牛津小学英语4A优秀课评比Unit 7《It’s late》教学设计

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Unit 7 It’s late (第一课时)
天目湖中心小学 毛江东
一． 教学目标：
1. 能听得懂，会说，会读和会拼写单词和句型：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten . What’s the time ? It’s …
2. 能听得懂，会说和会读日常交际用语: It’s late. What time do you…? I …at…/At…
3. 通过歌曲，对话等多种形式，激发同学学习英语的兴趣。
二． 教学重，难点：1. 能掌握数字1—100。
2．会运用句型What time do you...? I...at.../At...进行交际。
三． 教学用具；多媒体课件
四． 教学过程：
Step 1 Free talk
Step 2 Sing a song <<Ten little Indians >> (多媒体)
Step 3 Revision
1. Ask and answer (设同学迟到情景)
Teach : late -----I’m/You’re/She’s/He’s…late .
2. Revise some phrases .
Chant: Get up, get up, I get up.
Go to school, go to school, I go to school.
Have lunch, have lunch, I have lunch.
Go home, go home, I go home.
Watch TV, watch TV, I watch TV.
Go to bed, go to bed, I go to bed.
Step 4 Presentation
一 ．Teach numbers:
.(多媒体出现动物) 1. Count 1----20. (数字单词出现)
2.（跑来一只）Teach “ twenty-one” （出示23， 25，28）
(多媒体出现30，40只动物)3.Teach “thirty , forty” （出示36，37，42， 49）
总结规律：整十数20----90后以—ty结尾
4. 出示数字：50 60 70 80 90 100 (a hundred)
5 Numbers: 6 10
8 35 （由滴答 “ ：” 加入）
2 40
4 15 (由数字过渡到时间)
二．Teach the sentences:
(课件钟) 1. Ask and answer : What’s the time, please? It’s …
The way : T----Ss/Ss—T/S1---S2---S3…
2. Practice into pairs.
3.Teach “I…at/At…” T: I get up at 6:00.
Teach “at ” at 6:07/ 4:45/ 11:32/ 8:55 (Read from one by one )
At6:30----I get up at 6:30 .(S1---S2----S3----S4…)
4.Teach “ What time do you get up ?I get up at …”
(1) The way : Ask and answer . (2) Practice into pairs .
5. Teach “ breakfast-----have breakfast” (课件出现钟，早餐，人物)
The way : break—break---breakfast. have breakfast, have breakfast ,
It’s time to have breakfast. （以你拍一，我拍一形式出现）
（1）What time do you have breakfast ? I have breakfast at…
The way : Ask and answer .
(2) Practice .
6: T: Do you want to know other friends’ situation? Let’s ask them loudly:
(多媒体出现六位同学) Ss ask , then listen .
get up 6:20\ have breakfast …What time do you go to school ?
I…at
have lunch
Chant : What time do you …? I …at … （先跟说后跟音乐说）
Step 5 Introduction
Show the teacher’s situation. (The way : Ask and answer )
Step 6 Do a survey
Ask some students to ask and answer .
Step 7 Introduce someone’s Day
三年级第一册第Unit 6第1课时案例来源：杭州师范学院继续教育学院承办的‘杭州市新课程“课堂优秀教案——专家点评——反思与生长”（小学英语）‘评选活动资料冠军选手： 沈 丹 莹任职学校： 杭州市学军小学
一、 课堂优秀教案 【课堂优秀教案按时间：0～10，10～20，20～30，30～40（45）分四个时段记录】（鉴于篇幅有限，略）
二、优秀教案（教学设计）
（一） 教学目标：
1．知识目标：
同学已有的对数字认知水平为one—five; 本节课在此基础上继续学习数字six—ten. 要求同学能听说认读数字1-10；能听懂Let’s do里的指示语，并能依照指令做出相应的动作；2．能力目标：拓展同学对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛与重要；通过一系列任务活动，培养同学主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力； 3．情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导同学关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；培养同学团结合作的意识和精神。4.战略目标：鼓励同学积极运用多种学习方法和战略，自主获取信息，主动交际，分享交流；延伸数字教学，透过数字找规律，拓展渗透数字10—100，让充沛运用所学知识与技能，以建构新的语言知识。（二）教学重点与难点分析：本课时的教学内容为数字1—10的教学。由于同学在平时学习、作业中已不时接触并熟练掌握了数字1—5，因此在进行优秀教案时，充沛考虑到同学这一实际认知水平，对教学做了简单调整，通过游戏，快速回顾了数字1—5，并自然过渡到数字6—10的教学。教学重点： 数字6，7，8，9，10的认读；教学难点： 如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言环境，拓展同学对数字的应用，让同学感受到数字在生活中广泛存在，并发挥着重要作用。能否让同学学以致用是本课教学成败的关键。（三）教学方式（或方法）： 情境探究法； 任务探究法；讨论法；
（四）教学过程： 1. Warm-up (1) Ps sing an English song.
