关于《地球的内部》导入环节的反思

ljalang

关于《地球的内部》导入环节的反思

   最近聆听了李菲老师执教的《地球的内部》一课，参与听课的 老师对导入环节产生了质疑，我也将我的思考分享一下。

本课，李菲老师利用探究“黑球里面是什么”的小实验导入。三个同样大小的小黑球中，里面装着不同状态和大小的物质。学生通过摇晃、听声音、滚动等方法来猜测并探究里面到底装的是什么。

课后，有的老师认为这个导入环节与地球关系并不大，不如改用西瓜或鸡蛋这种贴近生活的事物进行导入；还有的老师认为导入时间过长，浪费了宝贵的教学时间，但我不这么认为。

李菲老师利用神秘的小黑球导入，成功地激起了学生的探究欲。这样的导入，不仅可以激发学生思考，让每个学生都参与到课堂上来；同时，不同的学生会有不同的观点，学生在分享观点时会产生辩驳，而这些思维的碰撞正是本节课的亮点。再说说如果用西瓜导入的话，虽然看似贴近生活，但并不是每个学生都有挑西瓜的经验，而且挑西瓜时的各种技巧并不一定是科学的，学生发言的时候没有理论依据，会略显浅薄，没有思维的碰撞。综上所述，我觉得李菲老师的导入环节不但没问题，还真正地为课堂服务，提高了课堂的有效性。

此课的导入设计引发了我许多思考：我们不该为了导入而导入，导入不应该只是为了引出课题，科学课的导入更应该结合导入引发学生充分的思考，让导入环节能更多地为课堂、为学生服务！