教科版五年级上册品德与社会教学设计《我们在这里生活》教案

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《我们在这里生活》教案
—大米饭、小米粥、青稞酒
教学目标
1、对比南北方食物的味道、做法.
2、了解各地人们的饮食特点和习惯。
3、初步探究不同自然环境、经济特点的差异对人们的饮食习俗造成的影响。
教学重难点
1、初步探究不同自然环境对人们的饮食习俗的影响。
2、探讨经济的差异对人们的饮食习俗的影响。
教学准备
1、教师准备主食贴图、美食书籍一本、彩色卡片纸若干。
2、学生课前了解、搜集各地方的主食（可以画、可以带实物）。
教学过程
一、课前体验，兴趣导入
1、教师：老师手中拿着有关农作物问题的题卡，想请同学们猜猜看，这些农作物能加工成什么样的食品？（可以同时出示这些农作物的图片，如水稻、大豆、高粱、玉米等）
2、教师小结：这些农作物加工成的东西，其实就是人们生活中必不可少的主食。你知道在祖国的南北方分别有哪些主食吗？
二、引入话题，唤醒生活
1、完成连线题。
面条                       米粉
白米饭       北方          馍馍   
饺子         南方          馒头
2、学生说说自己知道的南、北方主食。如羊肉泡馍、烧卖、小米粥、刀削面、玉米面等。
3、学生交流自己家乡人吃的主的主食。教师要重点引导学生根据家乡的自然环境来判断家乡有哪些主食。
三、合作学习，体验生活
1、教师：说到北方面食，老师想起了“西安面条像裤带”的说法。面条怎么会像裤带呢？咱们这儿可没有这么宽的面条。你们猜猜北方人为什么爱吃这样的面条呢？
2、学生自由猜想：这种面条好吃；大面条实惠，可以一家人一起吃；可以填饱肚子……
3、教师：西安的面条就是实在。说它像裤带，说的是那面做的宽度、长度、厚度超出人们的想象。
四、总结思考，深化感悟
1、教师：北方人爱吃面食，南方人爱吃白米饭。南方人和北方人吃的主食为什么会有差异呢？这与他们生活的自然环境有什么关系？
2、学生小组交流。教师启发学生从各地的土地以及气候条件方面考虑造成差异的原因。
3、小结：由于我国南北地区存在地域与气候等方面的差异，我国的北方以种植小麦为主，南方以种植水稻为主，故形成了“南米北面”的饮食习惯。

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《我们在这里生活》教案
—农民、牧民、渔民
教学目标
1、了解不同地区人们生产方式的差异。
2、了解地理环境对生产方式的影响。
3、感受劳动人民的勤劳智慧，体验劳动的快乐。
教学重难点
1、学习了解不同地区人们生产方式的差异，地理环境对生产方式的影响。
2、感受劳动人民的智慧，体验劳动带来的快乐。
教学准备
1、学生课前利用各种方法从农、牧、渔等方面，了解祖国不同地区人们的生产活动，填写好“人们生产活动调查表”。
2、学生课前认识一些劳动工具。
3、教师准备各种劳动工具、生产机器的图片或实物。
教学过程
一、课前体验：认识简单劳动工具。
1、看一看：出示镰刀、锄头等工具，学生看并说出这些劳动工具的用途。
2、说一说：我们生活的地方有什么劳动工具（主要指农业生产工具）。
3、想一想：现在农村有了哪些现代化的工具？用途是什么？
二、引入话题：制作劳动历。
1、教师提问：在你们家有没有这些劳动工具，谁在使用它们呢？（学生回答）爸爸、妈妈每天都在辛苦的劳动着。让我们制作一份“劳动历”来记录他们一年的劳动情况吧！
2、学生制作劳动历。学生首先阅读教科书第77的劳动历，并仿照此详细记录父母一年四季要做的事情，把它们写下来。要具体写清劳动的内容和工作地点。
3、学生分组记录、汇报自己制作的劳动历。
4、教师小结：从这份劳动历上，我们可以看出父母是怎样地用自己的双手辛勤地劳动。那么，其他地方小朋友的父母都在干些什么活呢？
三、合作学习：展示、交流“各地生产活动调查表”。
1、教师：课前大家搜集了不同地方人们生产活动的资料。请大家把自己的“各地生产活动调查”拿出来与大家交流一下。
2、学生展示调查表及找到的图片资料，组内交流。
3、推选（农、牧、渔不同地区）代表上台汇报自己的调查结果。
4、学生总结不同地区人们的生活情况，特别要总结农民、牧民、渔民存在的生产和生活方式的差异。
5、小结：是呀！由于人们居住的地区不同，环境不同，人们从事的生产活动就不一样。无论是生活在平原还是山地、沿海还是内陆、草原还是沙漠绿洲，人们都在积极的利用自然条件，因地制宜，创造美好生活。
四、深化感悟：体会劳动的乐趣
1、各地区人们的生产活动不同，谁能把你知道的说出来让大家一块分享，
2、你参加过家乡的生产劳动吗？把你的收获和大家交流一下。
3、学生将劳动动作编成简单舞蹈动作，如：采银花、割麦、拾麦穗、喂鸡。
4、阅读课本79页的小资料
同学们，生产活动非常有趣，让我们积极投身到家乡的生产劳动之中吧！去体会劳动的快乐，创造幸福的生活。