《黄河的主人》教学反思

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《黄河的主人》教学反思
《黄河的主人》是著名作家袁鹰写的一篇散文，它赞扬了羊皮筏子上的艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，因而被誉为“黄河的主人”。课文的教学重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”
那么怎样让学生体会黄河的气势和艄公的品质呢？我主要采用“以读为主”的教学方法，让学生在朗读中感悟语言文字，在朗读中感受艄公这一形象，在朗读中激发学生情感。另外，我还抓住两处对比：一是黄河的波涛汹涌与羊皮筏子的微不足道对比，黄河越是汹涌，羊皮筏子越是渺小。二是岸上的人与羊皮筏子上的人对比，岸上的人胆战心惊，羊皮筏子上的人却谈笑风生。这二者都能衬托出艄公的勇敢、镇静、机敏。课始，我播放《黄河》的视频，学生对黄河的波涛滚滚，浊浪排空的气势啧啧惊叹，我想黄河的印象已深深植入学生脑海。在这样波涛汹涌的黄河之上却漂浮着一叶羊皮筏子，不由得令人胆战心惊，带给学生很直观的感受。另外我抓住文章的重点句“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”，然后由这个重点总领全文，让学生去感受黄河万马奔腾的气势、感受羊皮筏子在黄河上贴着水面漂流的惊险，从而感受艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。这样，对课文的赏析就不是零碎的，使课文有了一个整体性。同时我以作者的情感为线索，通过“我”的“提心吊胆”，感受到艄公面对着黄河险恶的环境表现出的“勇敢和智慧、镇静和机敏”；其次，以乘客的“谈笑风生，从容的神情”衬出艄公的技术高超，再次领悟到艄公的“勇敢和智慧、镇静和机敏”！
     但上完课，我感觉整堂课的朗读还欠缺指导，有效的朗读要能体现层次性,这就需要教师引导学生走进文本,与文本对话,要在真正理解文本的基础上才能有感而发。