一年级语文上册《ao ou iu 》公开课教案和教学设计优秀

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《ao ou iu 》公开课教案1
教学目标
1．在情境中，通过自主探究、有效合作学会复韵母ɑo ou iu和其四声，读准音、认清形，并能正确书写。
2．在游戏中学会准确拼读声母与ɑo ou iu组成的音节，培养拼读兴趣。
3．语言情境中认识“小”、“好”两个生字，培养生活识字能力。
教学重点
学会复韵母“ɑo ou iu”的发音，拼读有关音节，了解“iu”的标调。
教学难点
“ɑo”的发音是难点，口型唇位到位，才干正确发音。
　　“iu”的教学也是难点，发“iu”时，中间有“o”音；“iu”和“ui”的字形相近，同学容易混淆。
教学流程设计
一、复习回顾，目标定向
1．上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？（课件出示：三个复韵母娃娃跳着出来了。）
2．读ɑi、ei、ui，体会发音方法。
3．今天我们再认识3个复韵母朋友，好吗？
二、进入情境，学习ɑo ou iu的发音
【ɑo】
1．情境导入
今天的课堂上，老师给小朋友请来了几位可爱的小伙伴，看看是不是认识他们呢？（出示2008年北京奥运会吉祥物）快快打个招呼吧！（小朋友们不太理解奥运会，但对于新闻媒体和商场里出售的奥运会吉祥物，却是十分熟悉，贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，一下子就吸引了小朋友的眼球，激起思维和说话的欲望。）
你了解他们吗？谁能向大家介绍一下？
是啊，2008年，奥运会将在我国首都北京举行，看，这就是——
出示奥运会旗帜，奥运会是全世界人民的体育盛会。指名说“奥运会”，齐说。
2．探究发音
出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟奥运会有关呢，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？
谁愿意当小老师到前面读一读？
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后研讨着发音，直至正确。ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。（发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似ｏ的音，要轻短。）
是啊，其实把奥运会的“奥”读成第一声，就是我们今天要认识的第一个复韵母ɑo的发音。
同学自由读。
齐读，指名读，分组读。
3．尝试标调认四声
ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，他就更漂亮啦。
谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。要求说说你为什么这么标？
复习韵母标调方法：假如韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌中说道：有ɑ出现别放过，没有ɑ去找ｏ、ｅ。
课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，
ào，ào，奥运健儿了不起。
?? ?4．福娃牵手来拼音（练习声母与ɑo的拼音）
ɑo的声母朋友可多啦，看，我们的福娃牵着音节朋友来啦！多可爱啊，试着叫叫他们的名字！（课件中，贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮牵着音节出来了。）
z—ɑo---zɑo? sɑo? shɑo
y—ɑo---yɑo
q-i-ɑo—qiɑo?? j-i-ɑo? xiɑo
自由拼拼，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。
指名读，齐读。
【iu】
1．情境延续
奥运会入场式开始了，（出示奥运会入场式录像）来自世界各地的运动健儿将欢聚一堂，看——有来自世界各大洲的运动员，有来自我们亚洲的（同学跟说“亚洲”），有非洲的（同学跟说“非洲”），有欧洲的（同学跟说“欧洲”），有美洲的（同学跟说“美洲”），还有大洋洲的（同学跟说“大洋洲”），这么多运动员，为了一个一起的目标，来到北京，参与奥运会。
竞赛开始了，项目可多啦，（播放录像：竞赛片断）有跑步，有体操，有射击，有球类，还有游泳等等，（同学跟老师说“游泳”，录像定格在游泳竞赛上。）在上一届的竞赛中，我国健儿奋力拼搏，取得了令全世界瞩目的优秀成果，金牌32枚，银牌17枚，铜牌14枚，我们相信，在2008年的北京奥运会上，我们的健儿能取得更优秀的成果，为祖国争光。
同学再说说“优秀”“游泳”，指名说，齐说。
2．尝试发音
