中班语言活动《树荫》教学反思

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中班语言活动《树荫》教学反思
五指山市幼儿园  林淑
本节活动的重难点是理解故事内容，知道树荫的位置是会变化的，感受小熊可爱的憨态。尝试续编故事，进一步理解日照与树荫的关系。能积极参加讨论，学会关注周围事物。幼儿能通过故事理解太阳和树荫关系，我又通过教具让幼儿进一步的理解了，幼儿很感兴趣，教具也很有操作性，下课的时候可以让幼儿再来玩一玩，更进一步的感知太阳和树荫的关系。幼儿也知道了树荫的位置是会变化的，并且很有兴趣的和我一起讲故事。非常的好。在给故事起名字是，幼儿也很动脑筋，想了很多出乎我意料的名字如“会动的太阳”、“小熊和太阳”等等。
故事中的小熊很可爱，当他想在树荫下睡午觉却不断被太阳晒到。于是，我让孩子们来给小熊想个好办法，怎么样才能让小熊睡得又甜又香，又觉得凉快呢？孩子们的想象出乎我的意料。有的说可以让小熊睡在滑梯下面，太阳怎么晒也晒不到；有的说到我们幼儿园的小房子里睡，会睡得又香又甜，房子外面挂个牌子让小朋友不要打扰；有的说造一间西瓜房子，睡在里面很凉快，醒了肚子饿了就吃西瓜；有的说可以让小熊到森林里找一个树洞，躺在里面睡；还有的说给小熊搭个帐篷，让小熊来睡等等。听到孩子们的发言，我觉得真是不能小看他们。从他们的发言中，我也能感到幼儿的大胆的想象力。如果让我们成人来想办法，肯定会从实用的角度去思考。而我们的孩子是多么棒，他们的思维完全能打破常规，充满了童话般的色彩。语言活动重点在于会说，活动中，层层深入的三次听故事，到最后情境表演，小朋友们已基本掌握了重点；但难点的突破，不是很好，对于那些没有接触过的词语，小朋友们缺乏经验，光凭语言上的叙述，他们还是似懂非懂。
活动过程反思：整个活动时间掐的很准，具体时间分配还不是很合理，导入活动采用了开场白式，太过直白，语言太罗嗦。   中间部分有三次层层深入理解的听故事，第一边讲小朋友听得很认真，问题互动气氛也很好，到了第二第三次，倦怠情绪就又开始出现了。
活动后的调整策略：整个活动的掌控取决于对活动内容的了解程度，教案熟悉了，就能运筹帷幄，稍有陌生，就需要有绝对的应变能力，这需要慢慢的锻炼培养。曾几度出现的幼儿倦怠情况，在普通的教学活动中是不可避免的，他们的特殊生理心理特征导致了这一现象的产生，如何才能去、减少这类现象，真正做到吸引住小朋友们，这需要从形式上下功夫，三次纯语言式的故事讲述，虽然出发与归宿点不同，但是感觉确是相同的，第二次讲述可变换成听录音，第三次则可变换成看动画课件，目的相同，但具有不同形式的新鲜感，效果会更好。

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幼儿园中班语言教案：树荫
　　活动目标：
　　1．理解故事内容，知道树荫的位置是会变化的感受小熊可爱的憨态。
　　2．尝试续编故事，进一步理解日照与树荫的关系。
　　3．能积极参加讨论，学会关注周围事物。
　　活动准备：
　　1．幼儿在户外观察过各种物体的影子，发现影子会随着太阳的转移而改变位置。
　　2．自制桌面教具1套。
　　3．幼儿用书：《树荫》，网上收集的树荫图片。
　　4．语言磁带、录音机。
　　活动过程：
　　（一）出示网上收集的树荫图片，引发幼儿对树荫的经验。
　　1．教师：夏天到了，你看到了什么？（树、树的影子），那就是树荫，小朋友在室外玩的时候喜欢站在哪儿？为什么？
　　2．教师小结：夏天，小朋友喜欢在树荫下活动，因为树荫下凉快。有一只小熊也喜欢树荫，我们来听一听他的故事。
　　（二）集体欣赏故事录音，了解故事内容。
　　1．集体欣赏故事录音，初步熟悉故事内容。
　　2．教师：故事中主要说的是谁？说了一件有关小熊的什么事？
　　（三）再次欣赏教师讲述故事，感受小熊的可爱、憨厚。
　　1．教师边操作桌面教具边讲述故事，帮助幼儿进一步熟悉故事内容。
　　2．引导幼儿讨论：小熊是被什么烫醒的？是谁和他开玩笑的？
　　3．教师：他想用什么方法将树荫留住？他能留住吗？为什么？
　　4．根据幼儿讲述的情况适当提出问题，加以补充。
　　（四）通过续编故事的结尾，引发幼儿为小熊想办法的积极性。
　　1．教师：小熊最后被太阳烫醒了，太阳真的坏吗？为什么？
　　2．教师请幼儿续编故事结尾。
　　教师：你能帮小熊想个好办法，睡一个又香又甜的凉快觉吗？
　　3． 请幼儿讲述自己续编的故事。
　　（五）鼓励幼儿为故事起一个恰当的名字。
　　教师：这个故事讲述了小熊和树荫的故事，想一想，我们可以给这个故事起一个什么名字呢？
　　（六）幼儿自主阅读幼儿用书。