如何创设适合小班幼儿的区角游戏

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如何创设适合小班幼儿的区角游戏
　　【论文摘要】：
　　本文阐述了小班区角游戏对于小班幼儿入园适应及促进他们的情感、社会交往、认知等多方面发展的重要性。笔者从“创设区角”、“投放材料”、“建立规则”三个方面入手，通过创设适宜小班幼儿游戏的活动区角，投放符合小班幼儿特点的区角材料，建立养成小班幼儿良好习惯的区角规则等，逐步使区角活动更加适合小班幼儿，更加有效地促进幼儿发展，从而让幼儿真正快乐地成为区角游戏的小主人。

　　【关键词】：
　　创设区角 投放材料 建立规则

　　【正文】：
　　陶行知先生曾说过：游戏是幼儿认识世界的途径，是向幼儿进行教育的手段之一。幼儿是在不断的活动中学习的，他们在玩中学、动中学、动中求进步。小班时期，是幼儿生活上的一个转折期。他们第一次离开父母进入幼儿园这个完全陌生的新环境，尝试适应集体生活。而小班区角游戏，是我们根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿行高效学习，获最佳发展而精心设计的环境；它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。它可以促使初入园的小班幼儿在自由宽松的心理环境下，完全按照自己的意愿和需求进行活动，与同伴老师产生交流。而在区角游戏中教师可以注意到个别幼儿的行为，对其进行有针对性的指导，与其进行个别交流，这对于每一位小班幼儿的入园适应来说是一种很好的方式。因此，根据小班幼儿的年龄特点，创设适当的区角游戏，让他们快乐游戏，对于促进他们的情感、社会交往、认知等多方面发展来说是十分重要的。
　　一、创设适宜小班幼儿游戏的活动区角
　　小班幼儿年龄小，但他们大都活泼好动，其注意力与中、大班的幼儿相比有着较大的差距，具有动作不够协调、自理能力较差等特点。平时他们比较喜欢颜色鲜艳、造型夸张、醒目的玩具；愿意模仿成人生活中的活动，比如做饭，哄娃娃睡觉等；还爱看动画片，倾听故事，特别喜欢一些可爱的动物形象；他们更喜欢形式多样、规则简单、有趣的游戏。结合以上特点，我认为，小班的区角创设要具有形象直观性、简易性、可操作性和娱乐性。
　　教师在了解了孩子的发展水平和兴趣以后，还要考虑各个区角的活动内容对幼儿的发展价值，并将孩子的发展目标隐藏在区角活动中，以适应幼儿的发展需求。那么哪些活动区最适宜小班幼儿呢?我觉得主要有：娃娃家、玩具区、动手动脑区、积木区、美劳区、图书角、音乐区等。
　　引导小班幼儿进行角色游戏，生活就是一个很好的教材。“生活即教育”“从生活中来，到生活中去”这也反映出幼儿的游戏水平与生活经验是相辅相成的。小班幼儿初入园会感觉很陌生，他们从家庭来到幼儿园难免产生与家庭的分离焦虑，所以我认为为小班布置环境首先应考虑的就是创造亲切和谐的家庭环境，我想方设法为孩子们创设一个温馨的“家” 桌椅、沙发、小床、梳妆台、煤气灶……让孩子们觉得这里就是娃娃的家，他们就是娃娃的爸爸和妈妈。他们很乐意在里面抱抱娃娃、喂娃娃吃饭。“玩具区”，可以让幼儿用五颜六色、形状各异、功能不同的各类玩具进行活动。此项活动很受小班幼儿的欢迎。幼儿在反复摆弄中，会不断有新发现、新设想。不仅从中得到快乐，而且手部肌肉也得到了发展。更重要的是发展了创造力和想象力。“动手动脑区”主要创设以发展孩子手部肌肉为主的区角游戏，如“给小动物喂食”、“夹夹乐”、“网小鱼”、“穿项链”、“扣纽扣”、“拼拼乐”等，通过一系列游戏，发展孩子手部的精细动作，提高手指协作的能力和灵活性，培养孩子手、眼协调能力。“积木区”可以让幼儿玩大、中、小型的彩色积木。这是三到四岁的幼儿百玩不厌的活动。幼儿用积木搭楼房、建乐园、造飞机、插汽车，变化无穷、乐在其中，在玩积木中认识了形状、颜色，比较了大、小、高、矮等。“美劳区”主要为幼儿提供蜡笔、橡皮泥、美工纸、图画纸、胶水等美工材料，幼儿在这里学习绘画、粘贴、撕纸等，用艺术手段表达自我，在获得满足感与成就感的同时发展了肌肉的灵活性与手眼的协调能力。绘本阅读是我园的办园特色，所以创设“图书角”是必不可少的，在图书角主要让孩子翻阅自己喜欢的图画书籍，培养孩子阅读的兴趣和习惯。“音乐区”有幼儿最喜欢的小铃、手铃、小鼓和小锣，啪啪响的快板伴随着孩子们稚嫩的儿歌声，他们在敲敲打打、拍拍玩玩中感受各种有趣的节奏，音乐殿堂的大门正悄悄地为他们开启。