小朋友会说“游泳”，那一定也能发好这个韵母的音了，把“游”读成第一声，就是iu的发音。指名发音，正音（注意口型的变化。）
小组读，开小火车读。
? ?3．四声练习
强调“ｉ、ｕ一起标在后。”
课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅说一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
iū ，iū， 语文学习成果优，
　　iú ，iú ，运动健儿水中游，
　　iǔ ，iǔ ，我们都是好朋友，
　　iù ，iù ，上下楼梯要靠右。
4．合作拼音
四人小组合作一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
j—iu—jiu? niu? liu
【ou】
1．析音定音
刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还会分析。
老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。
同学也发“优”这个音，感受前后两个音。ou的发音其实就是iu的后半局部发音。
2．学习发音
指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口型变化。
（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
指名小老师领读、指名读、齐读，小组开火车读。
3．带调认读
同学指导老师给ou标上声调。
ōu，ōu，海鸥天空展翅飞，
óu，óu，二声就念óuóuóu，
ǒu，ǒu，荷叶莲藕是一家，（出示“藕”的图片）
òu，òu，不开心也别怄气。
4．练习声母与ou的拼音
看到ɑo和iu都有这么多声母朋友，ou也把他的声母朋友找来了，一起来看看。
y---ou---you??? l---ou----lou? zou? zhou
自由读，指名读，分组读。
【我猜，我猜，我猜猜猜】
1．看老师的口型，猜猜老师读什么音？老师边发音，边用手演示三个韵母口型变化的大小不同。
2．同学比划，老师猜。
3．同桌互相比划猜猜。
4．区别ui与iu。
板书：ui、iu
提问：第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么相同点？
儿歌记忆：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起标在后。
用卡片快读区分ui与iu。
三、轻松一刻，趣味运动
看，竞赛场上，艺术体操竞赛开始了，我们小朋友也快快来动一动，锻炼锻炼吧！（小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。）
四、快乐奥运，练习巩固
福娃们看到我们小朋友这么爱运动，要带着小朋友参与快乐奥运会啦！
1．快乐神枪手（认读带调韵母）
首先来的是欢欢，他要带我们去参与快乐射击呢！
(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。
(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必需与声母相拼。
2．快乐前滚翻（练习基本拼音，不带调）
看，晶晶也来了，她要带我们参与快乐前滚翻呢！
课件出示：晶晶翻一个跟头，滚出来一个基本音节（声母与ɑo ou iu相拼的不带调的音节），小朋友读。
　　3．快乐摘苹果（读音节组词）
看，迎迎来啦！他说，运动员竞赛太辛苦了，要带我们去果园摘苹果，送给运动员，你们说好吗？（出示图片：一棵大苹果树上结满了红红的苹果，带调的音节写在苹果上，同学先认读音节，再用这个音节组词。说对了，小朋友说：对对对，苹果由你送；假如不对，就说：苹果还没熟，好好加把油。）
xiǎo?? pǎo? mào? biǎo? tiáo? cǎo
liǎo? shǎo? táo?? hǎo? māo?? máo
ɡǒu?? ròu?? zhōu? niú?? jiǔ? liú
在认读到xiǎo的时候，当同学组词到“小朋友”、“小鸡”时，出示并认识生字“小”。说说生活中，平时哪里见过“小”字。
在认读到hǎo时，当同学组词说到“好事”、“问好”时，出示生字“好”，说说有什么好方法记住这个字。“儿子孩子最最好”、“女子最好”等等。说说我们在哪些时候或哪些地方要用到“好”字，比方：问好，你好，好人好事，学习好，身体好，大家好……
4．快乐大采购
今天小朋友又是运动，又是摘苹果，一定饿了吧？这不，妮妮要带我们去超市买点好吃的，看谁最先选好食品哦！（课件出示超市背景，里面有音节词，同学认读准确后，点击音节词就会变成该音节词代表的实物。）
niú ròu?? niú nǎi?? bā bǎo zhōu?? yóu yú sī? qiǎo kè lì? cǎo méi?
