自由结伴练颠球幼儿园教学实录和分析

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自由结伴练颠球幼儿园教学实录和分析
　　实况记录：
　　“小朋友们，请你们找到一个朋友一起练习颠球，一个颠球的时候，另一个就帮他数数，两个人一起比比谁进步了，老师来看看你们能不能互相帮助。”涵涵拉着小夏的手，“小夏，我们一起练吧，你先帮我数数。”于是小夏就开心的在一边数了起来，声音很轻，数着数着就不对了，可是他还是开心地数着。“啪”一下涵涵把乒乓球颠飞了，涵涵迅速捡回球，问小夏“我颠了几个？”“100个呢”，小夏开心地说。“哦，我进步了。小夏你颠球吧，我帮你数，”涵涵开心地说。“噗，噗”，小夏的乒乓球在板上晃了两下，“咕噜咕噜……”，乒乓球滚掉了，小夏又快乐地捡回了球，“我也进步了。”“小夏是这样颠球的，你看好，我颠给你看，”涵涵开始做起了小教练，“小夏，板要放平，这样，这样……”

　　分析与思考:
　　在练习乒乓颠球的活动中，我发现让孩子们单个独自练习时，很多孩子都不能好好得坚持，总是颠一会儿球，然后借着“捡球”的名义，躲在一边和同伴玩起了别的，特别是一些能力弱的孩子，更是能躲就躲，最希望老师永远没有看到他。既然孩子们喜欢和同伴一起，我就利用这一点，让他们自由结伴练习颠球。《指南》中也提出“幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自由选择、自由结伴开展活动。”当然为了提高颠球能力，要求还是有的，“一个颠球的时候，另一个就帮他数数”，这样的要求让孩子们既能了解到自己与同伴的距离，也提供孩子们之间的交流的机会，同时把孩子的休息时间巧妙的融合在孩子为他人数数和交流的过程中。
　　小夏是一个比较内向胆小的孩子，颠球能力一直上不去，脾气也比较倔强，几次学不会就不愿意再动手了，一见老师教他就退缩。而同伴的接触让他没有了紧张的心理压力，孩子们之间的自由结伴“营造温暖、轻松的心理环境”，让他有了安全感和信赖感。如案例中小夏一开始数数都声音轻轻的，还数错了，但是他却回答了涵涵的问话，自己颠球后还说“我也进步了。”这是小夏对自己的肯定，也是我对“自由结伴颠球”这一方法的肯定。
　　涵涵是个很好动，很上进，又爱表现的孩子，乒乓颠球水平比较好。涵涵平时很乐意在老师和同伴面前“秀一把”，经常博得大家的赞扬，他也沉浸于这种快乐之中。与小夏结伴，不仅满足了他颠球能力强于小夏的优越感，也满足了他爱表现的欲望，同时帮助小夏也体现出他的责任感。乒乓颠球是一个比较枯燥的技能练习活动，和同伴在一起的自由练习，和来自同伴的帮助，对孩子们颠球水平的提高比老师一遍一遍的教有效地多。

东亭中心幼儿园　华永红