看

为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用了由易到难，环环紧扣的方法组织本次活动。首先让小朋友找找我们身上的器官，有哪些一个，有哪些是两个的。为后来认识10以内单双数埋下伏笔。接着我借用他们数字的“两两找朋友”的游戏，让幼儿感知：能够两两找朋友的数是双数，有一个孤孤单单没朋友的数是单数。给每个小组发小朋友感兴趣的动物图片，让他们给两个两个的找朋友，看那些刚好找到朋友，那些还有剩一个，然后为后面探索10以内的单双数作必要的准备。同时运用了自由探索的观察法，请幼儿说出自己的操作结果：都找到朋友的有哪些动物？它们的数量是多少？有一只单出来没找到对的是哪些动物？它们的数量是多少？组织幼儿相互讨论，在轻松愉快的气氛中幼儿学会了交流。幼儿在亲自探索、尝试中主动获得有关单双数的经验。最后游戏：给单双数分家。给幼儿没人发放一张牌，让幼儿给单双数分家，这一环节主要是加深幼儿对十以内单双数的理解。

（三）从活动过程来看

整个活动条理清楚，结合幼儿日常生活经验来学习单双数。并运用观察法、操作法、游戏法、赏识激励法，特别是操作法的运用，是突破重难点的一个不可缺少的方法。因为在操作中，能引起幼儿思维的积极探索，教师引导幼儿讨论操作结果，达到了帮助幼儿整理经验、明确概念的目的。同时，为了突破难点，我应用了小组合作的学习方法，培养了幼儿合作的意识和合作的精神。幼儿能积极、主动地参与到活动中，为小兔子添齐五官，探索操作，以及课后的游戏活动，幼儿表现出高昂的情绪，积极的参与热情。

（四）从活动结果来看

教案设计条例较清晰，过程明了，语句组织的逻辑性也较强，符合数学学科特点。采用现代化教学媒体，让演示更直观生动，能吸引幼儿的眼球。精心准备足够的操作材料，以供幼儿亲身探索，利于幼儿主动获取知识。

不足之处：

1．临场发挥还较欠缺，在活动中没有细心观察幼儿的反应，只顾按照教案的思路一味往前走。在教学过程中出现的意外状况，教师未能及时明确地帮助幼儿解决。

2．在关注全体的同时还要多留意个别幼儿的表现，这些不足都源于教师的临场应变能力欠缺，没有细心观察幼儿的反应。

3．在时间的安排上有些前松后紧，个别环节有些凌乱。

4．《纲要》指出：“教师应成为学习的支持者、合作者、引导者”的理念。二本节活动教师在前，幼儿在后。

以后牢固树立“幼儿在前，教师在后”的教学理念，引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题要加强与幼儿之间的互动，在日后每次的教学活动中多加磨练，虚心向数学教学经验丰富的前辈学习，以提升自己的教学水平，能够应付活动中的各种状况，让教学活动给幼儿带来知识，也带来快乐。