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九年级《变脸》教学设计

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发表于 2010-4-1 22:04:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《变脸》教学设计
【教学目标】
  1、了解魏明伦和《变脸》的剧情。 
  2、了解川剧的一般特点。 
  3、整体感知,掌握戏剧情节,理解人物之间的矛盾抵触。 
  4、了解戏曲唱词和说白的语言特色,深刻理解剧中人物的思想感情,初步培养同学的戏曲鉴赏能力。 
【教学重点】
  1、掌握剧情,理解水上漂与狗娃之间的矛盾抵触。 
  2、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画,理解它们所表达的人物的思想感情。 
【教学难点】
  正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 
【课时布置】
  1课时。
【教学过程】
一、默读课文,整体感知 
  1、同学自读课文,积累词语:
 打鼾(hān)蹑手蹑脚(niè)阴霾(mái)鹭鸶(lù sī)
    
怡然自得(yí)睡眼惺忪(xīng sōng)糍粑(cī bā) 
  2、用一句话概括剧情。 
    
    这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段曲折。 
   
  3、这出剧本有哪些显著特点?
    这场戏情节起伏跌宕,矛盾抵触尖锐,扣人心弦;人物形象鲜明,让人过目难忘;戏曲语言清新质朴,通俗浅显,富有情味;刻画人物手法高妙,细节描写、心理描写颇为胜利。 
  4、剧本中的矛盾抵触是什么?
    水上漂与狗娃之间的矛盾抵触表示为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾。
  5、分析剧中的人物形象:
    狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。 
    勤劳能干──“比男娃子更勤快,能干粗活能挑抬,下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。” 
    乖巧可爱──给老人捶背、抠痒,“不贪嘴,不挑菜,学本领,听布置。” 
    知恩图报──“没想到世上还有好人在,爷爷出现笑颜开。把我当作人看待,亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不时这般爱!天上雁鹅排对排,扯烂衣裳不分开!” 
    水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老艺人,身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。 
    心地善良──“看,青一块,紫一块,对畜生也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊,你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”。 
    直率豪爽──“爷爷待你好,是对你有望啊。……望你给我传宗接代。”
    重男轻女──“呸,女人家,扫把星,滚她妈的三十三!”“男娃子是个宝,女娃子是根草,格老子要宝不要草。”。
有情有义──“我不会卖你,可也不会留你……这是盘缠,这是干粮,送给你,自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块,是留是丢几徘徊……” 
  6、水上漂变脸是因为他与狗娃的性格抵触吗? 
    水上漂对狗娃的态度,表示了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想,他们之间的抵触反映的是我国保守社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格抵触,而是二人之间的命运抵触。 
二、课堂小结 
    
  《变脸》是非常有名的川剧作品,情节美、形象美、语言美、手法美,美不胜收,值得我们细细品味。
三、安排作业 
  1、完成课后练习。
  2、预习《枣儿》。
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 楼主| 发表于 2010-4-1 22:04:00 | 只看该作者



《变脸》教学设计
【教学目标】
  1、积累词语,掌握“糍粑、阴霾”等词的读音,理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。
  2、了解魏明伦和《变脸》的剧情。
  3、了解川剧的一般特点。
 
【能力目标】
  1、整体感知,掌握戏剧情节,理解人物之间的矛盾抵触。
  2、了解戏曲唱词和说白的语言特色,深刻理解剧中人物的思想感情,初步培养同学的戏曲鉴赏能力。
【德育目标】
  了解我国保守社会底层人民极其艰难的求生经历,感受他们身上所闪耀的人性光辉,破除重男轻女的世俗观念,与时代同步。
【教学重点】
  1、掌握剧情,理解水上漂与狗娃之间的矛盾抵触。
  2、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画,理解它们所表达的人物的思想感情。
 
【教学难点】
  正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。
 
【课时布置】
  2课时。
 
【教学过程】
第一课时
一、视屏导入
  观看川剧变脸片断。
  1、根据你收集的资料谈一谈川剧变脸艺术
  2、师媒体展示:川剧变脸艺术的特点和发展历史
  导语:芦花丛中,渔夫唱晚。一个身怀绝技。孤身闯荡江湖的老艺人与他新来的“孙儿“拉开了家常,其乐融融。老人不由为自身的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而,他的愿望却落了空──面对生活的捉弄,老人在实际生活中是怎样变脸的?
二、《变脸》剧情介绍
  资料助读水上漂身怀“变脸”绝技,只身驾舟,浪迹江湖。观音会上,结识“活观音”男旦梁素兰,又从人贩子手中买下狗娃,爷孙俩相依为命,其乐融融。后来,水上漂发现狗娃原来是个假小子,大失所望,又不忍心赶走,便将她改作小帮工,暂时留在身边。狗娃生性好奇,偷看“老板”变脸秘密,酿成大祸,不得己跳船逃走。川江某城,梁素兰主演《舍身岩》,玩友师长率部捧场,戏园内外人声鼎沸,十分闹热,人贩子从人群中“请”走高家孙少爷天赐,又抓回狗娃严加看守。狗娃却身背天赐逃出虎口,暗中送给水上漂认作孙儿,惹出一桩绑票案,给水上漂带来杀身之祸……。
  《变脸》全剧共六场,课文节选的是第二场。这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩时,要将她抛弃而最终将她收留的一段曲折。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常,细致的描绘出了一幅爷孙共乐和美悠然的生活图景。下半场则直接表示了人物之间的矛盾抵触,以和各自内心抵触。这场戏,情节起伏跌宕,矛盾抵触尖锐,动人心魄,扣人心弦。
 
