幼教论文 学前儿童舞蹈教学方法

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幼儿舞蹈教育是近年来根据我国幼儿素质培养的教育理念要求在教育机构上推出的一种崭新教育观念。改革开放以来我国的社会经济稳定,增长逐步实现了农村走向城市再从城市走向农村新形势,在我国大部分农村地区人民都解决了的温饱问题,农村经济也迅速的得到发展,人民的生活水平日益提高,走上小康是当今社会的一种必然趋势。人们生活在物质财富得到一定保障时,更追求的是自身精神文明的建设,当今社会,普遍家长地认识到:让孩子从小就在音乐、舞蹈的熏陶中受到美的教育,对孩子身心发展、儿童智力的开发和培养孩子的高尚情操具有十分重要的意义。因此对幼儿进行舞蹈教育已成社会各阶层关注的问题。现如今教育部对我国实施幼儿素质化教育,其主要目的就是促进儿童身心健康发展。幼儿舞蹈教育作为素质教育的重要组成部份,在促进幼儿身心健康发展起着重要的作用,其表现在以下两大方面:促进幼儿身体正常发展,提高身体素质身体素质是人体活动的能力,良好的身体素质是发展其他诸素质的物质基础。对于正处于身体慢慢发育的幼儿来说,身体素质的培养是孩子们身心健康成长的前提。幼儿期是人一生中生理、心理发展的重要阶段。开展舞蹈教育不仅可以发展幼儿的听觉能力、发展幼儿身体运动机能，还可以发展幼儿的想象力、创造力、记忆力、注意力以及增强幼儿的自信心。

    一、发展幼儿的听觉能力

       舞蹈要用听觉感知音乐的节奏和音乐的起、止，才能随音乐合拍跳舞；要用听觉感受音乐的情绪情感，才能用舞蹈动作表达情感。音乐是用声音塑造艺术形象。通过听觉在头脑中唤起联想、想象中的形象。听觉形象不像视觉形象那么具体可见，因此，在音乐欣赏中首先要引导幼儿感受音乐的基本情绪和情绪的发展变化，联系有关音乐的生活体验，唤起联想、想象中的形象，帮助幼儿感受音乐的艺术美，进而领悟其情感内涵。听觉是接受音乐教育的“窗口”，在幼儿舞蹈音乐教育活动中应当重视培养和发展幼儿的听觉能力。

    二、发展幼儿身体运动的机能

       舞蹈以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺术表现手段，是空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。在构成舞蹈的诸多要素中，动作是居于首位的，舞蹈即是以动作为重要表现手段的。幼儿经常参加生动活泼的舞蹈教育活动，可以增强体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸系统、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快新陈代谢。幼儿经常参加有计划、有系统的舞蹈训练可以增强他们的体质，增加抵抗力，减少得病的可能。在学习舞蹈动作的过程中，幼儿呼吸加快、心跳加速、胃肠蠕动的次数增多，神经系统与循环系统也都积极参与活动。如，在新疆舞蹈《尝葡萄》中，手腕花的动作可以促进腕关节、肘关节的灵活性以及肌肉的协调发展；踏点步、三步一抬、进退步、动脖子等动作，既可促进腿部肌肉的发展，又可促进颈部肌肉和全身的协调。

