教师随笔 一年级布置课语文后预习作业行得通吗？

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根据我班级学生的学情，我制定了“朗读指导三部曲”，具体内容是让学生开口读出声音，接着再指导语速、停顿，最后强调感情的问题。现在的语文课上，我依照标准做，昨天下午放学前布置的作业是把第23课预习好，能读通句子、画出生字词、疏通生字笔顺。

今天早上，我在早读课上领读了三遍课文，我班级学生读书时会添字漏字，为此一直提醒他们注意这点。上午第二节课是语文课，我带着学习学习第一课时，指名交流预习情况环节，我指名三个困难生起来读，他们结结巴巴，语无伦次，我明白了他们根本没有预习。此时心中的怒火在燃烧。我又指名几个中等生，他们读的不是添字就是漏字，此时我是心一下子凉了，所有的学习任务都是我一厢情愿！最终我让他们昨天晚上真的预习课文的举手，数一数不足十人，“你们没有把老师的话装进耳朵里！”

面对这样的学习氛围，我该怎么改变自己？第二节课课间下雨了,不能做课间操，我回到了办公室暂时离开可以冷静冷静。

我想预习课文对于一年级的学生来讲是可以做到的，现在看来让学生回家预习课文的方法不科学。那我就叫他们在教室里预习，我看着，试试班级中到底有多少“滥竽充数”的学生？检查预习的最佳方法就是指名读，这样所有的问题都水落石出！面对学生的缺点，反复训练，这样长久下去，学生的预习观念也可以增强。