三、分解色朗读,整体感知
  1、找四名学同学读人贩子、狗娃、水上漂,其余同学读帮腔人。了解剧情。
  2、积累词语(预习效果交流):
    词语注释
    同学发言后,(电脑多媒体)显示:
糍粑(cí bā):用糯米蒸熟捣烂后所制成的一种食品初读课文,对照范读,掌握字音和节奏。
  打鼾(hān):在睡觉时由于呼吸受阻舌与软腭颤抖而发生的粗重的声音。
  阴霾(mái):空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊形象,阴暗之意。
  盘缠(pán chán):路费
  鹭鸶(lù sī):又叫“鸬鹚”。水鸟名,翼大尾短,颈和腿很长,常见的有白鹭、苍鹭、绿鹭等。白鹭又名“鹭鸶”,羽毛纯白色,顶有细长的白羽,捕食小鱼。
  打牙祭:指吃肉等荤菜。
  怡然自得(yì):形容自在舒适惬意的样子。
  睡眼惺忪(xīng sōng):因刚睡醒而眼睛模糊不清。
  蹑手蹑脚(niè):形容走路时脚步很轻。也作“捏手捏脚”
    交流联词写话。
    主要看同学写话中用词是否准确、通顺。
  3、同学交流初读课文的感受,用概括的语言说一说剧情。
    明确:这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的狗娃之间的命运碰撞
 
四、精读课文
  1、细读课文,选自身感受最好的情节用笔划出并说明理由。
  2、同学自由发言。
    教师小结:《变脸》是一个美的综合体,情节美、形象美、语言美。真所谓是美不胜收,让我们慢慢的欣赏,尽情品味吧!
 
五、安排作业
  1、把剧中的几段唱词找出来,体会一下它们在形式上具有怎样的特点,在剧中分别起什么作用。
  2、课外阅读《变脸》全剧。
第二课时
一、导语
  这场戏故事情节大起大落,气氛紧张,激荡如潮,给人以强烈的情感震荡和精神冲击。矛盾抵触尖锐,扣人心弦。
 
二、赏析剧本的情节美
  1、选两位同学复述故事,其余同学点评
  2、说话训练:要求同学用“情节美,美在           ”句式,领略情节的魅力。
  3、小组交流,选代表发言,全班交流。
    讨论:怎样看待水上漂重男轻女的思想?
    小结:在这场尖锐激烈的戏剧抵触中,水上漂对狗娃的态度,表示了他根深蒂固的重男轻女的思想观念,而狗娃的处境,则表示她作为下层社会女孩的倒霉和对命运的无奈抗争。
    导语:这场戏在人物塑造上,注重细节的刻画,以丰富的细节来展现人物形象。
 
三、欣赏形象美
  1、分角色扮演,注意体现人物的性格特征和思想感情。
  2、请演员谈对角色的理解
    明确:
    狗娃──个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。
    水上漂──个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖,身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人
    讨论:
    重男轻女的思想在我国一直根深蒂固,联系你的所见所闻谈一谈现在人的思想
    小结:
    这场戏注重心理的刻画,展示人物的精神和感情抵触,从心灵深处显示人物性格,剧中塑造了狗娃和水上漂两个鲜明的人物形象跃然纸上。
    导语:戏曲中的语言是作者在口语基础上提炼加工的文学语言,清新质朴、通俗浅显、情味十足,洋溢着浓郁的生活气息,富有艺术的表示力和感染力。
四、欣赏语言美
  1、同学自选片断品味
  2、反复读运用排比、叠问、比喻、对比、呼告等句子,体会忧伤、痛苦的凄惨心情。
    讨论:体会帮腔人在剧中起什么作用?
    小结:人物的唱词,抒发情感、真切动人,琅琅上口,声情并茂,体现了作者丰厚的语言功力和戏曲艺术的造就。
五、课堂活动:欣赏脸谱
  1、展示川剧变脸中常见的脸谱。
  2、课件:播放歌曲《唱脸谱》MTV;
 
六、安排作业
  剧中帮腔人由幕后唱到台前,替狗娃向水上漂求情,请你以帮腔人的口吻,再写几句劝说水上漂的唱词。
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 楼主| 发表于 2010-4-1 22:04:00 | 只看该作者



《变脸》教学设计
【教学目标】
   
  1、通过学习,了解川剧这一地方剧种的特点;
   
  2、认识川剧刻画人物形象的方法与手段,理解人物形象的性格;
   
【教学重难点】
   
  川剧表示人物的方法与手段
   
【教学课时】
   
  两课时。
   
【教学过程】
   
一、导入新课
   
  方式一:视频导入:
   
  播放2004年春节联欢晚会歌舞节目《变脸》。
   
  最后来一个演出照片的定格,待教师导言讲述完毕后再结束放映。
   
  导言:
  同学们看到的这个节目,就是由省艺校南区的20个姑娘扮演的,他们精彩的变脸让观众大饱眼福。不知同学们知不知道,川剧变脸绝技,是一代又一代川剧艺人在舞台扮演中不时地摸索、发明出来的,是300多年来历代川剧艺人呕心沥血的集体智慧的结晶。
   
  今天,我们要学习的课文,也是讲述有关川剧的变脸艺术的。很凑巧的是课文名也叫《变脸》,它是由我国当著名的剧作家魏明伦创作的川剧代表剧目。
      
   方式二:电影导入
   
   播放电影《变脸》片断。
   
   导言:1996年,电影《变脸》荣获土耳其伊斯坦布尔国际电影节金郁金香奖、导演奖,俄罗斯莫斯科国际儿童电影节影片大奖、最佳导演奖、最佳女演员奖,第16届金鸡奖最佳导演奖,这是著名导演吴天明旅美多年后的第一部作品,手法和技巧更趋幼稚,构思独特,扮演真实,受到评论界的好评。
   