    三、发展幼儿的想象力、创造力

       舞蹈表演需要幼儿的步态、手势、动作比日常生活要夸张一些。在表演动作时需要发挥幼儿的想象力和创造性，让幼儿自己来选择、自己来设计、自己来表演。教师要让每个幼儿都积极、主动、自信地参与到表演中去，这既可满足幼儿自我表现的需要，又可让不同发展水平的幼儿都有表现的机会，可使平常比较内向、体会不到自己表现能力的幼儿有展示自己的机会。在表演舞蹈的过程中，幼儿要记住动作的顺序及动作与音乐的配合，这样在表演的同时也发展了幼儿的记忆力。民族优秀舞蹈中有些活动需要合作完成，如，集体舞、双人舞等，这就要把个体和群体的合作紧密地连成一个整体。在整体活动中，每个幼儿都是团体中的重要角色。他们在坚守自己“岗位”的同时，逐渐摆脱自我中心意识，形成集体主义观念，并学会与同伴分享合作的喜悦。舞蹈教学中观察法的运用可以保持舞蹈动作的完整性，学习过程中可不断提高幼儿的观察力、记忆力、思维能力和舞蹈表演能力。在舞蹈教学中，激发和维持幼儿注意的动机，引导注意的方向，提高注意集中的水平，是教师的重要工作。对不同年龄的幼儿要采用不同的方法。如，用前倾、低位置、柔软的体态面对幼儿；用亲切、柔和的目光直视幼儿；用轻柔的、小幅度的、近距离的方式接触幼儿；用柔和、亲切、缓慢、清晰的语言对幼儿说话，可使年龄较小的幼儿在放松的状态下把注意力集中到教师身上。老师用充满活力的、多变的体态面对幼儿；用亲切、愉快、鼓励性的目光直视幼儿；用速度、力度变化丰富且强调语义和情感的语言对幼儿说话，这些方法特别有助于年龄较大的幼儿迅速集中注意力。陶冶情操，促进幼儿良好性格的形成儿童情感、意志力等非智力因素是培养幼儿成才的关键。在具有教育意义的幼儿舞蹈中，幼儿在活泼、轻松的气氛中，用身心去感受音乐形象，陶冶情操。幼儿园开设良好的舞蹈教育活动，可以帮助幼儿形成良好的性格。幼儿学习舞蹈的过程也是对意志力的锻炼过程，在学习舞蹈的过程中会遇到一些困难和挫折。如，动作稍难时、感觉不好时或感觉有些累时，就需要幼儿克服这些困难。幼儿在克服了这些困难的同时锻炼了他们的意志力，使他们增强了吃苦耐劳、不怕困难的精神。

     关于舞蹈教学也要从两个方面考虑：

     一、舞蹈教学课程设置的合理性教育舞蹈高等教育所应具备的结构和内容,对现学前教育专业做出了怎样的研究和思考？为此幼师舞蹈高等教育的学科定位、课程设置、培养目标等诸多方面做出了建设和安排。所其在舞蹈教学中呈现了诸多的关注问题,幼师舞蹈教育一方面有来自师范类教育自身的问题,另一方面还有舞蹈学科从母体（专业教育）吸纳后自身消化不良的障碍,同时还有从中等教育到高等教育后的不适,三者的叠加越发使幼师舞蹈教育荆棘丛生而富有挑战性。学前教育专业作为培养中等以下基础教育师资的重要阵地,学前教育舞蹈教学面对的是全国幼儿园的舞蹈艺术教育,体现师范特点和教育特点的同时还要兼顾幼儿的特点。如何放下对专业知识求高、求精、求尖不切实际的追逐,向更宽、更广、更泛的舞蹈教育者、组织者转换,使之科学、合理地满足素质教育的要求是极具现实意义的课题。首先,在教材内容安排上要有一定比例的内容能够对应当今幼儿园发展的需要,贴近幼儿园实际,根据不同年龄段的儿童采用不同的教材和教学法,以适应教学对象的特殊需要。教材的建设是一个长期实践和反复验证的过程,从学术角度保证教材建设的合理性“师”“教”“幼”同步发展。其次,是课时实际的安排上应将比例划分,在学前教育专业的舞蹈教学中,大体可分三个基本方块：舞蹈基本功、民族民间舞蹈、幼儿舞蹈等。在这三者中,无疑幼儿舞蹈是教学的重点应贯穿教学的始终,而舞蹈基本功是学好民族民间舞和少儿舞蹈的前提,三者相辅相成,有机结合。所以能将此三类划分为合理安排课程学时。最后是教学方法要和多元化的教学目标相适应,在设计或选用教学方法时应重视认知、情感、技能、身体与各项目标的协同达成,注意在侧重实现某一目标时,兼顾其他目标的达,做到目标达成的全面性。在舞蹈训练过程中不拘泥于职业舞蹈训练的内容和标准,进行简单的删减和修改,尤其是针对不同年龄的学生在训练内容、强度上的不同要进行严格的区分,避免造成运动损伤,充分考虑学生的身体条件和实际情况。在民族民间舞素材的选择上,将不同民族的儿童舞蹈进行加工,寓教于乐,加强风格性的掌握和训练；在不同民族舞蹈的选择上,要充分考虑地域特征,选择相关民族的素材作为教学内容；在舞蹈创编课上,强调舞蹈的现实主义创作精神、观念及方法,在不断发展变异的文化语境中做出不同的选择；在动作的组接、融汇、变异中探索动作与形象、表现内容与方式背后的文化支撑点。

