四年级下册《求平均数》评课稿

ljalang

四年级下册《求平均数》评课稿
琼海市嘉积镇泮水小学   王朝妹
     是数学新课程改革下的的新编排的教材，我没有教过， 今天听了姚春老师的这节课公开课，我觉得有很多亮点是值得我学习的。
“求平均数”是人教版小学四年级第六册第八单元90页的内容。它是新教材“统计与概率”领域内容的一部分。小学数学里所讲的平均数一般是算术平均数，用来表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。它与我们的现实生活紧密联系，现代社会的公共媒体大量使用统计图表示信息，所以看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。基于此本课教学把重点放在运用平均数的理念分析数据、理解数据的意义上，放在根据数据做出必要推断上，另外，平均数的概念与过去学过的平均分的意义是不完全一样的。平均数是一个“虚拟”的数，是借助平均分的意义，通过计算得到的。“平均数”是个“虚数”（大于平均数 ；小于平均数 ； 等于平均数）“平均数”可用来预测未来发展趋势
姚老师这节课在设计上看得出花了很多时间和精力，由学生的中考成绩导入—学生动手画一画—从而介绍移多补少方法—讲解例题—知识应用——总结课堂。整节课环节清晰，层次分明。特别是练习设计非常新颖，让学生对“平均数”的概念有了更深的认识。
兴趣是最好的老师，新课程标准指出：数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发为学生创造成功的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在课堂中姚老师运用了多媒体辅助教学，为他们创造一个发现、探究的空间，使学生能更好地去发现、去创造。让学生能在直观形象的情境中学到知识。
姚老师安排整堂课的教学素材贴近实际生活，让学生体验数学与生活的关系：数学源于生活，回归于生活，并高于生活，增强了学习数学的兴趣，注重培养学生解决实际问题的能力。
总的来说，姚老师这节课上得很精彩，将平均数学习嵌入一个完整的统计活动中，较好地突出了平均数的统计意义。练习设计既重视平均数的求法，更重视对平均数意义的深刻理解。通过动手画一画、预测、判断等一系列数学活动，沟通了数学与现实生活的联系，强化了学生对平均数意义的理解，较好地发展了学生的统计观念和应用意识。教学效果非常好。

aoshenglxh

呵呵,谢谢楼主了~~~~~~~~~~~