   今天我们学习的课文《变脸》(节选)就是作者根据电影改写的川剧剧本。
   
   方式三:
   
   播放川剧《变脸》片断:
   
   导言:四川省川剧院演出的《变脸》是新时期轰动剧坛的作品,剧本洗炼流畅,人物形象鲜明,情节大开大合。编剧魏明伦,导演谢平安,主演任庭芳、杨韬,该剧曾荣获文华奖、五个一工程奖等多项国家级大奖。
   
   今天,我们要学习的课文,就是这出优秀剧目的剧本(节选)。
   
   方式四:介绍作者引入:
   
   导言:
   魏明伦(1941年-)四川内江人。童年失学,九岁唱戏。1950年参与四川省自贡市川剧团,先后任演员、导演、编剧至今。四十余年未换单位。14岁即开始发表习作,16岁即被“反右”株连,尽经坎坷。中共十一届三中全会后脱颖而出,以“一戏一招”的创新精神先后创作了一批在国内外有影响戏曲文学戏本。八十年代末期写杂文,以其内涵与形式双重特殊引起文坛和社会反响,乃致出现“魏明伦是戏剧第一还是杂文第一”之说。
   
   魏明伦由于多方面成绩,1987年被新华社《半月谈》公布为中国当代九大剧作家之一。1988年被天津《艺术家》评选为中国艺术界十大神秘人物之一。1993年在武汉举行的中国现代戏曲研究会上,被湖北省艺术研究院等学术机构联合推选为新时期中国戏曲界四大怪杰之一。魏明伦是第七届、第八届和第九届全国政协委员。中国戏剧家协会副主席。四川省作家协会副主席。一级编剧。国家特贡专家。文化部优秀专家。四川省优秀专家。1983年与1995年四川省劳动模范。1996年全国五一劳动奖章获得者。
   
   代表剧作有:《四姑娘》、《易胆大》、《巴山秀才》、《潘金莲》《变脸》等;散文杂文集《巴山鬼话》等作品。
   
   变脸,是四川地方剧种川剧扮演绝活,发生于30年代,最早用于保守折子戏《归正楼》,戏中一名叫贝容的侠客为了救人方便,变脸数张,从此这种新奇的扮演方式就延续下来。川剧的“变脸”被称为“国宝、绝活、奇观”,一般不外传。他的剧本《变脸》就是以这一绝活为背景而创作的一个代表作。 
   
二、教与学
  1、预习作业:
   
   ⑴ 查阅工具书,将课后“读一读,写一写”中的词语进行注释。
   
   ⑵ 将上述词语进行联词写话,要求词语要运用准确、恰当。
   
   ⑶ 采用有关途径,收集作者、作品有关资料。
   
  2、预习效果交流:
   
   ⑴ 词语注释:
   
     同学发言后,[电脑多媒体]显示:
  糍粑(cí bā):用糯米蒸熟捣烂后所制成的一种食品初读课文,对照范读,掌握字音和节奏。
   
  打鼾(hān):在睡觉时由于呼吸受阻舌与软腭颤抖而发生的粗重的声音。
  阴霾(mài):空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊形象,阴暗之意。
   
  盘缠(pán chán):路费
   
  鹭鸶(lù sī):又叫“鸬鹚”。水鸟名,翼大尾短,颈和腿很长,常见的有白鹭、苍鹭、绿鹭等。白鹭又名“鹭鸶”,羽毛纯白色,顶有细长的白羽,捕食小鱼。
   
  打牙祭:指吃肉等荤菜。
   
  怡然自得(yì):形容自在舒适惬意的样子。
   
  睡眼惺忪(xīng sōng):因刚睡醒而眼睛模糊不清。
   
  蹑手蹑脚(niè):形容走路时脚步很轻。也作“捏手捏脚”
⑵ 交流联词写话
   
     主要看同学写话中用词是否准确、通顺。
   
   ⑶ 作者作品相关资料交流。(显示)
《变脸》简介:水上漂身怀“变脸”绝技,只身驾舟,浪迹江湖。观音会上,结识“活观音”男旦梁素兰,又从人贩子手中买下狗娃,爷孙俩相依为命,其乐融融。后来,水上漂发现狗娃原来是个假小子,大失所望,又不忍心赶走,便将她改作小帮工,暂时留在身边。狗娃生性好奇,偷看“老板”变脸秘密,酿成大祸,不得己跳船逃走。川江某城,梁素兰主演《舍身岩》,玩友师长率部捧场,戏园内外人声鼎沸,十分闹热,人贩子从人群中“请”走高家孙少爷天赐,又抓回狗娃严加看守。狗娃却身背天赐逃出虎口,暗中送给水上漂认作孙儿,惹出一桩绑票案,给水上漂带来杀身之祸……
2.1995年3月应电影导演吴天明特邀写作电影文学剧本《变脸》,由香港邵氏电影公司与北京青年电影制片厂合拍。
     1996年12月电影《变脸》频传捷报。荣获金鸡奖、华表奖、珠海国际电影节最佳故事片奖;以和美国、法国、德国、加拿大、比利时、土耳其、印度、日本、新加坡、俄罗斯等国际电影节共计二十项奖励。
   
    1997年10月将自己担任编剧的电影文学剧本《变脸》改为川剧,由四川省川剧院在第四届中国艺术节献演,被誉为幼稚之作。
   
     1998年5月底川剧《变脸》参与上海国际艺术节演出。
   
     1998年6月魏氏三部剧作《变脸》《中国公主杜兰朵》《潘金莲》半月之内同在香港上演,成为香港演剧史上罕见之事。
   
    1998年7月川剧《变脸》获文化部“文华”编剧奖。
   
  2、初读课文,掌握大意:
   