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　　二、投放符合小班幼儿特点的区角材料。
　　1、投放材料应颜色鲜艳，外观引人。
　　对于小班的孩子来说，无意注意是占主要地位的。那些色彩鲜艳、造型夸张、外表美观的玩具最能抓住他们的眼球。针对这一现象，我尽量选择红、黄、蓝、绿这些为小班年龄幼儿所认识、所接受的大色块来制作各种操作材料。如 “动手动脑区”的“扣纽扣”游戏，我用各种色彩鲜艳的不织布做成造型夸张可爱的瓢虫、小鱼、蝴蝶、孔雀等小动物，在这些小动物身上钉上五颜六色的纽扣，并在相应颜色的不织布上剪出纽扣洞，供幼儿练习扣纽扣。当孩子们看到这些惹人喜爱的小动物时,就情不自禁地参与到操作中去。在制作“给小动物喂食”、“夹夹乐”这些操作材料时，都考虑了小班孩子的年龄特点，选择了孩子们喜欢的动物造型，并涂上不同色调的鲜艳色彩，让他们在和喜欢的材料相互作用中做到“玩中学、学中玩”，更好地实现了个性化发展。
　　2、投放材料应贴近幼儿生活，激发兴趣。
　　我们经常会遇到这样的情况，有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却没有兴趣，但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动。这就要求我们选择贴近幼儿生活的材料，激发他们的兴趣，还要突出材料的新颖性和趣味性，并不断增添新的活动材料，不可一劳永逸，要常换常新。
　　区域活动材料可以来源于生活，选择孩子们身边的东西为区域活动材料，会让孩子们更加感兴趣。我们选取了生活中常见的材料，包括废旧材料，如饮料瓶、吸管、绳子、牛奶盒等，这些材料与孩子生活经验相吻合，极易引起孩子的共鸣。娃娃家游戏是小班幼儿最喜欢玩的游戏，它贴近幼儿的生活，符合幼儿的年龄特点，玩“娃娃家”游戏时，我们请小朋友从家里带来了与生活相关的布娃娃、电话机、奶瓶等，孩子们在与这些熟悉的材料互动中，产生了与同伴的交往与合作，促进了语言、情感等方面的发展。
　　3、投放材料应具有层次性，利于发展。
　　小班孩子喜欢玩平行游戏，所以区角材料的种类不必过多，相同材料的数量要丰富，保证更多的孩子能及时参与进来。教师投放材料时应注意层次性，在同一年龄段投放不同难度要求的材料，既满足一般水平幼儿的发展要求，又照顾到那些能力较强和较弱的幼儿的发展需要，使他们都能在区角活动中探索与自己能力兴趣相适应的材料。例如，“给小动物喂食”的游戏，能力弱的孩子可以直接用手将食物喂入小动物的口中，能力强一点的孩子可以用勺子舀，能力更强的孩子可以用筷子夹，动作的难度不同，体现了层次性。
　　随着区角活动的不断推进，幼儿的能力、兴趣点往往会随之不断发生变化。比如“扣纽扣”的游戏，孩子初次操作只要把纽扣扣入纽扣洞即可，随着动作熟练度的提高，我们还要求孩子不但要扣好纽扣，还要注意纽扣与纽扣洞的不织布颜色相一致（红色的纽扣扣入红色不织布中）。逐渐提高操作的难度，以此维持孩子对游戏的关注度和参与度，同时获得更高的发展。教师对区角材料的调整可以有多种方式，更换孩子已经不感兴趣的材料，或者在原材料的基础上适当添加一些新材料，或者把材料进行重新组合或分解，提高材料操作要求，产生新的玩法，引发孩子新的探索活动，重新激发孩子的操作兴趣。