(2) Free talk between teacher and Pupils.
2. Revision直接引出课题：Numbers请同学说说自身所知道的数字：1，2，……（复习数字1—5，边出现相关数字图片。若有同学能说出新的数字，则随机教学新数字。）3．Presentation (1) Numbers learing1/ Telephone numbers (播放课件，请同学快速认读电话号码)
“110（报警电话）； 120（急救电话）；”
“119（火警电话）——引出数字“nine”的认读教学。（连锁认读）
“12345（市长热线）”
“96121（天气咨询）——引出数字“six”的认读教学。（快速传图读词）
2/ T (take out a pencil): Look! What’s this? P: A pencil.
T(take out some pencils): Oh, yes. And how many pencils? Let’s count!
T-Ps: one, two, three……seven, seven pencils.引出数字“seven”的认读教学。（请多位little teacher带读）
3/ T (take out some oranges from the pocket): Look! What’s in my hand? P: orange(s).
T: Guess! How many oranges? Ps: ……T: Now, let’s count! One, two, ……eight. Oh, eight oranges.(请同学帮助拿出老师口袋里的最后一个橘子。并把小橘子奖励给猜对的小朋友。)——引出数字“eight”的认读教学。(Play a game: Warm & cool) 4/ T 拿出钥匙包： I have some keys. Do you know how many keys here? P guess: 1? 3? 6? 9?……T: Let’s count, how many keys here? One, two,……ten. Oh, I have ten keys.——引出数字“ten”的认读教学。Play a game: 听音敲词游戏——复习巩固数字1—10. (2) Ps open English books, listen to the tape, then read the text. (3)Watch TV, and do it.(看课件，学习Let’s do) “Show me 1 and 2; Show me 3 and 4; Show me 5 and 6; Show me 7 and 8…引导同学边说边做，突出and, 为下一环节的实施铺垫。
（四）Practice
(1) Solve math problems with numbers① 播放课件，出现一个数学算式：3+4=？ T: What’s 3 and 4?P: 7! T: Super!
出现句子：What’s 3 and 4?② 出现下一个数学算式：1+6=？

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同学尝试用英语来表达：What’s one and six? P: ……③ DIY活动任务安排： DIY——轮到你了！请从下列任务中任选一项完成： Task 1: 请设计一个数学加法算式(要求算式的和最好能在10或10以内)； Task 2: 请设计一个电话号码，(最好不超越5位)； 好了吗？ 下面就请你和自身大组的同学说一说吧！别忘了，假如他们能正确回答出你设计的题目，请在旁边画上一个 。咱们比一比，谁的 多？同学自选一项任务设计完成后开展充沛的自由讨论活动。 (2) T take out some toys on the desk.( a toy monkey; a doll; an elephant)① T: Look! Toys. Monkey, doll, elephant. Now they are on sale.(出示售卖牌) Monkey! How much? Guess! One yuan? Five yuan?……
请同学猜一猜这些玩具的价格，然后出示相应的价格标签。（每位同学有1元的“购买力”。出现句子：How much?引导同学运用How much? 和数字开展商品价格的问答。②请一个同学帮助推销商品。（鼓励同学在购买商品时进行价格协商。）置——同学自主交流、活动——活动反馈Task 3: 请试着推销自身的一件文具用品，开价不超越10元，允许还价。 看看谁最能干，用最少的钱买到最多的物品哦！ (3) 播放课件，出现时钟画面与相关时间