pú? táo?? jī? tuǐ?? nǎi chá?? hǎi tái?? yāo ɡuǒ
妮妮祝贺小朋友通过自身的努力，满载而归啊！
五、大显身手，快乐书写
课件出示：贝贝也来了，他说：小朋友，今天，你们的表示真不错，快乐奥运真快乐，现在到了大显身手这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的字写得漂漂亮亮，那就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来——
1．齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。
2．牢记要领：说说书写这些复韵母时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，他们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
　　3．尝试书写：同学尝试书写一个，实物展台上评议。
4．范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
5．同桌互评：同桌互评作业，打上星星。

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《ao ou iu 》公开课教案2
教学目的 1、会复韵母ɑo、ou、iu和其四声，读准音，认清形，正确书写。
　　　　　　2、学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
　　　　　　3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重点 ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以和认字。
教学难点 ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以和认字。
教学方法 情境教学和媒体资源播放
教学用具 ao、ou、iu字母卡片、媒体资源（动画、PPT）
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师：上次课，我们学了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查同学读、写的掌握情况。）这次课我们学习ao、ou、iu。它们也是复韵母，也是由两个字母组成。
二、学习声母ao
1、字母ao的发音
师：小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，读作ào。“棉袄”的“袄”读作ǎo。它们的韵母都是ao。大家一起来发ao。
播放音频，教师示范读，同学跟读。
发音要领：先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。
同学练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母ao的书写
播放视频，让同学跟着学习ao的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ao”？占哪个格？
师：字母ao由a和o组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写o。
同学练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母ou
师：小朋友请看这幅画，画的是什么呀？是莲藕。“莲藕”的“藕”，发ou。还有“海鸥”的“鸥”也发ou。大家一起来发ou。
播放音频，教师示范读，同学跟读。
发音要领：发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。
同学练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母ou的书写
播放视频，让同学跟着学习ou的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ou”？占哪个格？
师：字母ou由o和u组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写o，然后在第一格和第二格写u。
同学练习写，相互纠正，教师巡视。
第二课时
一、学习声母iu
1、字母iu的发音
师：小朋友，请看刚才那幅图。画的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韵母是iu。小朋友的“友”韵母也是iu。大家一起来发iu。
播放音频，教师示范读，同学跟读。
发音要领：iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。发iu时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口形开一些，舌位低一些，u的响度比i大。
同学练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母iu的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“iu”？占哪个格？
师：字母iu由i和u组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写i，然后在第一格和第二格写u。
同学练习写，相互纠正，教师巡视。
二、学习ao、ou、iu的四声
分组读ao、ou、iu的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。
