小学英语教育论文：运用情景扮演进行英语教学

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新教材的实施为农村小学的教学改革打开了一扇窗。在一年的教学实践中，我结合教材运用简易、自然， 有童趣的扮演进行课堂教学，形成“一台戏”的课堂教学特色，有效地培养了同学学习兴趣和大胆开口说英语的良好习惯。下面谈谈自身一些具体做法。
一、课前准备，师生一起扮演。
课前的歌曲准备已成为英语课的规则。目的是集中同学的思想，把同学的情绪转移到英语学习上来。我除了设计一些动作让同学边唱边扮演，且自身也十分投入地和同学一起演唱，用表情、动作、眼神和同学交流，使同学情绪兴奋，快速进入“角色”，沉溺在浓厚的英语氛围中，全身心地准备学习的开始。
二、模仿扮演，引导同学说话。
低年级同学有个一起特点，善于模仿。在教学时通过听、看和教师的示范，引导同学大胆开口说英语。
Hi!Good morning boys and girls.老师脸带微笔，扬起右手亲切地向同学问好。Good morning,Miss Yan g!好响亮的回答。How areyou?趁热打铁给予同学更亲切的问候。Fine,thank you.And you?在老师的示范下， 同学积极响应，大胆地和老师、同学握手问好，这种独特的师生交流，上课形式，是其他学科所没有的，从而激发他们学习英语的热情，并初步改变了村校同学胆小、怕说话、不善表达的弱点，为培养同学大胆说英语打下基础。
三、复习扮演，积累应用语言。
村校同学学英语，学校没有任何语言环境，教师得想方设法为同学创设环境。为此，我每课先布置(5'-10 ')时间复习。而每次复习，尽可能把已学的内容串起来编成一个节目或有情景发展、有趣味的一件事。让同学 在特定的情景中进行扮演。例第二册学Unit3c，在复习时，我把所学的字母、单词、对话和儿歌有发展过程地串起来。
先用猜谜形式出示已学的11个字母，手持字母卡的11位同学走上台，排列字母顺序，然后教师说：Now,le t's have dialogues.同学拿起图片，用所学的句型说话。A:Hi,I'm "a".Look,I have a cake.下面同学说：O h,it's yellow.A:Yes,it's a yellow cake.11位拿图片的同学逐个用已学的句子和同学对话。最后是手拿j、 k字母卡的两位同学对话。
j:Hi,k.Nice to see you.
K:Nice to see you,too.
五、操练扮演，巩固应用。
课堂操练形式多样。目的为了巩固应用新内容。操练中适当加些动作、场景扮演，效果更为显著。
例：Unit6，新授完毕，老师问：过生日确实很愉快，现在你们想不想过生日？同学争先恐后地举手。我又 提出要求，谁要过生日必需找两位同学扮演你的“爸爸”、“妈妈”（进行3人操练。）接着让同学围成一个圈 ，中间放上蛋糕，插上蜡烛，一个个同学和他们的“爸爸”、“妈妈”上来庆贺生日，最后在幽幽的烛光中《 Happy Birthday toyou》的歌声再次响起。
在操练过程中，教师要善于启发同学把新旧内容串起来。在情景发展中适当应用所学语言，并让一些学习尖子脱颖而出。例如，第二册Unit7c学习问路的对话，启发同学操练时加上第二册所学的内容进行扮演。
A:Hi,Linda.School is ovcr.Where are you going?
B:To the zoo.Let's go together.OK?
A:Right.Let's go!
A、B:Excuse me.Where is the zoo,please?
C:It's in Mill Road.You can go by bus.
A、B:Thank you.