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幼儿教育教研论文 浅谈如何培养幼儿的合作能力

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发表于 2015-7-2 16:03:29 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
培养幼儿合作能力的前提是让幼儿必须具备合作精神,让幼儿产生合作的愿望和意识,让他们懂得协调好自己与他人的利益,让他们知道,如何使集体的秩序不被打乱,而每个人的要求都能够在最大限度上得到满足.幼儿合作能力的培养,可以从以下几个方面进行.

一、在幼儿的一日活动中贯彻"合作"的精神

现在的幼儿基本上都是独生子女,在家里都过着"小皇帝""小公主"的生活,在日程生活中常常表现出任性,自私、处处以我为中心等现象。他们的合作能力得不到很好的锻炼和发展,情况严重的会影响幼儿日后的正常生活。所以作为一名幼儿教师,应该在幼儿的一日活动中贯彻"合作"的精神。

  (一)渗透在各个领域的教育教学活动中合作,如:共同完成一幅画,共同搭积木完成一个造型,或采取二人合作或几人一组的游戏等,为幼儿的合作创造机会,在游戏中幼儿不断的与同伴商讨怎样才会取得胜利,幼儿在活动时就不会只顾一个人玩,而需要二人共同合作来完成一项任务,在活动中共同商量,友好合作,相互配合,才能使游戏顺利进行下去。

  (二)贯穿于幼儿日常生活的各个环节中的合作,如:共同搬椅子、叠被子、收拾玩具等,总之不放弃一切可以合作的机会。作为一名教师,既不要放过每一次让幼儿合作的机会,同时还要有意识地引导幼儿合作。

二、引导幼儿主动、自主的去"合作",即兴趣的培养

  "兴趣"是最好老师,一切有意义的活动,都源自于内心的"兴趣"。良好的兴趣可以使幼儿在一种轻松和娱乐的心境中完成任务。教育学家乌申斯基也说:"没有兴趣地强制性学习将会扼杀幼儿探求真理的欲望。"激发幼儿对合作的兴趣首先要珍视孩子的好奇心,让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事,激发幼儿想尝试与人合作的欲望。可以通过文艺作品和身边的事例激发幼儿合作的兴趣.让幼儿体会到只有和大家一起玩,才感到快乐。从而使幼儿喜欢与同伴合作,对与同伴合作保持一种持续的兴趣。在潜移默化的教育过程中,我们会不断地发现,孩子们会主动地与同伴合作了,那该是多么欣喜的一件事情啊。

三、"身教胜于言传",要为幼儿树立合作的榜样

  "身教胜于言传",因此教师充分利用这点.因为教师在幼儿心目中有很高的威信,教师的言行对幼儿有着潜移默化地作用。因此教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合,对幼儿都有直接的影响。例如,一名教师组织幼儿进行操作活动时,另一个主动帮着摆放、分发材料;一名老师搞卫生时,另一名老师帮着擦玻璃、抬东西等,这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。另外,同伴也是观察学习的榜样,教师对有合作行为的幼儿要给予积极的评价和鼓励,激发其他幼儿向他们学习的兴趣。因此,教师要有意识地引导合作强的幼儿与合作能力弱的幼儿一起游戏。

四、培养幼儿的合作能力,要让幼儿掌握合作的技巧与能力

  师幼之间是一种平等的关系,教师切不可在幼儿面前摆出一副"高高在上"的架子,这不仅不利于幼儿合作能力的培养,甚至会对幼儿的心理造成一定的影响。因此教师要与幼儿处于平等的地位,才能教会幼儿学会尊重别人,包括尊重他人的劳动成果、一视同仁,才能更好地培养幼儿的平等合作能力,比如:玩"动物的游戏,孩子们都想当"森林之王"不想做其他没有"权利"的小动物时,教师就请孩子们轮流做"森林之王",同时也强调其他小动物的重要,如"猴子是精灵的"、"孔雀的尾巴引开了敌人"等。

  (一)要让幼儿学会使用礼貌用语和行为,学会尊重别人、赞扬别人。在合作中让幼儿学会运用礼貌用语,因为这不仅是人与人之间交往的基本礼节,这是合作的一个技巧,也是良好合作的必备条件.同时,文明礼貌的行为也会使合作者在合作过程中心情舒畅,能够提高合作效果和质量。赞扬他人也是一种礼貌行为,既表示自己对别人的尊重,又表示自己对别人的认可。让幼儿学会使用礼貌用语和行为,学会尊重别人、赞扬别人也有利于幼儿建立良好的道德品质,使幼儿在与他人合作时建立良好的道德意识。

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