āo-áo-ǎo-ào
ōu-óu-ǒu-òu
iū-iú-iǔ-iù
要注意：ɑo的声调标在ɑ上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。
三、学习ao与z、s、sh拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是ao。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-ao。有哪些字读这个音呢？有：“早晨”的“早”。
大家一起来读四个声调：zāo- záo-zǎo-zào
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读s-ao。有哪些字读这个音呢？有：“扫地”的“扫”。
大家一起来读四个声调：sāo- sáo-sǎo-sào
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡s的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-ao，有哪些字读这个音呢？有：“多少”的“少”。
大家一起来读四个声调：shāo- sháo-shǎo-shào
4、拿出拼音节卡片zao、sao、shao，复习ao与z、s、sh的拼读，并练习四个声调。
四、学习ou与l、z、zh的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是l，一个是ou。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读l-ou，有哪些字读这个音呢？有：“楼房”的“楼”。
大家一起来读四个声调：lōu-lóu-lǒu-lòu
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ou，替换拿字母卡ao的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读z-ou。有哪些字读这个音呢？有：“走路”的“走”。
大家一起来读四个声调：zōu-zóu-zǒu-zòu
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡zh，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-ou，有哪些字读这个音呢？“稀饭”又叫“粥”，读作zhou。还有“周围”的“周”。
大家一起来读四个声调：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu
4、拿出拼音节卡片lou、zou、zhou，复习ou与l、z、zh的拼读，并练习四个声调。
五、学习iu与j、n、l的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是iu。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-iu。有哪些字读这个音呢？有：“喝酒”的“酒”。
大家一起来读四个声调：jiū-jiú-jiǔ-jiù
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡n，替换拿字母卡j的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读n-iu。有哪些字读这个音呢？有：“牛羊”的“牛”。
大家一起来读四个声调：niū-niú-niǔ-niù
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡n的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读l-iu。有哪些字读这个音呢？有：“四五六”的“六”、“柳树”的“柳”、“河流”的“流”，它们的韵母都是iu。
大家一起来读四个声调：liū-liú-liǔ-liù
4、拿出拼音节卡片jiu、niu、liu，复习iu与j、n、l的拼读，并练习四个声调。
六、学习i、ao与j、q、x的三音拼读
1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是i，一个是ao，按顺序站在一起。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“交作业”的“交”、“手脚”的“脚”。
大家一起来读四个声调：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读q-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“过桥”的“桥”。
大家一起来读四个声调：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读x-i-ao，有哪些字读这个音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。
大家一起来读四个声调：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào
4、拿出三拼音节卡片jiao、qiao、xiao，复习ao、ou、iu与uo的拼读。
七、学习儿歌
八、小结
这次课我们学习了ao、ou、iu三个声母的发音和书写。要注意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调时，ao、ou要标在a、o上，iu标在u上面。

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《ao ou iu 》教学设计3
