小学语文优质课《爬山虎的脚》教学设计及说课稿

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教材分析
　  这篇课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
　　教学目的
　　1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
　　2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
　　教学重点
　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
　　教学难点
　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。　　
　　课时安排
　　两课时。
　　教学过程
第一课时
　　一、导入
　　１、猜谜语。     
　　师：同学们猜一个谜语要不要？“上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。”哪位同学猜出来了？（学生回答）
　　提示：葡萄
　　师：对了，这个谜语的答案是葡萄。
　　教师出示葡萄的图片：
        
师：我们来观察一下这种水果的图片，我们要是葡萄，首先要做一项什么工作呢？（学生回答）
　　提示：搭架子。不搭架子，葡萄就不能往高处生长。
２、师：同学们回答的真好，我们种葡萄需要搭架子，不然，葡萄就不能往高处生长。今天我们学习的一种植物——爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？现在我们就一起去看看吧。
　　板书：爬山虎的脚
　　二、初读课文，学习生字
　　1、师：刚才我们说了，爬山虎可比葡萄棒，它不需要搭架子就可以往高处爬，从课文的标题看，爬山虎为什么能往高处爬啊？
　　学生：因为它有脚。
　　师：叶圣陶爷爷中文章标题里告诉我们了，因为爬山虎有——脚。爬山虎有脚吗？
　　教师利用媒体资源课件中爬山虎的图片和视频展示给学生看。
　　
　　师：哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？爬山虎有像我们一样的脚吗？
　　生：叶子，没有脚。
　　师：我们看了图片和视频，爬山虎没有和我们一样的脚啊？那叶圣陶爷爷为什么写爬山虎的脚呢？爬山虎的脚是什么呢？现在就请你们跟着课件中的范读，注意：读准字音，读通句子，圈出课文的生字新词。
　　2、播放媒体资源中课件中的生字动画，让学生学习生字。  
　　3、检查交流：
　　4、我来当小老师：请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。
　　出示课件：嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　拂过　　
　　叶柄　蜗牛  紧贴　蛟龙　枯萎　逐渐　牢固
　　说明：学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。　学生小声自读。
三、再读（指名读）课文，让学生学生课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
师：你读懂了每个自然段写了什么？
生：第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。
　　    第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。
　　   第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。
　　   第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。
　 第五自然段写了爬山虎脚的变化。
　　四、自主探究，理解第一段
　　师：现在就请你们读一读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？
　　生：爬山虎长得很茂盛，能爬。
　　四、作业
　　1、抄写生字
　　2、抄写词语
　　3、思考：如果你是作者，你写“爬山虎的脚”的文章，你从哪些方面去写。

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各位老师好，今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，我将从教材、学生、教学目标、重点难点、教法学法、教学准备、教学时间、教学过程等方面来呈现。
一、说教材  
   《爬山虎的脚》是人教版四年级上册第二单元的一篇以观察描写某种植物的精读课文。本篇课文中用介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。         二、说学生      
    本课的授课对象是四年级的学生，这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。用本文为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。
三、说教学目标
以《语文课程标准》为依据，结合教材和学生特点，确定教学目标如下：
    1、学习本课的生字新词。
    2、初读课文理清文章的脉络。
    3、学习作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
   教学重难点:通过对词句的理解，了解爬山虎叶子的特点。
四、说教法学法
以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。
    自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎叶子的特点。
五、说教学过程：
    为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节展开：
   第一步：创设情境、激趣导入：
   巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围，在阅读教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，欣赏完了爬山虎如此美丽的叶子，激发学生探究新知识的欲望，我也很自然的引出了课题并进行板书。
   第二步：合作探究，深入研读，从“爬山虎的叶子”入手，直奔重点段“仔细观察爬山虎的叶子”。
【小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。】本着这个原则，
第三步：欣赏爬山虎是叶子的美。
先让学生以自己喜欢的方式读第二自然段，找出描写爬山虎是叶子关键句子，
第四步：学习爬山虎叶子的变化。
    通过学生的默读、细读，运用对比的方法自己进行学习，从而更清楚地了解了爬山虎的叶子的美。
六、布置作业
    1、正确书写本课的生字、新词。
    2、朗读课文，并背诵第2、3、4自然段。