浅谈小学英语课堂教学导入法

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浅谈小学英语课堂教学导入法

    摘要：一堂好的英语课，离不开多种有效的教学方法，一节成功的课离不开一个精彩的导入。如何有效地吸引学生的注意力，启发和调动学生的学习积极性，愉快地学习英语，为后续的教学活动做好铺垫，是我们老师探讨的课题。
关键词：导入 ;激发 ;兴趣
    新课程改革的宗旨是为了人的发展，为学生终身学习和发展打下良好的基础，这就对教师提出了更高的要求和挑战，教师要更新教学理念，从容自如地驾驭课堂教学活动。一堂好的英语课，离不开多种有效的教学方法，一节成功的课离不开一个精彩的导入。如何有效地吸引学生的注意力，启发和调动学生的学习积极性，愉快地学习英语，为后续的教学活动做好铺垫，是我们老师探讨的课题。以下是课堂教学中常用的几种导入法：
    一、复习导入法
我们知道每节课的教与学都不是孤立的，新的知识是旧知识的拓展与深化。因此，在讲授新知识之前，应先温习一下已经学过的知识，对与本节课内容有关的知识与技能进行复习与巩固，既能激发他们的求知欲，又能使学生很快地投入新知识的最佳学习状态。例如，外研版四年级下册已经开始学习一般过去时，在开始讲授五年级上册第一模块时，我给学生演示学过的词组并提问：（1）T: Put your pencil on your arm. Oh! What happened?T: Put your pencil on your head. Oh! What happened?T: Put your pencil on your pen. Oh! What happened?学生回答：The pencil fell off my arm ( head ,pen).接着用类似的方法教授新词dropped。在翻找书和笔时掉落书或笔，然后说：Oh,I dropped my pen. Oh,I dropped my book. 重复几遍dropped，同学们很快明白其意。
    二、歌曲导入法
教育心理学表明：音乐教育与智育教育相辅相成。英语歌曲有它丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，活跃和调动学生的思维和想象力，学生在唱歌时，随着旋律起伏的变化，在感到放松、愉快的同时，会产生兴奋情绪，思维活跃。这也就是为什么在小学英语书中安排歌曲和儿歌的原因。很多学生对英语歌曲London bridge is falling down.朗朗上口，那么在上我们还可以借助它的旋律把单词，重要句子当做歌词来唱。例如，把歌词换成外研版五年级上册模块一的主要句子：I went to the park with Sam,and Amy,we met John.We bought ice creams,we went home,I dropped my ice creams.开始上第二模块时，就先唱这首歌曲，歌曲与新课内容紧密联系，使学生能在悦耳的音乐声中无意识的感知新课内容。学生在悦耳的音乐声中轻轻松松就掌握了学习内容，并在哼唱间留下深刻的记忆。
    三、运用chant导入法
小学英语中chant的大多词句简单，读起来朗朗上口，富有韵律，动感鲜明。这些特点正好迎合了少年儿童的心理和口味，很受学生喜爱。在上课时利用chant,边吟唱边表演，这样的开头会较快激起学生学英语的兴趣，收到意想不到的教学效果。如在教学数字时，chant的内容为:Numbers are having a party.Twenty, thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty and ninety.All of them are dancing happily.我要求学生拿着单词卡片站成一排，在吟唱到该学生所持单词卡片时，举起卡片并读出该词，同学们兴趣十足，很快融入课堂中。
    四、游戏导入法
游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的教学游戏，调动已有的知识和技能，激发学生的内在学习动力，玩中学，学中玩，使学生不知不觉融入新课，兴致盎然地学习新知识。游戏是儿童的天性。在游戏中导入新知识能瞬间抓住儿童的心，起到安定情绪的作用，是学生喜闻乐见的学习方式。常见的游戏有多种：Look ，say and guess；Simon says,；Hide and seek；Do the action等等。在教“颜色”模块二时，我用了猜一猜游戏导入，从袋子里拿出一张卡片，问学生猜What colour is it?学生：It’s red(pink,yellow,white,blue,green,black,brown)。再引导学生说出 It’s a blue door(window,chair,desk).学习身体部位时，做Simon says游戏，教师说Simon says：nose,ear学生迅速摸鼻子,耳朵。接着引导学生学习句子Point to your nose/ear.对于三年级的学生，上课铃声一响，同学们还乱成一团，我用Do the action游戏听指令做动作Stand up， sit down；听指令做相反动作Stand up， sit down。
    五、直观形象导入法
人类的信息大部分是通过视觉来获取的。而小学生基本上以具体形象思维为主，运用直观手段进行教学，形象鲜明，生动有趣。在上新课之前把先前学过的与课堂教学相关的内容通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、ＶＣＤ等手段导入教学，直观地呈现给学生，提高教学效果。教学有关职业的单词时，向学生展示图片：Look,this is my fother,he is a doctor, he is a doctor,用手指图片，重复doctor，doctor。引导学生说出单词He is a…学生马上喊出doctor，同样的方法教学单driver,policeman,nurse,farmer。整节课学生兴趣盎然，很有成就感，效果很好。多媒体的运用使教学变得生动、形象、感染力强，容易激发学生的学习兴趣，引起他们的注意，帮助学生持久记忆。
    六、创设情境
新教材的课文对话内容都是图文并茂的情景对话，与学生的生活、学习息息相关，是学生在学习和生活中经常会遇到的情境，实践性、表演性很强。教师在平时设计导入环节时，可以将一些内容重新设计成一个贴近生活的情景。例如，五年级上册模块二第二单元How much cheese did you buy?活动2内容，教师可以准备实物，叫上三位学生模仿对话We need a big bag for our picnic.We can use the bag over there.等对话。教师创设形象、逼真的语言环境，加深他们的感性认识。
导入在英语课堂教学中起着重要的作用，其主要作用在于激发兴趣和情感，让学生产生学习动机，把学生引进课堂情境中来。我们只有根据教材内容，学生的年龄特征、心理特征，教师自身的实际等情况选择和运用有效的新知识的切入方法，才会收到最佳的效果。

热啊啊0713

好东西啊，谢谢楼主啊！！