小朋友们，我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位单韵母家族的老朋友很想念大家。来，咱们跟它们打个招呼吧。（课件出示ɑ o e i u ü ，生齐读。）
谁能从这六个单韵母中找出两个，组成我们已经学过的三个复韵母？（请个别同学或全体同学论述，视实际情况，师可稍做提示。）[回答设想：1、（完整版）ɑ和i在一起，变成ɑi；e和i在一起，变成ei；u和i在一起，变成ui? 2、（简约版）ɑi ei ui]
单韵母的本领可大了，除了（不只）能组成ɑi ei ui外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？[回答设想：（不）想]
那他们是谁呢？请看黑板（板书课题：“10、ɑo ou iu”）[同学可能会马上念出来，老师可采用适当的话语过渡，如：恩，好多小朋友都会念了，看来在家里有预习，这种学习习惯很好……]
现在，让老师带着你们一起去拼音王国，瞧瞧发生在他们仨兄弟身上的有趣的故事。小眼睛看大屏幕，告诉老师，你看到了什么？（课件出示奥运五环旗）[回答设想：1、五个彩色圆圈 2、奥运会的那个旗子 3、五个呼啦圈……]
xx小朋友眼力真好，对这就是奥运五环旗，它是奥运会的标志。（小朋友们又增加了一点知识。）
其实，“奥运”的“奥”就是我们今天要认识的第一位朋友的第四个伙伴（声调），谁愿意来读读？（课件或卡片出示：ɑo）[回答设想：大多同学能发出相近音，顾老师示范性尤为重要]
听到小朋友们读得这么带劲儿，老师也很想读，给老师一个机会表示一下好不好？（师扮演拼音婴幼儿，如带上头饰等，做自我介绍）大家好，我叫ɑo，发音的时候，先发ɑ的音，接着舌头抬高，小嘴巴变圆，尾巴上带点儿u的音。像这样ɑo~（相机可出示动画：由ɑ滑向u）[生齐读三遍左右]
看，今天要认识的第二位朋友已经等不和跑出来了。老师先不介绍，考考大家它叫什么？（请一到二位同学试读。）
大家认为他们读得对不对？（对/不对）究竟对不对，老师用插图来告诉大家答案。图上画着什么？（用手点一下图，不然，同学眼睛还看着复韵母ou）[回答设想：1、莲藕 2、藕 3、我在街上看到过……]
喜不喜欢吃莲藕啊？（喜欢/不喜欢）莲藕是很有营养的食品，我们要吃健康的食物，小店里的零食能不能吃啊？（不能吃）[渗透思品教育，师范读ou，生齐读，男女生分读]
谁能用最完整的话告诉老师你看到了什么？（引导同学能讲出一句完整的句子，如：我看见……）[回答设想：1、我看见两个小朋友在游泳 2、一个女生和一个男生在游泳 3、一个这样游，一个那样游]
iu是个很特别的朋友，发iou的音，写成iu。（生读）
刚刚啊，ɑo ou iu的四个伙伴也来一（3）班做客了，咱们要不要跟他们打声招呼？（要）那就赶快翻开课本第28页，自身找一找，读一读。（请较优秀同学当小老师，借助手势练发四调，生齐读）
假如ɑo ou iu的四个伙伴不按顺序站，你们还能快速叫出它们的名字吗？（能）真的？好，那咱们开火车来试试看。（课件或卡片出示难读、易混的几个韵母声调）嘿嘿，我的火车，马上马上就要开，谁来开？（我来开）
大家学得累不累，老师带你们做做课间操。（课件先出示：iū iū,? 什么 iū , … iú iú, 什么 iú ,… iǔ iǔ,? 什么 iǔ ,… iù iù, 什么 iù , 留给同学考虑的空间，他们能给你意想不到的惊喜。然后出示下半句或是直接选用同学自身讲出来的句子。今天作业全是优；小小鱼儿水中游；我们都是好朋友;汽车行驶要靠右（如同学讲出了“今天作业又做不好了”。）
老师很佩服大家了，可是谁啊？（ɑo ou iu）为了让小朋友们学得更棒，特地请来了声母朋友，组成新的音节请大家来读。都请了哪些朋友呢？呦，在这儿呢！谁来向大家介绍一下。（y z zh j q x n l s sh）[请个别同学读，但注意卡片要向全体同学展示。生对声母发音时易出现音量过响声音拉长的问题，师需提示]
这几位声母朋友跟ɑo ou iu肩并肩站在一起，组成了许多有趣的音节，就在书本上，大家赶快自身拼一拼，再同桌同学之间读一读。
谁愿意向大家展示一下自身的拼读身手？（请个别同学当小老师其他生跟读，可能读音还不是很准，师指导改进。变形式再拼几次。）
老师想带大家做一个游戏。呆会儿，大屏幕上出现图片，小朋友们想想可以用什么音节来表示图上的内容。（yóu jiǎo jiǔ lóu sǎo xiào niú）
小朋友们现在会拼会读了，也要会写。在写字前，老师想告诉大家姿势一定要端正，背挺直。这样字写出来才会漂亮。（书写ɑo ou iu）
??? 今天我们认识了哪三个复韵母朋友？（课堂总结）
教学反思：
??? 这堂课风格比较朴实，没有太多花头，不过气氛还算活跃。能显现出是同学自身在学习，老师的作用更多的是引导、示范。
虽然我班同学上课纪律性不强，但比较敢想敢说。个别同学的回答往往都出乎我的意料，本以为这些小朋友知识面狭隘，奥运五环旗可能不认识；更别说会想到老师都没想到的地方。如看图猜音节环节，我备课时只想到了一个扫“sǎo”和“niú”，而同学却看到了更多，拼出了“gou”和”cǎo”。
还有一点感触颇深的是，教师的课堂引导对同学的生长协助太大了。如看游泳一图时，在老师的引导下，同学能讲出比较完整的句子；在课间操时，能用iù联想到“今天的作业iù做不好了”。
这堂课照顾到了面，可是个别点没掌握恰当。如请个别同学当小老师时，由于本班大局部同学没养成良好的倾听习惯，以致效果甚微。同学一但开始躁动，老师就急着喊口令，越喊越急，效果也持续不了多久。这时，老师应该站在同学的角度想想，他们没能意识到自身这种行为的性质是善是恶。只知道老师一喊“一、二、三”他们就回应一句“坐坐好”或是“静下来”。
培养小朋友“说”、“听”“读”的能力和良好习惯的养成在低段显得尤为重要。这就需要老师经常提醒，反复引导。