《分数的基本性质》教学反思

ljalang

《分数的基本性质》教学反思
本节课教学的内容是分数的基本性质，结合本节课的特点，联系本班学生的实际情况，我在教学过程中做如下的尝试：
一、 动手操作，直观感知分数的基本性质。
为了将抽象的概念直观化，形象化便于学生的理解，我在教学设计了分一分，涂一涂等活动，先是让学生把一张长方形的纸对折，让学生说出这张纸的1/3、2/6、3/9等分数，再引导学生发现1/3、2/6、3/9大小相等，同时强调单位“1”不变，都是把这张纸看作单位“1”，接着通过画图比较，进一步验证1/3=2/6=3/9，力求通过学生动手操作，使学生直观地感知分数的基本性质。
二、 自主探索，合作交流。
分数的基本性质本身的内容并不难，因此我把学习的主动权交给学生，引导学生自主探索，让学生通过从左往右依次观察、比较分子、分母变化的规律，得出分子、分母同时乘一个相同的数，分数的大小不变。然后放手让学生从右往左依次观察、比较，得出分子、分母同时除以一个相同的数，分数的大小不变，最后通过举例计算，验证结论。在学生汇报结论时，让学生把分子、分母同时乘0、或除以0，启发学生意识到“0不能作分母”，由学生说出“0不能作分母”的理由。让学生归纳总结分数的基本性质，归纳时语言不准确的让学生互相补充完善，再让学生看书上的结论，这样有助于学生的理解、记忆。
这样学生就能在合作交流中经历这部分知识的形成过程。
当然本节课也存在的诸多的不足：例如教师的衔接及激励语言需要提高及强化、教师对本节课的难点没有突破、教师组织的课堂气氛不活跃等等。