三年级数学下册《简单的小数加减法》教学设计

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三年级数学下册《简单的小数加减法》教学设计
教学目标：
1、初步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能正确计算，体会类比的思想方法。
2、会用多种方法计算小数加、减法，培养发现问题和解决问题的能力。
3、引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：
掌握一位小数加、减法的意义和计算方法
教学难点：
理解一位小数加、减法的算理。
教学准备：    课件
教学过程
一、创设情境，生成问题
1、笔算下面各题
21+46=        96-63=         39+18=              651-352=
2、说一说计算方法：
（1）相同数位要对齐，从低位起相加.减。
(2)哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位借1再减。
3、师：同学们在我们的生活中，处处都要用到小数加、减法的知识。比如我们经常去文具店买学习用品，去超市买东西都用到小数。下面老师就带你们去文具店看看，看小朋友都去买了哪些学习用品！我们也一起去看看吧?
（1）出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息？（指名说）
课件出示例3(1)
问题：一个卷笔刀和一枝铅笔，一共多少钱？（学生读题。）
师：你们能帮她解决吗？算式怎么列呢？谁来说说。
(2) 板书：0.8+0.6=
师：你为什么用加法计算？
师（揭示课题）：大家看这个算式中两个加数都是什么数？（小数）那今天我们就来学习简单的小数加减法。（板书课题）
师：0.8+0.6，你们会算吗？那大家在本子上算一算吧。
学生试算，教师巡视。
4、展示汇报。
师：这位同学是列竖式计算的，我们来听听她的想法。
师：你来说说你是怎样列竖式计算的？
二、探索交流，解决问题
1、学习小数加法
（1）同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的？
（2）生汇报交流.师板书。
a.0.8元=8角             0.6元=6角      8角+6角=14角=1.4元
   b.竖式计算                    
        元   角                                 
        0 .  8                     
   +   0 .  6
        1 .  4
（3）师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。
（4）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？（相同数位对齐）怎样计算小数加法？
（5）观察.思考：在小数加法中，怎样使相同数位的数对齐？（小数点对齐就可以了）
（6）引导学生两式比较。生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。
2、练习。
师：小朋友买了一个卷笔刀和一枝铅笔，那你想买哪两样东西呢？
师：一共要多少钱呢？你能用算式表示出来吗？那请大家用算式表示出来，并请大家用竖式来计算。
展示，汇报。
3、学习小数减法
（1）谈话导入例3（2）提出问题：一根带橡皮的铅笔比一根不带橡皮的铅笔贵多少钱？这道题你会解决吗？应该怎样列式？
（板书：1.2-0.6=）
（2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？
（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？
（4）这个竖式怎样计算？学生尝试，教师巡视指导，学生板演
              1 . 2
            - 0 . 6
              0 . 6
（5）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6的过程。
（6）师生总结：计算小数减法的方法。
3、引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。
三、巩固应用，内化提高
1、完成P96页“做一做”
学生可以提出两步.三步计算的问题
2、完成练习二十二第1题（做在课本上，允许个别学生用竖式计算）
3、用数学：练习二十二第2题，学生独立解决。
第（2）小题可以估算或者口算，也可以计算出结果在做比较，得出10元不够的结论。
4、练习二十二第3题，要求学生自己寻找数据再计算。
5、练习二十二第4题，提出问题在计算。
四、回顾整理，反思提升
1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？2.师总结。
板书设计：
简单的小数加减法
例3
（1） 0.8+0.6=1.4                             （2） 1.2-0.6=0.6
    元  角                                                      元  角
     0.  8                                                        1 .  2
+ 0 .  6                                                   -   0 .  6
     1.  2                                                         0 .  6