T: What time? P: ……引导同学使用句型What time?和所学的数字进行有关时间的对话。
五．Enrichment
播放英语动画片，跟唱歌曲；复习回顾数字1—10，并渗透数字10，20，30，40，……100。引导同学找出这些数字的读音有何规律，拓展同学数字意识。三、课堂优秀教案的专家点评：
沈丹莹老师设计并执教的《人教小学英语PEP（三上）》 “Numbers”一课，重点落实，难点突出，教同学动而扎实，具体体现在如下几个方面： 1． 注重同学已有的学习基础和认知水平。
本课是数字教学的第一课时，根据教材编排，新授内容是数字1-10。教师并不是简单机械地出现教学内容，而是在了解同学已较好地掌握数字1-5的前提下，对教材和教学要求进行灵活处置，将重点放在对6-10这五个数字的听、说、认读上，同时又不忘对1-5数字的拓展、运用和巩固，充沛体现了“备同学”，“心中有同学”的教学意识。
2． 注重教学重难点的掌握和突破。在英语教学中，“数字”教学并不难，学过英语的小朋友一般都能很顺溜地按序说出1-10，但真正能把这十个数字说规范、读确切的并不多。原因在于很多教师不注意口型的示范，或一味求快。对于初学者来说，一旦形成习惯，往往很难改进。沈老师则对这十个数字的难点和同学易犯的错误十分清楚，所以在出现seven [v], nine [n], ten [n] 的过程中，强调同学看老师的口型说和读。可谓“细微之中见经验”。对于初学者来说，这实在是太重要了。3． 注重采用多种手段落实新知。在整个教学过程中，教师注意调动同学的多种感官，通过看、听、说、认读、视听等多种方式出现、巩固和拓展新知，如：注意录音机的规范使用，培养学习认真听、模仿说的习惯；注意书本的和时使用和认读，使音、形、义有机结合；注意在时间允许的情况下，播放Disney动画，感受数字在真实情景中的运用，同时拓展渗透数字20，30，40，50，60，70，80，90等，为今后进一步学习作了自然而轻松的铺垫。4． 注意教学与同学实际生活联系。数字1-10，十分简单，但教师注意生活中的“数字”，通过110，119，12345，96121这些数字的特殊含义，激活同学已有的生活经验和知识积累，采用多种类型的活动和任务，如数学加法算式，设计电话号码，看时钟，热卖物品等形式运用数字，并在已学句型的基础上拓展新句型的出现，如：What’s 3 and 4? How much? What time is it?等。努力实现“培养同学语言运用能力”这一目标。另外，教师在课堂教学评价的有效利用，注意滚动旧知等方面都有较好的体现。建议：在Warm-up环节的设计上可更丰富些，可以采用让同学问，同学之间互告信息，也可以滚动已学，或结合新授的“数字”内容作自然铺垫。其次，在活动设计方面，处置好难易递进、活动的前期示范和指导，注意活动的操作和大班同学秩序间的关系等，还可进一步研究和完善。点评专家：浙江省小学英语教研员 郑文
四、本案的反思与总结《国家英语课程规范》特别强调课程要从同学学习兴趣、生活经验、认知水平动身，倡议体验、参与、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展同学综合语言运用能力，使语言学习的过程成为同学形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在教学活动中，笔者通过生动有趣、形式多样的教学手段吸引着同学，激发他们的学习兴趣和热情，广泛了解同学已有认知水平，关注他们的生活经验，积极开展任务型教学活动，鼓励同学大胆参与各项语言学习活动，积极探索，团结合作；同时密切关注同学在学习过程中所反映出来的情感态度，即时评价，不时鼓励，使同学能不时感受到语言学习的胜利与满足。（一）鼓励积极探究，培养自主学习能力弘扬人的主体性是时代发展的主旋律。"自主"就是要让同学真正成为教学的主体，让同学积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。自主探究、自主学习的过程也就是同学的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程。在本案的新授词汇出现和理解过程中，鼓励同学用手摸物品理解数字，听音模仿，小老师带读，同桌互相观察口型并纠正等方式，让同学通过自身的理解、感悟、揣测、纠正等反复练习中逐渐感知语言知识。然后，在DIY教学环节中，同学可以根据自身的兴趣喜好、能力水平而自主选择相应的学习任务，主动运用已初步学到的英语数字知识，或独立操作，或与同学合作完成任务活动，很好地复习巩固了本课新授的数字内容。