    二、舞蹈教学发展中的培养性意义

    舞蹈的美育功能对每一个学前儿童在认识生活、认识世界,在世界观的形成上所发挥的独特作用是学前教育阶段的其他课程都无法取代的。它要求学生能较为规范的示范,

能教授基本训练方法和几大民间舞蹈。这样的要求对于幼儿师范类的学生来说有一定的难度。为此,如何采用好的教学方法以提高学前教育舞蹈课程的教学质量,打破固有传统的教学模式,摸索一条最适合高等学前舞蹈教学的思路,一直以来都是很多舞蹈教育者思考的问题。由于传统教学方式教师每天的课堂介入,往往易使学生在学习上无形中形成一种依赖性,只习惯听老师讲,模仿老师做,独立思考的时间少。这是越发使得当代幼教学生按部就班的舞蹈教学腻烦心理问题。教学过程是一种教师和学生的双方活动过程,是教师引导学生从无知到有知、从少知到多知,并把知识内化为学生自己的观念、行为的过程。在此当中,教师主要是起引导的作用,而学习的主体则是学生自身。经过一段时间的思考和教学实践,我认为舞蹈课的教学方式，可以借鉴一些学科的教学方式。比如琴法课、美术课等的教学方式,由教师抓住要点给学生教授示范,然后由学生自己独立地思考练习。由注入式改为启发式。例如：在教授“大踢腿练习”时,动作的正确方法是：站成丁字步准备,动力腿经擦地快速向前踢起九十度,然后直接收回。动作时，要求踢上去急速有,立腰挺背收胯。主力脚用力抓地,保持身体的正直,胯正肩正,绷脚踢,用脚背力量带,并做示范表演。再指导学生练习所教动作,针对练习情况,指出在完成教材过程中出现的普遍问题,提出注意事项。其一,学生根据教师教授的动作要领及要求,按自己的理解做复习和练习。其二,教师指导学生分成小组练习,在练习过程中检查学生的自习情况,纠正不足之处,并因人而异提出存在的问题,指导练习。同时教授新的教材内容。其三,学生再次根据教师所提出的问题及要求,按自己的理解做复习和练习,并着重每个人自身问题的解决。此训练与类相似教学能力是做为幼儿教师最基本的能力,但我们在教学中往往忽视了这种能力的培养,从而使有的学生尽管自身专业素质好,具有一定的舞蹈感受力与表现力,但却总上不好课,训练不好幼儿,无法适应幼儿舞蹈教学。究其原因,主要是组织教学的能力教弱,缺乏在教学过程中应有的观察、分析、指导能力和准确评估幼儿水准的能力。虽然教学能力的培养和提高不光靠课堂教学,它需要一个经验积累的过程,但如果我们重视这个问题,在课堂教学中有意识的培养学生的观察、分析和指导能力,引导她们对动作做出正确的评估和判断,对学生教学能力的培养是很有帮助的。实践也证明这些能力的培养是很具有重要性意义的。

      总之，在我国当前教育新形势下，要使学前教育专业舞蹈技能的学习和掌富有成效，教师必须改变教育理念，树立新课程和新教学观理念，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，这是提高教学质量的重要手段。只要我们坚持不懈地去研究、去实践，针对其职业的要求和时代发展的要求，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，学生的主体作用就能在兴趣中强化，学习效果就能在兴趣中显现，学习能力也能在兴趣中形成。