小学语文《做什么事情最快乐》板书教学设计和教学反思

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《做什么事情最快乐》教学设计1
　　教学准备：
　　　1．准备头饰。（小青蛙、妈妈、啄木鸟、水牛、蜜蜂）
　　　2．情境图7幅。（课文插图4幅，外加小青蛙与花狗的对话图，小青蛙与蚯蚓的对话图，小青蛙与壁虎的对话图）
　　一、多媒体导入课文
　　１．师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语:身穿绿衣服挺着大肚子，鼓着眼珠子，最爱捉虫子。你们知道是什么小动物吗？
　　师：真聪明.这阵子呀，这只可爱的小青蛙挺烦恼的，因为它有一个疑问解不开：做什么事最快乐？（同时多媒体上，小青蛙上方出示一个问号：“做什么事最快乐？”）板书课题：做什么事最快乐　？
　　２师：小朋友，你们做什么事最快乐？（同学自由说。）
　　３．师（过渡）：小青蛙也在寻找答案，它是怎样找到答案的呢？让我们快快打开书本看看吧！
　　二、读通课文
　　师（过渡）：老师来看看谁听得最仔细。小青蛙分别向哪些人请教了呢？（同学答）听得真仔细。让我们一起来看看小青蛙是怎样向啄木鸟请教的。
　　三、精读课文（同学愿意先学哪段，就先学哪段。相应提问。）
　　（一）学第二自然段。
　　１师(出示情景图一)：读书小能手读第二自然段
　　小老师评价。
　　读完后想想：你读懂了什么？看谁最聪明。
　　２．师：老师来当啄木鸟，谁愿意做可爱的小青蛙来问问这只啄木鸟？
　　同学问。（指导读出疑问的语气。可用再请同学朗读，或老师范读。然后老师可以用“小朋友真有礼貌，老师也要象你一样做个有礼貌的小朋友了。）
　　３．谁能加点动作来问问啄木鸟？
　　师：为什么给树木捉虫子啄木鸟感到最快乐呢？
　　师（出示多媒体：老树愁）：小朋友看屏幕，老树爷爷身上有了害虫生病了，这时老树爷爷有什么感受？(同学答)
　　师(多媒体出示：啄木鸟在捉虫子)：啄木鸟会做什么？(同学答)
　　师(出示：啄木鸟把树木里的虫子捉了出来，老树笑了)：啄木鸟给老树爷爷捉掉了害虫，老树爷爷笑了，他会说些什么呢？(同学自由说：“你为我捉掉了害虫，让我健康生长，谢谢你，啄木鸟。”
　　)师：啄木鸟听了老树爷爷的话，会说些什么？（同学答）这时啄木鸟会有什么感受？（同学答）
　　师：为老树捉虫子，做了一件自身能做的事，啄木鸟觉得最快乐。谁来读出啄木鸟快乐的心情？（指读，齐读）
　　师：谁能用这个句式来说说？（同学答，然后老师一边小结，一边显示答案：因为啄木鸟给老树捉掉了害虫，老树能健康生长，所以啄木鸟觉得给树木捉虫子最快乐。
　　（二）第三自然段。
　　１．师（出示情景图二，过渡）：小青蛙告别了啄木鸟叔叔，又跳到田野里。
　　２．师：先请读书小能手读第三自然段。（小老师评价）
　　３．师：现在，谁来当小青蛙，谁愿意当水牛爷爷。
　　（指导读出水牛爷爷的沉稳的语气和“最快乐”）
　　４．你读懂了什么？
　　水牛能做什么？水牛爷爷为什么说耕地最快乐呢？
　　师：你是农民，你会对水牛说什么？水牛这时有什么感受？那你来快乐地读一读？
　　（三）学第四自然段。
　　１．师（出示情景图三，过渡）：小青蛙告别了水牛爷爷，又跳到花丛中。
　　２．师：同桌小朋友互相练读，想做小青蛙的就读小青蛙的话，想做小蜜蜂的就读小蜜蜂的话。
　　同学自由练读。
　　３谁愿意来作小青蛙和小蜜蜂，加上动作就更好了。
　　同学互相问答。
　　４激发提问。
　　师：爱动脑筋的小青蛙，你们还想问些什么吗？（假如同学答不上，教师给予点拨，师：为什么小蜜蜂说采蜜最快乐？）
　　（四）学第五、六自然段。
