七年级生物上册教学反思 植株的生长

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教后记 今天早上第四节在初一一班上完课后，感受很深，我按照正常的教学模式讲课的，先由想一想.议一议导入，然后依次讲解了知识点。自己在讲台上面讲的很精彩，学生听课的效果却很不理想，期间有两个孩子一直在小声讨论，下课后，我叫来办公室想了解情况。一个男孩子说：老师，生物太简单了，我考试前记记背背就可以了，所以上课不想听，想放松一会。女孩说：老师我对生物没有兴趣，我喜欢学语文。听完后我愣了一会儿，半学期过去了，我才了解到情况，我开始反思自己的工作。改进以后的教，教师讲的再精彩都没有用，首先要抓住学生的心，能吸引学生的注意力，能让学生融入你的课堂，把自己的课变成学生喜欢上的课，以后多备备学生的心里和身心发育特点。巧妙的设置教材，多用不同的情景创设来吸引学生。

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课后反思 教学设计反馈：

本节课的教学设计依据课标理念“强调的学生主动学习，期望使每一个学生能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展”，在此理念的指导下，针对初一学生前期学习内容基础，初步具有设计对照和动手能力，设计了“绿豆根的观察”、“根依靠什么部位向下生长”、“根尖的哪个部位生长最快”、“根的结构的观察”探究设计及实验等活动，符合初一学生的认知规律，充分调动学生学习的性，教学过程中学生主动学习的时间充分，让学生作出假设和设计实验的能力有所提高能够愈来愈清晰地设计对照实验，控制其他变量的思维，依据证据得出结论过程中，体验科学探究过程和方法，培养学生探究能力，学习能力。

课堂驾驭情况反馈：

总体对本节课教学满意，语言和老态充满激情，板书思路清晰、简练，副板书、板图（萌发的种子）在教学中发挥较好直观效果，通过层层设问，让学生投身课堂活动中，特别是探究实验的设计、变量的控制，对照实验严谨性，通过讨论、互相补充完善，使方案日趋完美，善于用激励和肯定的语言鼓励学生，激发学生学习兴趣。动手观察根尖的结构，对初一学生有一定的难度，因此在教学过程中提出明确实验目标，在学生实验过程中进行指导，使实验的效果得到保证。

教材与教学资源反馈：

本节教材中植株生长是相对抽象，肉眼无法观察和体验的现象，为此在教学中补充了两个探究活动的设计以及充分利用多媒体优势，形象展示植株生长的一生及根尖（特别根毛）生长的显微录像，很好地突破教学的难点。本节教材在小学教学也有涉及（根、茎的各类），对根茎有一定的感性认识，初中是在小学的基础上，深入到细胞层次，了解根茎生长的原理，也为高中涉及顶端优势和植物生长素的作用的学习打下基础。

课件教具使用适时适当适度。

精彩片段再现：

探究活动主设计，学生提出几种方案，老师都没有简单给予肯定或否定的评价，例如在探究根尖那个部分生长最快时，有同学设计分别将4区域剪除进行观察，这个方案对部分学生而言认为有其可行性，为此老师进行讨论时引导用划等线法实验验，再在观察根尖的结构后分析根尖细胞是一个整体，根源的分长是分生区细胞分裂增加细胞数量并补充到伸长区和根冠细胞，因此先前提出的方案不可行，用事实对自己的方案给予否定，因此学生印象深刻，起到很好的效果。

改进与提高：

本节课涉及的生物重要概念多，掌握有难度，在活动过程中，适当加入一定的课堂练习反馈，使课堂的实效性会得到进一步的提高。

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教学反思：
　　本节教学中，有几个部分是学生利用课余时间在教师的指导下，提前完成的。如生物小组同学们通过生物实验证实：根靠根尖向前生长，各小组提前测量根尖生长最快的部位及调查植物生长需要哪些无机盐等，并让同学们在课堂上交流，这样既节省课堂时间，提高课堂利用率，又能很好培养同学们的实验动手、思维、观察、记录等诸项能力。同时，也体现出让学生主动、探究、合作是学习，让学生以多种形式去做科学，多方位提高他们的科学素养的理念。

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自评  今天我有幸参加了市优质课评比的初选，与市直学校的其他三位老师一起相互切磋、相互学习。我抽到的课题是《第二节植株的生长》。讲完之后对于自己的后半节课比较满意，前半节课有许多不足之处。现反思下本节课的成功与不足。
成功之处：
我觉得本节课我上的还是比较顺手的，课堂气氛也比较活跃。我觉得最大的成功不在我，而在于35中的学生们，他们在课堂上的表现和互动都非常好，超出我的想象。而且小组成员之间有较强的合作意识，动手操作能力及表达能力较强，给这样一群学生们上课感觉是一种幸福。
本节课一个亮点我感觉就在于让学生作为植物医生诊断土壤种植和水培的吊兰生长状况为什么差异较大，接着小组内设计对照实验。这一部分我通过出示提示：可配制培养液培育幼苗，如土壤浸出液、蒸馏水，并展示自制的土壤浸出液实物和购买的蒸馏水，将实验设计的难度降低，学生设计和表达的非常好！
我用蒸馏水和土壤浸出液培养的大蒜幼苗虽然培育时间短，但是依然起到了很好的效果，学生看到老师培育的实物很兴奋，也能清楚的知道土壤浸出液中含有植物需要的营养物质，有利于开展后面的学习。
不足之处：
1.本节课由于准备的时间较紧张，买来的玉米、菜豆种子一直没有萌发，中途又从老家带了小麦种子、玉米种和大蒜进行培育，培育时间较短，所以导致根尖较小、根毛较短，影响了学生的观察效果。如果能多培育两天效果肯定要好。我开始时想用试管培育玉米根尖，每组一个，用试管培育根系的好处是根系都漂浮起来，非常清晰，便于学生观察。但因为后来买的玉米种完全没有萌发，老家的玉米种晒得很干萌发的非常慢，所以最后放弃了。如果能让学生亲自看到试管中生长的植物根系效果一定提升很多，感觉很遗憾。
2.在组织学生观察根尖的结构时，考虑到学生细胞、组织等内容可能没学到，我在设计实施过程中没能放开，低估了学生的能力。个别同学可能对于显微镜的操作不够熟练，影响了观察，我想在操作之前，应该对于显微镜的操作有个简单的回顾或者提示，可以出示在屏幕上。
3.对于学生的实验指导不到位。我在学生之间转的时候看到基本都看到了清晰地物象，加上有些紧张，可能没有注意到有些小组并没有观察到。