   ⑴ 分角色朗读课文,
   
   ⑵ 用简洁的话归纳课文大意。
   
     设想:此环节主要是训练同学的概括能力。只要同学围绕课文内容,言之成理,即可。
   
   ⑶ 回读课文,弄清课情节发展脉络。
   
     建议同学与同学合作完成。
   
     提示:可提醒同学依照情节的开端、发展、高潮和结局来掌握情节结构。
     
     在同学交流的基础上,可如下显示:
   
     第一局部(开头到“水上漂与狗娃同做摇船游戏):情节开端,水上漂买来狗娃,认做孙儿,爷孙俩同做游戏,兴高采烈。
   
     第二局部(“狗娃唱:荷叶船,摇啊摇”至“音乐行弦,水上漂睡眼惺忪嘀咕”)情节的发展,水上漂和狗娃闲话家常,言语之中流露出重男轻女的思想,狗娃为此而疑惧不安。
   
     第三局部(“水上漂:狗娃,你在干啥”到“女孩在水中沉浮”):情节的高潮,水上漂发现狗娃是女孩,盛怒之下,在顾狗娃的苦苦乞求,狠心赶走狗娃。
   
     第四局部(“水上漂:死丫头,不要命了”至文末):情节的结局,水上漂救起落水的狗娃,爷孙俩相依为命。
  3、精读课文,分析人物形象:
   
   ⑴ 提出要求:
   
    课文节选局部主要刻画了水上漂和狗娃两个艺术形象,请你根据两的唱词、动作、神态等方面的内容,说说他们的性格。
   
   ⑵ 同学独立品读课文,分析揣测人物性格。
   
   ⑶ 小组内交流完善。
   
   ⑷ 全班交流发言。
  
     要求:先用一句话概括人物性格特点,然后再引用课文内容来证明自身的观点。
   
   ⑸ 同学发言中,教师作点拔、引导,最后可作如下显示:
   
     水上漂──心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义。
     狗 娃──历尽磨难、勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报
   
  4、理读课文,质疑探究:
   
   ⑴ 提出任务:钻研课文,就文中疑惑处、精要处设问,先自行求取问题答案。
   
   ⑵ 交流切蹉:与同桌互问互答,修改并完善自身的设问或答案。
   
   ⑶ 全班交流:提问征求答案,或指名某一个同学回答。
   
   ⑷ 同学提问作答中,教师择类板书于黑板上,以便于同学记录。
   
     提示:假如同学问题偏窄,教师无妨补充如下:
 
     你是怎样看待水上漂重男轻女的思想?
     剧中人物的唱词有什么特点?
     帮腔人在剧中起什么作用?
   
     提示:鼓励同学对这些问题进行分析探究,教师可视同学理解情况决定是否进行补充。
  5、课堂活动──
   
   ⑴ 识脸谱:
   
    ① 课件:播放歌曲《唱脸谱》MTV;
   
    ② 然后电脑显示下表:
颜色特征所用角色角色举例
红色表示性情激烈、忠耿正大的人物关羽
黄色表示体格不健壮、实则勇武过人的角色甘宁
蓝色(绿)多用于凶猛、可怖的人物卢杞、恶鬼
白色表示奸诈、阴险曹操、董卓
黑色表示正直、坦率、鲁莽张飞、李逵
 ③ 电脑显示下列脸谱,让同学猜想其适用的角色,或根据脸谱下角色的名字来推测角色的性格。
   
   ⑵ 学唱词
    ① 电脑多媒体播放水上漂和狗娃的唱词各一段;
    ② 同学现学现唱。
三、想议练
   
  A级:基础训练
   
  根据课堂上所看的川剧脸谱,回家后用鸡蛋壳做一个脸谱,在班上进行交流。
   
  B级:拓展训练
   
  川剧作为一个地方戏剧,在时代飞速发展的今天,川剧也面临着年轻观众越来越少的问题。2003年8月底在成都举行的2003年新丝路模特大赛四川赛区决赛上,一组结合川剧脸谱与三星堆文化的时装扮演,带给观众一种神秘的感受。这种把川剧脸谱与现代时尚结合起来的做法,你是怎么看的?
  C级:提高训练
   
  课外阅读《变脸》剧本或观看电影或川剧《变脸》,写一篇读后感或观后感。
   
  参考答案:以上练习均为开放性练习,应鼓励同学大胆发表创见,言之成理即可。
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地板
 楼主| 发表于 2010-4-1 22:04:00 | 只看该作者