　　１．师（过渡）：“做什么事最快乐？”小青蛙分别向啄木鸟、水牛、小蜜蜂请教了。可小青蛙还是不怎么明白，因为啄木鸟说――（同学答，多媒体逐一出现：啄木鸟、水牛、蜜蜂的话，同学回答）。于是它回家去问妈妈了(出示情景图四)。
　　２．师：男小朋友读小青蛙的话，女小朋友读青蛙妈妈的话。开始练习。（同学自由读）
　　３．师：谁愿意做做小青蛙和青蛙妈妈？（指名问答）
　　４．师：（真是个爱提问的小青蛙；妈妈教得多有耐心呀。）
　　四、提升主题
　　１．师（放大出示妈妈的话）青蛙妈妈是怎么回答小青蛙的？（指名读，齐读）
　　２．师：啄木鸟为谁捉虫子？（生答）水牛为谁耕地？（生答）蜜蜂呢？（生答）
　　３．师（小结）：啄木鸟捉虫子，水牛耕地，蜜蜂采蜜都是它们为他人做的事。
　　４．师：啄木鸟做了什么自身能做的事？水牛做了什么自身能做的事？蜜蜂呢？
　　５．师：啄木鸟捉虫子，水牛耕地，蜜蜂采蜜，这些都是它们为他人做的自身能做的事。
　　６．师：听了妈妈的话，小青蛙终于明白了“做什么事最快乐”的道理。你们愿意做这只爱动脑筋的小青蛙吗？（生答）现在你们都是一只只聪明的小青蛙，可爱的小青蛙，你们为他人做自身能做的事是什么呀？（同学自由答，答出捉害虫，维护庄稼）
　　７．你们现在明白做什么事最快乐了吗？（同学回答后，擦去课题后的“？”）
　　８．现在还有些小动物也有同样的疑问呢，你们来帮帮他们，好吗？
　　（出示小动物的图片）你愿意帮谁？
　　９．师：小朋友，你们现在觉得做什么事最快乐呢？
　　师（总结）：说得太好了。你们比课文中的小青蛙还要爱动脑筋，还要爱考虑问题。让我们记住青蛙妈妈的话（齐读）让我们下课后行动起来，多为他人着想，为他人做自身能做的事，你一定会觉得最快乐！

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《做什么事情最快乐》教学设计2
教学过程
　　（一）激趣导入，创设情境
　　1．小朋友们，谁会唱《小青蛙找家》？
　　你们看，这几只小青蛙急得呱呱乱叫，谁想协助他们？谁能读出它身上的词语，就能把它“送”回家。（指名读词卡）
　　词卡与课文内容有相关联系，一方面可以引出课题，另一方面可以激发同学的学习兴趣。
　　2．咦，这只青蛙……他在想什么呢？（相机出示课题）今天我们继续学习：做什么事最快乐。通过前面的学习，我们知道为了弄清楚做什么事最快乐，小青蛙问了很多动物朋友，谁来把这句话说完整？小黑板出示：
　　（为了弄清楚做什么事最快乐，小青蛙问了、、和。）
　　（二）自主合作，学习课文
　　1．教师指导下学习第二自然段。
　　（1）出示插图1，提示学法。他先去问啄木鸟。你会用：小青蛙跳到问。的句式把图上的意思说一说吗？
　　（2）图文结合小朋友们看懂了图意后，再到课文里找一找，哪一局部和这幅图的意思是一样的呢？看谁找得又快又准确。
　　（3）小组读轻轻地读读第二自然段。
　　（4）小组汇报小青蛙是怎么对啄木鸟说的？谁来做小青蛙问一问？啄木鸟是怎样回答的呢？
　　（5）小组讨论：为什么啄木鸟觉得捉虫子最快乐呢？
　　（6）感情朗读小朋友们很会读书。相信你们也一定能把课文读得很好听，先自身练读第二小节吧！
　　（7）自由练习，检查汇报
　　这个环节的设计旨在教会同学学习的方法，教师由扶到放。同时针对小组学习的形式化，防止了同学在学习的过程中的盲目的小组合作学习。
　　2．小组合作学习第三、四自然段。
　　（1）提出小组学习要求小青蛙接着又问了谁？（出示两幅图、说话句式）他们是怎样回答的呢？老师想请小组长带着自身的小组来学习第三、四自然段。这是小组学习的任务：（小黑板出示）
　　*自由读一读3、4小节。
　　*有不懂的向伙伴请教或问老师……
　　*合作完成表格的2、3栏。
　　*以小组为单位，用喜欢的方式有感情的读一读3、4小节。
　　（2）小组学习，教师巡视指导。
　　（3）学习情况汇报。
