二年级数学下册第五单元《混合运算》教学反思

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二年级数学下册第五单元《混合运算》教学反思
南茂中心小学       谭海珍
教学内容：混合运算和解决问题
教学亮点：
《混合运算》是学生在经历了上学期的运算，已经积累了一定的运算经验的基础上进行教学的。教学中既要注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略，所以，本单元知识的教学也是加强学生解决问题能力训练的一次好机会。在本单元的教学中存在以下一些亮点：
1.重视情境的创设
    “数学源于生活”。课堂上再现了学生熟悉的生活情境,从中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。情境的创设也能促进学生对运算顺序的理解。并利用生活经验，在解决实际问题中初步体会思维的逻辑性，学会思辨，掌握技能。
    2.突出算理，分清运算顺序
    学生刚学习两步计算式题时，虽然口头可以说出运算顺序，但对运算顺序和书写格式较难理解，而且难以灵活运用，教学中重视引导学生理解算理、明确算法。在学生列出分步算式的基础上，引导把两个一步计算的算式合成综合算式，使学生体会综合算式的含义，并根据数量之间的关系尝试计算，理解运算的顺序。其次，要求学生严格运算步骤：（1）先判断是同级运算还是两级运算，然后划出先算的两个数进行计算；（2）计算中没有算的要照抄下来。促使每一位学生扎实掌握混合运算的运算方法和运算格式。
    3.注重数学思考
    在解决问题的教学中，让学生理清思路，找出中间隐藏的量，弄清楚先算什么后算什么，培养学生思维的逻辑性。
    不足之处和改进措施：
    1、在混合运算中学生出现了以下的问题（1）格式问题：等号的对齐；（2）运算顺序：运算顺序弄错，有些前面是减法、加法后面是乘法的混合算式，学生往往是将后面的结果写在前面。在后续辅导中主要通过要求学生严格按照运算步骤计算：（1先判断是同级运算还是两级运算，然后划出先算的两个数进行计算；（2计算中没有算的要照抄下来。以及强化练习进行矫正。
2、在解决问题中，有一部分同学分析、理解已知条件和问题的能力有待提高。