《变脸》教学设计
【说明】
  本课在课标教材九年级(下)第四单元,这是一个剧本欣赏单元。本剧是一部优秀戏曲作品的节选,重点应了解戏曲作品的特点,欣赏戏曲,初步培养文学鉴赏的能力。本文在情节布置上注重细节描写,同时以“误会”构成悬念,从而引起人物命运抵触,动人心魄,因此要善于抓住人物内心的强烈情感抵触,欣赏本文的情节、形象、语言、手法上的特色,丰富对生活的艺术感受力。
【教学过程】
一、导入,了解川剧中“变脸”艺术的特色
  (多媒体展示川剧“变脸”绝活)
  川剧是历史最悠久、资源最丰富的剧种之一。作者魏明伦说:“川剧,孕我的胞胎、养我的摇篮;川剧,哺我的乳汁,育我的课堂。”川剧以“她的绝妙,她的丰富,她的天然蜀籁,地道川味”打造了一个“巴蜀鬼才”魏明伦。而魏明伦又使川剧重新焕发青春,走出了巴蜀大地来到大城市,为越来越多的年青人所接受,甚至走出国门,为外国人所喜爱。
  “变脸”是川剧扮演的绝活,发生于20世纪80年代。奇特之处在于演员在一招手、一拂袖、一甩头之间,变换出不同的脸谱来。技艺精湛的扮演艺人经常在十几秒钟的瞬间变幻出十来张各具特色的脸谱,真是神奇诡异,惊心动魄,令观者张口结舌。因此被称为“瞬间艺术”。从它诞生的那天起,就定下了“传内不传外,传子不传女”的行规,给它蒙上了一层神秘的面纱,观众无法知晓它的“魔方”内幕。
  1995年,魏明伦以“变脸”为题,将上个世纪20年代发生的故事改编成电影剧本,搬上了银幕,囊括了中国电影界所有大奖,而后又改编成川剧。十年来,经久不衰,让人惊讶的是,该剧的女主角狗娃已经换了7个。每个上台演出的狗娃都是从20个候选狗娃中挑选出来的。而今甚至向全国招聘“狗娃”,拔款100万,重新精心打造“板书工程”。
二、初读:叙述故事情节,整体感知全文
  1、开端:“水上漂”从人贩子手里买来“狗娃”。
  2、发展:“水上漂”与“狗娃”拉家常,要将“变脸”传下去。
  3、高潮:“水上漂”发现“狗娃”是女孩后,将“狗娃”抛弃。
  4、结局:“水上漂”救起落入水中的“狗娃”,无奈地将她收留下来。
  5、剧情梗概:
    水上漂一苦命人,一辈子在水上漂来漂去。独苗死了,老婆跑了,从此对女人发生偏见,独来独往。可年纪大了,担心变脸活失传,于是买来“狗娃”,悠然自得。狗娃一个可怜的孤儿。涨大水,家里淹了,啥都没了。因是女娃,被当作牲口卖了七次,被水上漂买下后,深得他的喜爱,心中不甚欢喜。
    以上为故事的前半局部,主要写水上漂与狗娃闲拉家常,细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景;看似相安无事,一派欢喜气氛,可隐藏“误会”,表示了水上漂“重男轻女”的思想,以和狗娃内心的“担忧、不安”。
     接下来:狗娃上岸撒尿,遭遇了蛇,水上漂因救狗娃,而被蛇咬,为治蛇伤,童子尿泄了天机,“误会”解除,真相浮出水面,水上漂由欢喜转入震惊、愤怒、痛苦、绝望。于是改变了对狗娃的态度,将狗娃赶走。狗娃的担心终成实际,顿时悲哀忧伤,苦苦乞求,恳求留下,无奈水上漂心已定,决不肯收留她,撑船开往下游,狗娃苦苦追赶小舟,没入水中。最后,水上漂良心发现,跳入河中救起狗娃,将她再次留下了。
     下半场爷孙反乐为愁,一痛苦一悲伤,气氛直转而下,气氛紧张,激荡如潮,给人以强烈的情感震荡和精神冲击。
  师:剧情的发展从头至尾都和“变脸”绝技有关,围绕“变脸”向前推进,故事一波三折;情节巧设“误会”,以“误会”构成悬念。并随着“误会”的解开、真相的显露而迸发尖锐激烈的矛盾抵触。
三、细读:找出人物“变脸”,了解“变脸”细节
  1、“水上漂”有哪几次“变脸”?
    欢喜──愤怒──悲伤
  2、“水上漂”的“变脸”引起了“狗娃”的哪些“变脸”?
    高兴──担忧──哭诉
    师:剧本的题目是“变脸”,剧情也是围绕“变脸”展开,文中的主要人物在剧情发展中也在不停地“变脸”,以丰富的细节生动地展现人物形象。“相随心变,心随情动”,悲喜交加的面孔后面所引发的有关价值观的反思,从中折射出人性的光芒。
  3、变化的原因是什么?
    水上漂对狗娃的态度,表示了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想,他们之间的抵触反映了我国保守社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格抵触,而是二人之间的命运抵触。
