《找规律——解决问题》教学反思

ljalang

《找规律——解决问题》教学反思

上了《找规律》例5——解决问题。

在前面知识的铺垫下，运用规律来解决生活中的问题，我觉得做得较好的是：

1. 落实解决问题的三个步骤

    你知道了什么——怎样解答——解答正确吗？每一个步骤都落实到位，从小慢慢培养孩子解决问题的思路和习惯。

2. 培养孩子动手操作的能力

一年级孩子以形象思维为主，需要借助实物来帮助理解，在已知条件的基础上，先找出手链排列的规律，并用虚线一组一组地分开，

再让学生用彩笔画出少的两颗珠子是什么颜色的。

3. 培养学生语言表达的能力

在学生动手解答后交流反馈，指名学生展示自己的作品并进行说理。

4. 培养学生从不同的角度观察

巡视时发现孩子习惯从左往右观察，在学生反馈后，问：“我们观察物体时，可以从左往右，也可以从右往左，我们现在从右往左观察，你有什么发现？”（大约2分钟，很多小手举起来了）杨玥儒：“老师，我发现它们排列的规律不一样。”敖骋子：“它们的规律时按黄、蓝、黄重复排列的，和刚刚观察的不一样。”文艺桦：“刚刚是按黄、黄、蓝重复排列的。”（让敖骋子到黑板上用虚线画出规律，全班读）

陶炫伊说：“老师，我知道掉的两颗珠子是蓝色和黄色的。”王秉熙说：“这一组是黄、蓝、黄，它只有一颗黄色，所以掉的是蓝色和黄色。”王业东：“我同意他们的说法，我也是这样想的。”我说：“观察的角度不同，发现的规律不同，但是我们最后的结果都是掉了一颗黄色珠子和一颗蓝色珠子。”

这是一节孩子感兴趣的课，通过找一找——说一说——画一画——说一说来完成本课的教学的。