新编人教版八年级物理优质课教案与教学反思《运动的快慢》

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《运动的快慢》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．能用速度描述物体的运动快慢，能用速度公式进行简单的计算。
2．知道匀速直线运动的概念。
3．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
（二）过程与方法
1．通过实例体验比较物体运动快慢的方法。
2．通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。
（三）情感态度和价值观
1．具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。
2．通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。
二、教学重难点
本节教学内容由“速度”和“匀速直线运动”两部分内容组成，重点介绍了描述物体运动快慢的物理量──速度，速度的定义首次提出了用比值定义物理量的方法，速度公式是学生遇到的第一个物理公式，速度单位也是学生遇到的第一个组合单位，要注意领会速度单位间换算的技巧，利用速度公式解题是学生第一次应用物理公式解题，应注意规范化的解题习惯。
讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题。速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但在小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学中要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，通过比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候，通过比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念。
重点：速度的物理意义及速度公式。
难点：速度单位的换算、速度的有关计算。
三、教学策略
教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。教学中注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，发掘学生分析问题解决问题的灵感，培养学生分析问题方法的多样性，提高学生解决问题的能力。
四、教学资源准备
多媒体课件、钢尺、橡皮筋、木梳子。
五、教学过程

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导学过程
一、新课导入
在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些…… 。问题：如何描述物体运动的快慢？
二、教材预习
1、如何比较物体运动的快慢？
日常生活中我们常用两种方法来比较物体运动的快慢，看图中的短跑比赛来说明这两种方法







a图：是通过： 比较相同时间内通过          的长短。   
b图：是通过：比较通过相同        所用        的长短。
2、速度的定义是什么?相应的公式、单位以及单位之间是如何换算的。
三、合作研讨及展示
速度：
（1）物理意义：                                               
！！(2)定义 :                                                

问题：甲、乙两人在平直公路上骑自行车，甲10秒前进50米，乙2秒前进8米。怎样表示这两人骑车的快慢?

路程：汽车所通过的路线长度叫路程。路程的单位是米或千米等。
单位时间：1秒、1分、1小时叫做单位时间。
   (3)公式：              
  (4)单位及换算： 1米／秒=      千米／时；
1千米／时=      米／秒
(5) 具体的物理意义：5米/秒表示：                           
四、教师精讲
1.比较物体运动快慢的方法：（1）相同时间比路程；
            （2）相同路程比时间；
            （3）比较物体的运动速度。

2. 物体在单位时间内通过的路程叫做速度，v= s/t。
3. 1m/s= 3.6km/h。

五、当堂检测
1、水中游的最快的旗鱼，速度可达108km/h，陆地跑得最快的猎豹，每秒可跑40m，空中飞行最快的褐海燕，每分钟能飞行5km，比较它们速度的大小，下列正确的是（     ）
    A.猎豹最大        B.旗鱼最大      
   C.褐海燕最大       D.三者一样大
2、完成下列单位之间的换算：
　  54m/s＝____________km/h       5km/h＝________m/s
　　36m/s＝_______     km/h      10km/h＝________m/s
3、火车提速后,在北京和上海之间的运营速度约为104km/h,两地之间的铁路线长为1463km,则火车从北京到上海大约需要多长时间?




六、板书设计            §1.3运动的快慢
一、        速度
二、        1、速度的物理意义：表示物体运动的快慢
2、速度的定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
3、速度的计算公式：V=s/t
   4、单位：米/秒（m/s）千米/小时（km/h）
七、课后反思

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【学习目标】
1、知道物体匀速直线运动，变速运动的定义
2、会计算物体的平均速度
【重、难点预见】
  （重）匀速直线运动
（难）匀速直线运动和变速直线运动的区别
导学过程
一、新课导入
二、教材预习
阅读第21页“想想议议”并回答问题 1、问题思考：
（1）什么是匀速直线运动？匀速直线运动的特点是什么？                                                       （2）生活中你见到有什么运动是匀速直线运动？      
三、合作研讨及展示
1、问题思考：
请同学们阅读课本Ｐ21页“匀速直线运动”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：
（1）什么叫做匀速直线运动？什么叫做变速直线运动？

（2）物体的运动主要分为哪两种？怎样粗略地描述物体的变速运动？

2、（1）物体做匀速直线运动时其速度应该是一个__________，与路程的大小和时间的长短_________，所以不能将v＝ 理解为v与s成正比，与t成反比。
（2）物体运动的速度是______，这种运动叫做变速运动。在变速直线运动中，可以用平均速度来粗略地描述物体运动的快慢。平均速度等于某段总路程除以通过这段路程所用的总时间，即V=¬_____
四、教师精讲
1、        物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。物体做匀速直线运动时其速度是一个定值。与路程和时间的长短无关。
2、        物体运动的速度是变化的，这种运动叫做变速运动。在变速直线运动中，因速度是变化的，所以用平均速度来粗略地描述物体运动的快慢。平均速度等于某段总路程除以通过这段路程所用的总时间。
例题讲解

五、当堂检测
1、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程是120m，则它的速度为_______m/s，其物理意义为_________________________________。
2、物体沿直线运动，前一半路程需时间为4s，平均速度为30m/s，后一半路程的平均速度为20m/s ，则物体全过程中的额平均速度（   ）
A、25 m/s    B、24 m/s
C、10 m/s    D、50 m/s
3、关于匀速直线运动的速度公式v＝ ，下列说法正确的是（   ）
A．物体运动的速度v越大，通过的路程s越长
B．物体运动的速度v越大，所用的时间t越少
C．物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比
D．物体v由 决定，但与s、t的大小无关
4、一辆在平直公路上行驶的汽车，在第1h内通过的路程是80km，在第2h内通过的路程是80km，在第3h内通过的路程还是80km，小华说该汽车在这3h内一定做匀速直线运动，小明则认为汽车在这3h内不一定做匀速直线运动，他们谁说得对？谈谈你的看法。




六、板书设计     1.3运动的快慢（课时2）
1. 匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动。
2.变速运动
3.平均速度

七、课后反思

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教学反思  虽然经过比较认真的备课，但教学中就任务的达成情况看，没有很好的完成教学目标。经过认真分析，存在问题主要有：

1、          备学生不够细。虽然课前了解到学生初认识小数，但是对于秒表的读法、计数方法放在课前讲解，但对于距离的的测量却忽略了学生在测量距离不是整米中没有办法记录，导致学生没有办法进行计算速度。

2、          教学环节安排过于紧凑。尽管知道一节课内安排课本中四个环节的内容紧，但仍想在一节课全部完成。这是一个保守的做法，这也使得每个环节粗略点到，学生其实没有真正明白。

所以建议今后上这节课可以分两节课进行：第一课时概念认识、排序、缓慢运动：第二课时安排测量走路的速度、认识运动的方向，效果会更好的。