    师:本剧多重设置矛盾抵触。由于激烈的矛盾,剧中人物经历了由悲到喜到怒到哀的心理变化,自身就是一脸几变。狗娃的去留,直接表示了人物之间的矛盾抵触以和各自的内心抵触。水上漂与狗娃之间的矛盾抵触具体表示在:水上漂重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾;水上漂内心的抵触表示在水上漂需要找个人来继承他的绝活,传宗接代的愿望;狗娃的处境表示了下层社会女孩的倒霉和对命运无奈的抗争。多重的矛盾抵触使剧情有了更深更广的社会意义。
四、研读:体会川剧语言特点,研讨人物疑惑之缘
  看说白、唱词和舞台提示,了解人物内心世界,探求人物性格特点。
  1、水上漂:
    看,青一块,紫一块,对畜牲也不能这样下死手打呀!打在你的身上,痛在爷爷心上,爷爷是个糍粑心肠,你有缘遇上我,时来运转了。你就是我的孙子。哪个再敢欺负你,爷爷我给它拼命。(善良)
    爷爷待你好,是对你有望啊。爷爷老了,越老越怕,一怕断了我家香火,二怕断了祖传绝活儿,这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你,教你变脸本领,望你给我传宗接代。(直爽)
    从此赌咒再也不跟女人打堆了。呸,女人家,扫把星,滚她妈的三十三!传儿不传女!男娃子是个宝,女娃子是根草。(重男轻女)                                       
    这是盘缠,这是干粮,送给你,自谋生路去吧。老汉心并非铁石块,是留是丢几徘徊。(侠义心肠)
  2、狗娃:
    做事勤脚快手。我比男娃子更勤快,能干粗活能挑抬。下河帮你洗铺盖,煮饭帮你劈干柴。(勤快能干)
    苦命的狗娃没人要,好心的爷爷双手抱。我不贪嘴,不挑菜,学本领,听布置。(乖巧伶俐)
    没想到世上还有好人在,舍不得这分情啊!割不时这般爱!(知恩图报)                    
  3、狗娃的去留,揭示了什么?
    激烈的矛盾抵触使得剧中人物的性格得到了最大限度的凸现。生活在社会底层的倒霉的人,在他们的人生磨难中,留下了难能可贵的善良与真爱,水上漂最终走出了人生的局限,闪耀着人性的光辉。
    师:剧中的戏曲语言,是作者在口语基础上提炼加工的文学语言,并恰当地吸收了四川方言的语言成分;剧中人物的对白,非常切合人物的身份,声气口吻酷似其人,自然、流畅、贴切、生动;人物的唱词,抒发情感,真切动人。这些都体现了作者戏曲创作中深邃的人文思想和深厚的艺术功力,体现了戏剧语言个性化、生活化的特点,唱词质朴清新、明白如话、情味浓郁,有很强的艺术表示力和感染力,合乎戏曲的艺术特点,具有川剧的方言特色。
五、续读:研讨故事结局,寻找生命真谛
  魏明伦:我坚信“戏是改出来的”,只要是对的我就改。《变脸》已经达到很高的高度了,但是我还是对结尾进行了大改,原来的《变脸》结尾是水上漂死了,狗娃没死,现在反过来了,狗娃死了。当时很多人都替我担心,但是评委一拿到剧本就觉得“这就对了” !
  假如你是剧作家,会怎么给本剧续尾,并说一说这样布置的理由。
六、教师小结:欣赏《变脸》片段,感受戏曲之美
  (多媒体回放经典片段,教师进行课堂小结。)
  这节课,让我们领略了川剧的变脸绝活,感受川剧板书《变脸》带给我们的心灵震撼。川剧,“她像海绵一样,吸峨嵋的秀色,取剑门的雄姿,借青城一缕幽,偷巫峡三分险。她敢于盗走神女峰的云雨,才形成与神女媲美的艺术高峰。”                              
  【点评】
  本课是同学初次接触戏曲,立足于剧本阅读教学,教同学学会看戏曲剧本,并了解川剧中“变脸”这一绝活。在快速默读后概述剧情,引导同学熟悉剧情,在此基础上,研讨水上漂和狗娃之间的矛盾,从而掌握剧情和戏剧抵触。并能结合戏曲的特点,引导同学欣赏戏曲语言,体会它们所表达的人物的思想感情。
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 楼主| 发表于 2010-4-1 22:04:00 | 只看该作者