　　a.检查表格小青蛙又去问了水牛、蜜蜂，他们是怎么回答的呢？
　　b.朗读课文老师刚才看到各个小组都读得有声有色的，哪个小组想展示一下你们的朗读水平？
　　c.齐读课文读课文三四自然段。
　　小黑板出示学习要求，使同学能明确小组学习的目的，而不只仅停留在外表。这个环节的设计，既能锻炼同学的观察能力，还能培养同学的口语表达能力。
　　（三）拓展延伸，联系生活
　　1．过渡：小朋友们，小青蛙越问越糊涂了，你看，啄木鸟说……水牛说……蜜蜂说……他们说得都不一样，那究竟做什么事最快乐呢？它带着这个问题又去问了很多人，你会学着书上的样子，也来编一编故事吗？
　　2．练习出示局部情境图，同学自由练习编故事。
　　3．汇报在汇报时引导同学想，假如小青蛙问你，你会怎么回答呢？假如问到爸爸、妈妈、老师等他们又会怎么回答呢？
　　语文教学要让同学在语言实践活动中学会运用语言。看图创编和完全创编这一环节，让同学模仿课文编故事，训练同学的表达能力，培养同学的发明能力和观察能力。
　　（四）比较归纳，提示主题
　　1．小青蛙带着这么多不同的答案似懂非懂，它又去问了谁呢？（出示第四幅插图）我们一起读读第五小节。
　　2．归纳：是啊，为什么他们的回答都不一样呢？其实，假如你们仔细想一想，这些回答里面也有相同的地方，假如你是青蛙妈妈的话，你会怎么回答呢？
　　3．齐读第六自然段。拿起书，一起读一读第六段。看看青蛙妈妈是怎么说的呢？
　　4．这回小青蛙明白了吗？做什么事最快乐？
　　听了妈妈的话后，他会怎么做呢？
　　（五）选择角色，朗读扮演
　　1．小朋友们，故事学完了，你们喜欢这个故事吗？大家在小组中分分角色，读读这个故事好吗？
　　2．小组汇报
　　3．配乐，加上动作，齐读全文。
　　这一环节的设计，一方面能使同学在艺术的氛围中得到美的熏陶，另一方面通过朗读的形式使同学体会到课文所要表达的思想内容。
　　（六）课后作业选择
　　1．把故事复述给家长听
　　2．照样子编故事
　　3．续编故事：小青蛙听了妈妈的话后，他……
　　（七）和：自主合作学习表格
　　　　　　　　　　　　　　　　做什么事最快乐
　　　　　　　　　　　　　　　　　---------自主合作学习资料
　　　　　　被问的对象　　　被问对象的回答
　　　　　　1 啄木鸟图片　　捉虫子最快乐
　　　　　　2 水牛图片
　　　　　　3 蜜蜂图片
　　　　　　4 青蛙妈妈图片
　　　　　　5 结论：
　　　　　　　提供给同学小组学习的资料，使得小组学习有了具体的目标，便于同学操作，提高了小组合作学习的效率。

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《做什么事情最快乐》教学设计3
　　　　　 　　第一课时
　　一、板书课题，提问导入
　　1．板书课题：做什么事最快乐
　　指名借助拼音拼读。联系生活实际理解“快乐”，快活，感到幸福或满意。
　　2．漫谈：你认为做什么事最快乐？
　　3．课文里是怎样说的呢？
　　二、初读指导
　　1．默读课文，圈出生字词：
　　为什么花丛他人
　　啄木鸟叔叔耕地觉得
　　（1）自主拼读，同桌互相听读，一起纠正。
　　（2）互相交流对词语的理解。教者偏重讲：
　　他人：指自身或某人以外的人。
　　花丛：许多花长在一起。
　　（3）发挥群体作用，记住生字字形。
　　A．猜谜法：两点加个“力”，莫把“办”字猜。（为）
　　特别提醒：同学容易写错“为”的笔顺。刚学时，就要强调“为”先写一点，后写撇，再写横折钩，最后写“力”字里面的“点”
　　B．换一换：快。“决、块”去掉左边局部，换上“忄”。
　　C．部件法：做、丛、别
　　D．乐：教者书空。
　　（4）自主认读生字、熟记字形，理解意思，互相交流。