　　当然我们为孩子提供的所有操作材料还应是安全无毒的。
　　三、建立养成小班幼儿良好习惯的区角规则。
　　俗话说：“没有规矩不成方圆”， 培养良好的行为习惯，是非常重要的，而建立活动规则是幼儿活动的保证。小班幼儿大多数尚无活动区活动经验，对于该阶段的幼儿来说，活动区是一个非常新鲜有趣的活动，只有帮助他们建立起活动规则，促使他们自觉遵守这些规则，才能使他们和谐相处，并保持舒适、宽松、有序的环境。那如何来建立养成小班幼儿良好习惯的区角规则呢？
　　第一步设计形象而醒目的区域标志：各活动区角创设完毕，我们要为各区角设计形象而醒目的区域标志，如：“建筑区”就是用积木搭成的有城堡的标志；“美劳区”就是画有“彩笔或剪刀的图”的标志等等。随后教师要逐一带领幼儿认识这些标志。
　　第二步帮助幼儿熟悉各区角的玩法。刚入园的新小班区角要实行“逐步开放”的原则，因为这些孩子还没有玩区角游戏的经验和意识。此时教师要亲自示范，介绍各区的内容、材料和工具的使用方法，采用循序渐进的方法，每天每组只介绍一个活动区，介绍完以后，给幼儿提供实际练习的机会，从而使幼儿很好的领会和掌握各区角的玩法。
　　第三步建立按标记进入活动区的规则。等幼儿熟悉各区角活动的玩法后，幼儿就可以不再按组进入活动区，而是按各自意愿进入活动区了。我们为幼儿制作了套袖进区标记（橡皮圈上粘贴与这个区域标志相同的标记），每个区提供4-5个标记，手上套有这个区域标记的幼儿就可以进入这个区游戏，这样既限定了活动区人数，又方便易行（3～4岁幼儿人人可以做到）。这时教师的主要任务就是观察幼儿的活动情况，根据幼儿需要及时调整活动区，了解幼儿的发展水平，有针对性地进行指导。
　　第四步建立玩具应归放回原处的活动规则。小班幼儿年龄小，在游戏时，见到喜欢的玩具就拿，既不懂得拿一样放一样，也不知道玩具应归放回原处的道理。每次游戏下来，玩具一团糟现象非常严重。此时帮助幼儿建立玩具应归放回原处的活动规则显得尤为重要。老师首先要让幼儿明白玩具玩完后，要放在指定位置，如“红色积木要放在红色标志下，黄色积木要放在黄色标志下等等。其次可采用游戏法帮助幼儿去理解和记忆活动规则。如玩“送玩具回家”的游戏，幼儿每人拿一样玩具，记住它的家在哪里，然后听老师口令，将相应的玩具送回家。还可采用小组比赛的方法，看谁送得快又对，借以巩固对玩具应归放回原处这一规则的掌握。经过一段时间的练习，每次游戏结束后，各活动区域的玩具都归放的井然有序了。
　　区角游戏对于小班幼儿来说是很重要的，它对幼儿有着独特的教育作用，幼儿年纪较小，缺少一些危险意识，所以教师一定要为幼儿创设一个安全的游戏环境。然而从创设活动区到完全开放活动区，使幼儿达到自由选择、自主活动、自我教育是一个长期的过程。幼儿教育离不开陶行知教育思想的指引，当我们在幼儿教育工作中遇到困惑时，陶先生的教导将给我们指明方向。如何指导幼儿游戏，如何让他们在游戏中找到快乐，还有很多方面需要我们深入地进行研究。教师只有学会观察幼儿，了解他们的兴趣需要，追踪活动发展情况，并及时地对区角进行调整，才能使区角活动更加适合幼儿，更加有效地促进幼儿发展，让幼儿真正快乐地成为区角游戏的小主人。

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