《变脸》教学设计
【教学目标】
  1、了解魏明伦和《变脸》的剧情。
  2、体会剧中的细节刻画、心理刻画,理解它们所表达的人物的思想感情。
【教学重点】
  1、掌握剧情,理解水上漂与狗娃之间的矛盾抵触。
  2、体会剧中的细节刻画、心理刻画,理解它们所表达的人物的思想感情。
【教学难点】
  正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。
【教学方法】
  1、演读法。
  2、讨论。
  3、美点寻踪法。
【课时布置】
  1课时。
【教学过程】
一、导语设计
  “变脸王”大家听说过吗?(同学回答:“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”……)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变脸》,结识一位“变脸王”水上漂老人。
二、资料助读
  同学展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料,教师酌情提供相关资料,如魏明伦简介(见备课资料局部)、《变脸》剧情简介等。
三、默读课文,整体感知
  1、同学自读课文,了解剧情。
  2、同学交流初读课文的感受,用一句话概括剧情。
  教师总结:《变脸》是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千,只取一瓢饮”。大家的发言很精彩,涉和到情节、形象、语言、手法等渚多方面,美不胜收。让我们慢慢欣赏,尽情品味吧。
四、师生一起赏析剧本的情节美
  1、教师选两位同学复述故事。其余同学点评。
    明确:剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景,水上漂不由为自身的变脸艺术终于有传人而自得,对“孙儿”倍加疼爱,狗娃则乖巧伶俐,很讨老人喜欢,二人其乐融融。在拉家常的过程中,还交代了二人的身世,表示了水上漂重男轻女的思想以和狗娃的担忧不安。
    狗娃上岸撒尿发现有蛇,水上漂打死蛇后,欲用童子尿治伤,发现狗娃是女孩,剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒、痛苦,狗娃为自身将被抛弃的命运而悲哀忧伤,苦苦相求,二人之间发生了尖锐抵触、剧情达到高潮。
    水上漂忍痛抛弃狗娃,狗娃落入水中,水上漂救起狗娃,无奈地将她收留,在经历了这一番惊险之后,剧情终于有了结局。
  2、教师创设合作探究的氛围,要求同学用“《变脸》情节美。美在……”的句式说话,一起交流,领略情节的非凡魅力。
四、师生一起鉴赏剧本的形象美
  狗娃:是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。
  水上漂:是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖,身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。
  总结:狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良而倒霉的人。这一老一少在苦难的命运中结下疑惑之缘,他们的遭遇所显现的人生磨难,他们的身上所闪耀的人性光辉,给人以灵魂的震撼。
  提问:水上漂变脸是因为他与狗娃的性格抵触吗?
  同学考虑、各抒己见。
  生1:是性格抵触。重男轻女是水上漂重要的性格因素,而狗娃又偏偏是女孩。
  生2:水上漂对狗娃的态度,表示了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想,水上漂因何如此呢?他们之间的抵触反映的是我国保守社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格抵触,而是二人之间的命运抵触。
  同学相互辩驳。教师点评,以第二种意见为佳,引导同学深层探究。
五、欣赏剧本的细节描写、心理描写,体味手法美,学习剧本塑造人物的独特手法
  1、文章以丰富的细节生动地展现人物形象,剧本的舞台说明交代了许多生动的细节描写,请同学们仔细品味。
  2、剧本注重心理刻画,展示人物的精神状态和感情抵触,从心灵深处显现人物性格。
    同学自选例品评,教师应有意识地培养同学对戏剧的鉴赏能力。
三、课堂小结
  《变脸》是非常有名的川剧作品,情节美、形象美、语言美、手法美,美不胜收,值得我们细细品味。
四、安排作业
  1、剧中“帮腔人”由幕后唱到台前,替狗娃向水上漂求情。请你以”帮腔人”的口吻,再写几句劝说水上漂的唱词。
  2、学写戏剧评论。针对《变脸》的思想内容和艺术手法,任选一个角度,写一篇文学短评。
  3、预习《枣儿》。
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《变脸》教学设计
从容说课
  《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。课文节选的是其中的第二场。这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩,要将她抛弃而最终又将她收留的一段曲折。这场戏,情节起伏跌宕,矛盾抵触尖锐,动人心魄,扣人心弦;人物形象鲜明,注重细节刻画、心理刻画,展示人物的精神状态和感情抵触,给人以强烈的情感震荡和精神冲击;戏曲语言既高度个性化,又高度生活化,唱词真切动人,对白自然流畅;思想上注重破除重男轻女的世俗观念,引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层考虑。以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。
  教学本文,应引导同学在熟悉剧情的基础上,掌握人物之间的矛盾抵触;欣赏戏曲语言,体会它们所表达的人物的思想感情;悉心体会剧中的细节刻画,心理刻画,学习戏曲塑造人物形象的技巧。通过以上教学环节,引导同学欣赏《变脸》的情节美、形象美、语言美、手法美;深层探究,正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念。
  课堂教学可采用文献法、演读法、讨论法、鉴赏法,充沛提高同学的参与意识,初步培养同学欣赏戏剧文学的审美情趣。
  教学目标
   知识目标
    1.积累词语,掌握“糍粑、阴霾”等词的读音,理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。
    2.了解魏明伦和《变脸》的剧情。
    3.了解川剧的一般特点。
   能力目标
    1.整体感知,掌握戏剧情节,理解人物之间的矛盾抵触。
    2.了解戏曲唱词和说白的语言特色,深刻理解剧中人物的思想感情,初步培养同学的戏曲鉴赏能力。
   德育目标
    了解我国保守社会底层人民极其艰难的求生经历,感受他们身上所闪耀的人性光辉,破除重男轻女的世俗观念,与时代同步。
  教学重点
   1.掌握剧情,理解水上漂与狗娃之间的矛盾抵触。
   2.悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画,理解它们所表达的人物的思想感情。
  教学难点
    正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。
  教学方法
   1.文献法
   2.演读法
   3.讨论法
   4.美点寻踪法
  教具准备
    多媒体
  课时布置
    2课时
  教学过程
                    第一课时
  [教学要点]
    资料助读;整体感知,积累词语,了解剧情;精读课文,欣赏品味,美点寻踪;着重赏析剧本的情节美。
  [教学步骤]
  一、导语设计
  设计(一)
   “变脸王”大家听说过吗?(同学回答:“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”……)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变脸》,结识一位“变脸王”水上漂老人。
  设计(二)
   芦花丛中,渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人,与他新买来的“孙儿”拉开家常,其乐融融。老人不由为自身的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而,他的愿望却落了空……
  二、资料助读
    同学展示课前收集的有关资料,教师酌情提供相关资料,如魏明伦简介(见备课资料局部)、《变脸》剧情简介等。
  三、默读课文,整体感知
   1.同学自读课文,了解剧情。
    同学自行积累词语。多媒体显示:
     糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 阴霾(mài) 鹭鸶(lù sī)
     怡然自得(yí):怡然,形容喜悦的样子。
     睡眼惺忪(xīng sōng):因刚睡醒而眼睛模糊不清。
     蹑手蹑脚(niè):轻手轻脚。
   2.同学交流初读课文的感受,用一句话概括剧情。
    示例1:这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。
    示例2:这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段曲折。
  四、精读课文,美点寻踪
   1.同学细读课文,选自身最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。
   2.同学自主品评,进行美点寻踪。