　　2．仔细看书上的插图，联系课文内容说说每一幅图上的内容。
　　（1）小青蛙问啄木鸟：“叔叔，做什么事最快乐？”啄木鸟说：“捉虫子最快乐。”
　　（2）小青蛙问水牛：“爷爷，做什么事做快乐？”水牛说：“耕地最快乐。”
　　（3）小青蛙问蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快乐？”，蜜蜂说：“采蜜最快乐。”
　　（4）青蛙回到家，问妈妈：“妈妈，做什么事最快乐？”妈妈说：“做对他人有用的事，你就会觉得最快乐。”
　　3．各自朗读全文，依照“小青蛙想问题——小青蛙向啄木鸟、水牛、蜜蜂提问题，他们都作了回答——小青蛙的妈妈解决了小青蛙的疑难问题”把课文分为三大局部。
　　（第一局部：第一自然段；第二局部：第二至四自然段；第三局部：第五、六自然段）
　　4．课文朗读，同学质疑。
　　三、作业
　　1．读读、写写生字词。
　　2．填空。
　　（1）小青蛙跳到（）（）问啄木鸟：“叔叔，做什么事最快乐？”啄木鸟说：“（）最快乐。”
　　（2）小青蛙跳到（）（）问水牛：“爷爷，做什么事最快乐？”水牛说：“耕地最快乐。”
　　（3）小青蛙跳到（）（）问蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快乐？”蜜蜂说：“采蜜最快乐。”
　　3．正确、流利地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习检查。
　　1．这篇课文可以分为哪三大局部？说说各局部的主要内容。
　　2．听写词语：做工快乐花丛他人为什么
　　二、精读训练
　　1．第一自然段。
　　（1）这一段只有一句话，应该用什么语气读/为什么？
　　（2）指名朗读。
　　2．第二至四自然段。
　　（1）过渡：小青蛙出去想他人请教了。他碰到什么情况呢？请一位小朋友朗读第二自然段。
　　①讨论：这一段写了哪些内容？同学回答后，出示：
　　地点问谁问题答复
　　大树下啄木鸟做什么事最快乐捉虫
　　田野里水牛（同上）耕地
　　花丛中蜜蜂（同上）采蜜
　　②各自读第三、四自然段，引导与第一段比较。
　　同学回答后板书。
　　③小结学法。
　　（2）讨论：怎样读好第二、四自然段。
　　指名朗读，师生评议。
　　3．第五、六自然段。
　　（1）读课文第五、六自然段，想一想：小青蛙问了啄木鸟、水牛、蜜蜂以后，发现了一个什么问题？后来这个问题是怎么解决的？
　　（2）啄木鸟、水牛、蜜蜂做了什么对他人游泳的事儿呢？
　　①啄木鸟为树捉了害虫，树会怎么样？啄木鸟做了对树有用的事情，他感到很快乐。
　　②其余由同学练说。
　　③体会小青蛙很有礼貌、肯动脑筋。
　　指名朗读课文
　　三、总结谈话
　　小青蛙听了妈妈的话明白了什么道理？
　　四、作业
　　1．练习朗读课文，体会各个角色的感情。
　　2．练习说故事。
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、复习检查
　　1．读拼音，写汉字。
　　2．读了《做什么事最快乐》，你懂得了一个什么道理？
　　二、写字指导
　　1、偏重指导“做、乐、丛、为”的书写。
　　做：左中右结构。中间的“古”挤紧，以便右边的反文旁能写得舒展一些。
　　为、乐：独体字，笔画较少。写第一笔时就要有通盘考虑。
　　丛：上下结构。上面是两个人字，第一个人的捺要相让，改为点。
　　2．按笔顺描红。
　　三、分角色朗读课文
　　1．各自练习有感情地朗读课文，体会每个角色的语气。
　　2．交流体会，大胆当众朗读，听取大家的评议。
　　3．继续练习。
　　4．分配角色，练习分角色朗读课文。
　　四、改编小故事
　　五、作业
　　1．继续分角色朗读课文。
　　2．练习改编的小故事，再讲给同学听。