小数的初步认识教学设计与理念

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小数的初步认识教学设计与理念
                                          执教者：林旺小学—林佳
                              （这是我精心设计的一篇教学设计）
                                             课题 ： 认识小数
                            （我认为这部分应该用两课时才能上完）
一、教学内容：人教版义务教育课程三年级数学下88-89页。
二、教材分析：从整数到分数再到小数，是学生学数学的一次飞        跃。学习这部分内           容既可以在实际中应用，又能为今后         系统地为学数学打下基础。教材的编排以元、           角、分等         常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，充分调动学生          的生活经历            和 已有的知识认识小数。
三、教学目标
1、认识目标：联系小数在生活中的运用，通过观察、比较分析         与归纳，初步了解小         数的含义。会认、会读、会写简单           的小数，知道小数各部分的名称。
2、知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
3、能力目标：通过观察、比较等学习活动，知道十分之几可以          用一位小数表示，百              分之几可以用两位小数表示。
4、情感目标：通过各种具体生活情境的创设，使学生进一步认         识数的发展，感受数          与现实生活的密切联系。
让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情         感。
5、教学重点：理解小数的含义，掌握小数的读、写的方法。
5、教学难点：知道十分之几可以用一位小数，百分之几可以用         两位小数表示。
四、 教学准备：多媒体课件、课前收集的资料。
五、教学流程：
一、回顾旧知，揭示课题
师：同学们，请看老师在黑板上写了一个什么字？（师边说边板       书：“数”字）
生：“数”字
师：对了，由这个“数”字可以想到我们已学过的什么数呢？
生：整数和分数。（师板书：整数和分数、像1、2、3、4、5、        100、1000等这样的数都是整数,1/2,1/31/4……这样的          数叫做分数。）
师：除了整数和分数以外，在我们实际生活中还有没有别的数           呢？（如果生答不               上，师就直说：有、小数—板              书：小数）那么，今天老师带你们去认识小数（板                          书：认识小数）。
二、出示信息，探究新知（课件出示商品图）
1、认识小数
（1）师：同学们，再过两三天就要到六一了，我们班准备给积        极、进步分子发一些          奖品呢，你们想不想知道老师给你          们准备了什么呢？(生：想！想啊！)那好，请看屏幕。      （课件出示稍快）请同学们仔细观察这些文具的标价，能不能把        这些文具的            标价分成两类？怎样分？
（2）指2-4名学生上台板演自己探索出来的新知。
（3）师生根据学生板演的知识进行认识小数。
师：45元、12元、3元是我们以前学过的什么数？（生：整数，        板书在整数部分）这个3.50元、0.50元、0.80元是什么       数呢？（生：小数）像这样3.50元、0.50元、             0.80元这       样的数叫做小数，“.”叫做小数点。（板书小数部分）
  师：大家再请看屏幕（课件出） 。我是这样分的，像左边这样       的数是整数，而右边这样的数叫做 小数 “. ”叫做小数点 。
2、读小数
（1）师：那么小数有没有它的读法呢？ 怎样读？请看频幕（课        件出示）。师：              （读小数的时候，先读小数点左边的      数，按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小          数点右边          的数按照顺序依次读。）   
（2）（课件出示）小数，让学生试读 。
师：你们发现小数点的左边和右边读法有什么不同吗？
  交流后小结：小数点左边的数，按照整数的读法来读，小数点        右边的数按照顺序依          次读。

3、写小数
（1）师：我们已经学会读小数了，那小数怎样写呢？你会写小      数吗？请同学们来写          一写（课件出示出示我国两大体坛名      人，看他们给我们带来什么?）指2-4名学生上            台板演，         师生共同给予肯定。
（2）师“：你觉得写小数应注意什么？（小结：写小数与读小数      的顺序是一样的，            先写整数部分，在写小数点，最后写        小数部分,小数点应在整数部分和小数部分的中           间偏下的          位置。）
（3）找一找生活中的小数（让生自由畅所欲言）
师：我也找到了一些小数，我们一起来读一读（课件出示）
4、认识以元为单位的小数的意义（课件出示教材88页画面）
（1）师：在超市里，为了书写方便，价格标签上经常将几元几      角几分写成以元为单位的小数（师用手指着课件出示的小数）你们能知道这些小数表示几元几角几分          呢？（生：      知道。大部分生可能会知道）好的，我请几位同学上来试一试。    （师生纠           正并肯定）
（2）小结：小数点左边表示几元，小数点右边第一位表示几          角，小数点右边第二位        表示几分，当不足一元的时候小数         点左边用0来表示，右边用小数表示。
三、教学例1
1、认识1/10米和0.1米的互换
师：小数不仅可以表示商品的价格，它还可以表示长度。瞧，我       给你们准备了一把           米尺（课件出示米尺）现在请你们仔         细观察米尺，你会想起我们以前学过的那些知          识呢？可          能会有几种情况：
生1：想起二年级学过的长度单位：米、分米、厘米。
生2：1米=10分米、1分米=10厘米、
1米=100厘米。
生3：1分米=1/10米、1厘米=1/10分米、1厘米=1/100米。
师：嗯！同学们对这方面的知识掌握得很不
错啊。同学们，同样的长度可以用整数、分数来表示，其实，也       能用今天学习的小           数来表示哦！你看，（课件出示）师          用手指着课件：1分米是1/10米，还可以写成           （）米？         生：0.1米。
师：对了，用分数表示就是0.1米，（板书：1分米=1/10米               =（0.1）米。以此推理可         以知道3分米是（）米，还可以         写成（）米。

2、认识1/100米和0.01米的互换
师：请再仔细观察这把米尺，你又会想起我们以前学过的那些知        识呢？可能会有几            种情况：
生1： 1米=100厘米
生2： 把1米平均分成100分，每份是1厘米。
生3:  1厘米=
米
师： 嗯！大家领悟的很不错。
师：想一想，既然1分米都能写成小数， 那1厘米就不能吗？（生：能）师也肯定--           能。请看（课件出示）。1厘米也可以     写成0.01米，（小数中的1是1厘米）以此类推           3厘米是         3/100米，也可以写成（）米？18厘米是 18/100米 ，也可以写       成（）米？
师：请大家仔细观察一下当分母是10和分母是100写成小数时，       有什么不同？
小结：当分母是10时，可写成一位小数，当分母是100时，可写       成两位小数。
师：请同学们看（课件出示王东身高）王东身高是1米30厘米，    只用米做单位怎样表            示？让生自己完成。（师生给予肯          定）
四、例后巩固
1、练习二十一第1题
2、课件练习题
五、拓展思维
六、板书设计
                          认识小数
像3.50、0.50、0.80这样的数叫做小数。“.”叫做小数点。
                        □.□□
                       元 角分  
                   1分米==0.1米
                  1厘米==0.01米