此外，在最后的拓展数字教学中，同学们通过自主观察和研究，发现了一些数字词汇在语音和字形上的共有现象，找到了相应的语言规律。这一方面锻炼了同学的考虑、分析、和语言表达能力，同时也使他们体验到胜利的喜悦和满足，激发他们发挥出自身的最大潜能。（二）巧妙设置活动任务，提高同学学习效率语言源于生活，脱离实际生活的语言是不存在的。只有将语言融入生活，语言才会绽放它的魅力。而活动任务的展开正是培养同学将课堂语言知识与生活实际相连的最佳手段之一。创新教学改变了保守教学模式中教师讲——同学听，忽视同学主动参与和探究能力培养弊端。针对同学的不同能力层次、兴趣喜好，分别设置了不同的学习活动和任务。如：请同学设计一个和为10或10以内的数学加法算式；或者选择设计一个电话号码；还可以选择介绍时钟上的数字所表示的时间等。不同的学习任务难易程度各不相同，同学可以根据自身的兴趣喜好和实际学习水平对活动任务进行自由选择。在一个个富有挑战又充溢乐趣的任务活动中同学们激情四射，兴致盎然。此时此刻，同学已完全成为了学习的主人，能够积极主动地探索和学习。当然，在同学开展各种任务活动的同时，教师也应扮演好助学者(facilitator),组织者（organizer）,监督者(monitor)，以和同学的伙伴（partner）等多种角色。三年级的同学生性活泼好动,对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语。对各种游戏、活动的参与积极性很高，有强烈的表示欲望。因此，在优秀教案过程中，充沛考虑采用TPR教学法，让同学唱唱、听听、说说、看看、甚至四处走走、玩玩，五官并用，不时激发学习的兴趣和热情。同时，在教学过程中，注意培养同学的记忆、观察和思维能力，让同学在各种快乐的活动过程中不知不觉回顾、复习和巩固语言知识，发展语言技能。（三）关注同学的生活经验，创设真实生活情境同学生活在实际社会中，他们的任何学习所得都必需通过与社会生活实际进行对比、印证才干达到结构化程度。假如把同学的学习过程置于丰富的日常生活情景中，使日常生活的情境化推理进入问题发现与解决的思维路径，则不但有助于同学学习兴趣与思维积极性的激发，而且也有助于同学对科学原理的理解、掌握和发现问题、解决问题能力的提高。这就要求我们在英语教学中应尽可能创设真实的教学情境，给同学提供一个贴近生活实际的语言氛围能最大化的激起同学学习语言、运用语言的兴趣与愿望。本案的设计思路便是以数字为主线贯穿始终，围绕生活中的数字，设计了一系列丰富而又有实际意义的教学环节。如：“电话号码中的数字；商品价格上的数字；数学中的数字；时钟里的数字”这四大环节。此外，又让同学在课前便有意识的去观察和收集生活中的数字。结果同学找到了许多生活中的数字，有门牌号、邮政编码、汽车牌照、报刊杂志名称等，几乎涵盖了生活的方方面面。同学在学习过程中，感到与自身的生活非常贴近，学习的积极性和热情自然也就高涨。与此同时，也培养了同学的动手能力，获取资料、筛选并分类整理资料的能力，形成智慧共享。（四）关注情感体验，培养团结合作的意识与能力作为英语教师，应尽可能创设机会，引导同学与他人合作，努力营造师生一起研究、一起探索的良好氛围，学会沟通，学会互相理解和尊重，学会分享知识与资源。让同学在合作学习中体会到互相团结协助的快乐和满足，懂得许多重要的学习活动需要相互相互合作才干完成，而合作又能为学习者提供更多的学习机会和学习资源。在本案设计的各项活动任务中，同学必需学会与他人充沛合作，相互协助，才干获得“双赢” 。如当同学为完成推销自身的商品这一活动任务时，他必需熟练运用所学的知识和语言去和同学展开积极的交流和对话，学会倾听，学会团结互助，才有可能在限定的时间内最大程度地推销出自身的商品，或者购买到自身喜爱的物品。另外，在全班的资源交流中，同学们互相学习，各取所长，尽自身最大努力汲取着别的学习小组同学用同样的勤奋和努力所得到的知识信息。在这节课上，同学们所接受的信息量是巨大的，是惊人的，远远超出了课本所要求掌握的基本知识，但他们仍学得津津有味，丝毫不觉得枯燥无聊，因为那是由他们自身主宰的课堂，他们在合作学习中品味着学习的快乐，体验着人和人之间互相关心，互相协助，互相鼓励，一起进步的感觉有多么美好，感受着自身辛勤付出后胜利的满足！【资料链接】 该教学案例应算是较为完整而又规范的，其精心设计的教学设计、认真仔细的课堂实录以和深刻含蓄的反思录充沛体现该老师的教学态度和水平；其中的专家点评更是到位而具建设性。非常值得小学英语界的同行们学习。 唯一感到遗憾的是，可能是限于评奖时间的限制，专家点评与个人反思似乎没有衔接和联系，假如老师看了专家点评后进行针对性的反思，然后再去实践提高，再反思，再设计，可以更好体现案例学习协助教师生长的真实过程，更会具有案例自身所应有的价值性。