My Favorite Food 说课稿

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My Favorite Food 说课稿
一 说学生学情与教学策略：
职高高一学生刚经历中考洗礼，成长过程中受到沉重的打击。而读职高没出息，没面子是很多学生的想法。部分学生由于学习兴趣不浓，学习能动性不够。更多学生的学习惰性较强，容易产生畏难情绪，导致恶性循环学习无效果。学生个体差异也比较大。所以，激发全体学生学习兴趣，唤起他们的自尊、自信，掌握学习技能是当务之急。
因此，为了学生能切实掌握所学知识，课堂调动学生的学习积极性，在教学设计中我充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用多媒体课件教学，组织了学生记单词并表演对话。教学方法我则选择使用任务型教学法和情景教学法，在具体教学中适当布置任务，以辅以情景教学。通过讨论方式培养学生直接用英语表达和思维的能力。在具体教学过程中力求真正以学生为本，将课堂还原为学生的课堂、师生共同拥有的精神畅游的场所。
二 说教学目标：
（1) 知识目标，使学生掌握多种常见食物的单词。其次，学生要学会使用一些和食物有关的句子以及在不同情景下如何进行有关食物的对话。
（2） 技能目标：通过朗读提高学生听说能力；通过学习常用句型发展学生英语交际口语技能。
（3） 情感目标：引导学生热爱生活，享受与他人交往沟通的乐趣；通过完成练习，增强学生学习语言的自信心。
（4）学习策略目标。引导学生改变传统的死记硬背，用归纳分类法记忆单词，积极主动地投入到语言的实践中去，从中了解中西文化的差异。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。
三 说教学重点和难点
1 教学重点：学习掌握一些有关食物的单词，如coffee ,pizza ,hotdog , moon cakes ,hamburger 等。学习并使用像“What can I do for you?” “Would you like something to eat?” “Which do you prefer, coffee or tea?”等句型，教授学生英语购物,去餐厅吃饭等技能。
2 难点是要让学生在不同情景下正确运用句型，并能编出简单的对话。
四 说教学过程。
1 课堂导入阶段：
教师活动：
一开始我会展示一些食物的图片，让学生心中有一个大概的印象，接下来我会提出三个问题：“What did you have for breakfast this morning?”“What do you usually have for supper?”“What's your favorite food?”学生一定会一一做出回答，然后我会说“Food plays an very important role in our social life. When we going shopping ,having dinner in a restaurant ,having a party with our classmates ,we will talk about food. Now, please come with me , I’ll show you more delicious food.这样就自然轻松引入了主题“My Favorite Food”，使学生大有兴致。
学生活动：
请一个学生做值日报告，谈谈他最喜欢的食物，然后根据他的报告提几个问题，让其他同学回答。
2新授知识阶段：
教师活动：
给学生展示一些图片，学习单词hot dog, tea, turkey, pizza, rice, moon cake, coffee, steamed bread, boiled dumpling, hamburger.然后全班齐读一遍。
学生活动：
布置任务分组记单词，让其他组猜出本组的单词，从中了解中西文化的差异。然后做一个补全句子的练习，既巩固了新学的单词，又复习了一些日常用语。
3 知识操练阶段：
教师活动：
给学生放一段谈论食物的视频，并设置两个问题。
（1）Does Bill like cheese?
（2）What's Bill's favorite dinner?
学生活动：
根据所学单词，结合图片和实物，布置任务，要求每组表演在不同情景下的对话。比如购物，在餐厅吃饭，在飞机上，聚会，逛超市，去野餐。
4 评价归纳阶段：
各组表演完后，选出表现突出的那组，并让全班同学一起归纳出在我们日常生活中常用的和食物有关的句子。
学生活动：
把这些句子以填空的形式展示在课件中，看看哪组答得又快又准。
通过以上的活动，老师和学生一起总结出相关的单词与句型，学生开动了脑筋，有助于他们记忆。学生也从中掌握归纳总结的学习法。
5 总结与反馈阶段：教师小结本堂课的内容，课后要求学生熟读单词和句子，并能灵活运用。