《生于忧患死于安乐》公开课教案

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《生于忧患死于安乐》公开课教案
授课教师：吉文君     授课班级：九年级（3）班  
一、学习目标
1.理解并积累重点文言字词。
2.能借助注释翻译课文。
3.理解孟子的政治主张。
4.背诵《生于忧患,死于安乐》，积累名言警句。
二、学习重难点
1.重点
理解并积累重点文言字词。
能借助注释翻译课文。
2.难点
理清论证思路，把握说理方法。
三、学习过程
（一）激趣定标
1、背诵《得道多助失道寡助》
2、出示目标：
学生齐读板书的目标。
（二）自学互动
1.自学指导
齐读，自主读，发现问题，作眉批。
结合注释，借用工具书，翻译课文。
精彩故事再现：
   舜、 傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚的成长故事。
请你用一句话总结他们的经历，从这些故事中总结共同的规律。
2.设问
(1) 孟子在谈到艰苦生活能使人大有作为，连举六名在历史上有成就的人物，是否重复，为什么？
(2) 怎样才算艰苦的磨练呢？过渡到第二、三段的学习，了解孟子的人才成长观。
（3）本文侧重论述的观点是什么？请理清其论证思路。
3.讨论释疑
大家一边小声读课文，一边讨论以下几个问题。
①课文连举古代几位名人的事例，你认为他们有什么共同的特点？
②课文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？
③学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？
（三）展示汇报梳理
生于忧患，死于安乐 《孟 子》
                                                                        才能从磨练中来（客观环境）
关于造就人才                                 生于忧患
（举例）       才能从奋斗中来（主观因素）
关于治理国家：  居安----------亡国---------  死于安乐
论        点：  生于忧患，死于安乐
（四）目标检测
1、指出下列各句的通假字。
曾益其所不能       ＿＿通＿＿＿
入则无法家拂士      ＿＿通＿＿＿
困于心，衡于虑      ＿＿通＿＿＿
2、生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（    ）
A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。
B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。
C．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。
D．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死
3、背诵课文。