八年级生物上册教学反思 细菌

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教后反思 本节课的教学中，努力创设情境，让学生主动参与问题的归纳总结，培养了学生的参与意识和创新意识，培养了学生自主学习、合作交流的能力。另外，还通过形象、直观的多媒体教学手段，使知识更易于被学生接受，既培养了学生的兴趣，又培养了学生观察问题、解决问题的能力，充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用。在教学过程中，我注重让学生思考，然后进行归纳总结，不足之处是学生虽然对多媒体课堂感兴趣，但不利于教学时间的准确控制，影响实际教学的效果，学以致用是学习的目的，把知识的学习贯穿于对生活现象的剖析中，可以有效地避免知识和生活的脱节，也有利于降低学习难度和激发学生的学习热情。对于微观世界，学生是缺乏深入了解的，学生对所学知识的了解程度是影响知识掌握程度的关键。新课程理年指导下的课堂教学，注重对学生能力的培养，强调学生的探究过程和情感体验具有很强的开放性，真正体现了以人为本。

我觉得在课堂上既要关注学生的个性发展和情感体验注重培养学生的学习兴趣。促进学生高效主动地学习，以形成良好的学习品质。又要注意学生所回答的问题如不正确不要及时给予否定，以免打消他的积极性失去学习兴起及及时总结他们回答的问题，培养学生归纳总结的能力，并以教育契机随机应变及时引导有时会收到出人意料的好效果。

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课后反思 本节课的教学目标，需要学生能描述细菌的主要特征；尝试通过与植物细胞结构的对比，推测细菌的营养方式；描述细菌的生殖方式和说出细菌的发现过程。在本节教学中，还需要帮助学生形成“细菌的主要特征”这一概念，并为“细菌与人类的关系”进行铺垫。又因细菌个体微小，肉眼无法看见，要对其结构进行详细了解，进行实验探究不太好操作；再加上一些已知的科学发展史，不能花太多时间进行探究，所以这节内容更适合先学后教、学生竞赛展示的形式。
因本节的重点是细菌的形态结构特征，所以在这部分安排了个拼图竞赛游戏，以活跃课堂气氛、调动学生学习积极性。难点突破方面，通过完成细菌结构与植物细胞对比，发现结构区别导致了功能区别，得出营养方式的不同。至于形成芽孢是否细菌的繁殖方式，则通过图解，将生殖与休眠进行对比，让学生一目了然。
本节教学，使用了学生自学、小组抢答、上讲台进行拼图游戏等教学活动，课堂气氛活跃。从小结时学生的反映来判断，基本能很好地完成教学目标。但仍有些地方不够理想：如注重完成知识和能力目标，而情感、态度价值观目标中的“认同科学的发展与技术的进步和科学家的不断探索有着密切关系”这一目标，因忘记而跳过形成缺憾；课堂后期提问的问题太过简单，虽已经尽量避免无效问题，但没有明显梯度，体现不出层层递进；教学时间安排上也存在着些不合理，如学生自学时间过少，在拼图游戏过程中，过于注重学生的展示而花了较多的时间，使最后的课堂练习没有完成等。
在与同行们交流后，也存在着一些困惑：如问题简单些，能让课堂气氛活跃，当教师感到有必要调整学生状态的时候，是注重气氛还是注重梯度？在学生展示过程中，是重视学生展示的成果还是学生展示的过程？如果重视过程而又不为其留下充足的时间，那这个展示又有何意义？