     同学自由发言。
     生1:这场戏情节起伏跌宕,矛盾抵触尖锐,扣人心弦。
     生2:水上漂、狗娃形象鲜明,让人过目难忘。
     生3:戏曲语言清新质朴,通俗浅显,富有情味。
     生4:刻画人物手法高妙,细节描写、心理描写颇为胜利。
     ……
     教师总结:《变脸》是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千,只取一瓢饮”。大家的发言很精彩,涉和到情节、形象、语言、手法等渚多方面,美不胜收。让我们慢慢欣赏,尽情品味吧。
  五、师生一起赏析剧本的情节美
   1.教师选两位同学复述故事。其余同学点评。
     明确:剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景,水上漂不由为自身的变脸艺术终于有传人而自得,对“孙儿”倍加疼爱,狗娃则乖巧伶俐,很讨老人喜欢,二人其乐融融。在拉家常的过程中,还交代了二人的身世,表示了水上漂重男轻女的思想以和狗娃的担忧不安。
     狗娃上岸撒尿发现有蛇,水上漂打死蛇后,欲用童子尿治伤,发现狗娃是女孩,剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒、痛苦,狗娃为自身将被抛弃的命运而悲哀忧伤,苦苦相求,二人之间发生了尖锐抵触.剧情达到高潮。
     水上漂忍痛抛弃狗娃,狗娃落入水中,水上漂救起狗娃,无奈地将她收留,在经历了这一番惊险之后,剧情终于有了结局。
   2.教师创设合作探究的氛围,要求同学用“《变脸》情节美。美在……”的句式说话,一起交流,领略情节的非凡魅力。
     同学考虑,小组交流,然后选代表发言,全班交流。
     生1:情节美在起伏跌宕,曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常,细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景;下半场爷孙反乐为愁,一痛苦一悲伤,气氛直转而下,水上漂抛弃狗娃,狗娃落水唤爷又获救,气氛紧张,激荡如潮,给人以强烈的情感震荡和精神冲击。
     生2:情节美在巧设“误会”,以“误会”构成悬念.并随着“误会”的解密、真相的显露而迸发尖锐激烈的矛盾抵触。狗娃是女孩,却错被水上漂以“孙儿”买进;水上漂重男轻女,狗娃无法选择命运;狗娃上岸遇蛇,水上漂为救“孙儿”遭蛇咬,为治蛇伤,童子尿大泄机密;爷爷希望落空,痛苦之余作出抛弃狗娃的决定,狗娃悲哀苦苦相求。
     生3:情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。狗娃是女娃,出其不意但又在情理之中。爷孙和美,铺垫一也;水上漂自叙身世,重男轻女根深蒂固,铺垫二也;变脸家传绝技,传男不传女,铺垫三也。狗娃停止为爷爷挠痒。暗示一也;说话结巴,“传儿不传……女……”暗示二也;上岸撒尿。暗示三也。
     生4:情节美在矛盾抵触的多重设置。没有抵触就没有戏剧。下半场直接表示了人物之间的矛盾抵触以和各自的内心抵触。水上漂与狗娃之间的矛盾抵触表示为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾;水上漂内心的抵触表示了谋求家族利益,解除生存困境的愿望;狗娃的处境表示了下层社会女孩的倒霉和对命运无奈的抗争。多重的矛盾抵触使剧情有了更深更广的社会意义。
  六、安排作业
   1.把剧中的几段唱词找出来,体会一下它们在形式上具有怎样的特点,在剧中分别起什么作用。
   2.课外阅读《变脸》全剧。
                    第二课时
  [教学要点]
    鉴赏剧本的形象美、语言美、手法美;深层探究,质疑解疑。
  [教学步骤]
  一、师生一起鉴赏剧本的形象美
   1.配乐分角色朗读课文。注意体现人物的性格特征、思想感情。
     同学自由组合。自选片断,表情朗读。
     其余同学以“导演”的身份点评。
   2.请演员谈扮演的体会、收获。
    (1)教师以记者的身份请几位“水上漂”“狗娃”谈谈对角色的理解,并选相关片断加以佐证。
     效果展示:
     狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。
     苦命——“生在穷乡里,遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩,只见人人良心坏,鞭打牲口爬悬崖。”
     勤劳能干——“比男娃子更勤快,能干粗活能挑抬,下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。”
     乖巧可爱——给老人捶背、抠痒,“不贪嘴,不挑菜,学本领,听布置。”
     知恩图报——“没想到世上还有好人在,爷爷出现笑颜开。把我当作人看待,亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不时这般爱!天上雁鹅排对排,扯烂衣裳不分开!”
     水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖,身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。
     心地善良——“看,青一块,紫一块,对畜生也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊,你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”“打在你的身上,痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我,时来运转了。”
     直率豪爽——“爷爷待你好,是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿,这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你,教你变脸本领,望你给我传宗接代。”“格老子一场空欢喜!你小小年纪就充任假货。串通人贩子,骗了我老江湖。”
     重男轻女——“呸,女人家,扫把星,滚她妈的三十三!”“男娃子是个宝,女娃子是根草,格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代,女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!”
     有情有义——“我不会卖你,可也不会留你……这是盘缠,这是干粮,送给你,自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块,是留是丢几徘徊……”
     教师总结:狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良而倒霉的人。这一老一少在苦难的命运中结下疑惑之缘,他们的遭遇所显现的人生磨难,他们的身上所闪耀的人性光辉,给人以灵魂的震撼。
   (2)教师提问:水上漂变脸是因为他与狗娃的性格抵触吗?
     同学考虑、各抒己见。
     生1:他们之间的矛盾抵触应该是性格抵触。重男轻女是水上漂重要的性格因素,而狗娃又偏偏是女孩。
     生2:水上漂对狗娃的态度,表示了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想,水上漂因何如此呢?他们之间的抵触反映的是我国保守社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格抵触,而是二人之间的命运抵触。
     同学相互辩驳。教师点评,以第二种意见为佳,引导同学深层探究。
  二、品味剧本的语言美
   1.教师介绍戏曲语言的特点。
     我国的保守戏剧主要是以曲演唱的,因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中,曲词是戏曲语言的重要组成局部。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者互相配合,推动情节发展,刻画人物形象。其中说白和唱词,构成剧中的人物语言,而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上,曲词是一种用韵文写成的歌词,要与一定的唱腔、曲潜相配合,具有和谐的音韵美;并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法,使得语言生动形象,声情并茂,具有浓郁的感情色彩。曲词的主要作用是抒发人物的感情,渲染环境氛围,因而具有抒情性。川剧是一种地方戏曲,唱词体现了戏曲唱词的特点,说白富有地方特色。
   2.同学自由选精美的唱词。体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。
    同学自由发言。
    生1:狗娃的唱词“月亮走,我也走……我愿留在小船舟”,清新质朴,通俗易懂,情味十足,写出狗娃惴惴不安的心理。
    生2:我喜欢狗娃的唱词“千不该,万不该……给狗娃帮腔说情补补台”,这一段以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏,并运用排比、叠问、比喻、对比、呼告等修辞方法,直抒胸意,强烈地抒发了狗娃忧伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的凄惨心情,感情真切,动人心魄。
    生3:我喜欢水上漂的唱词“芦花丛,白头翁……返老还童”,这一段唱词以景起兴,中间巧用对比、叠词,结尾直抒胸臆,强烈地抒发子水上漂享受天伦之乐的愉快、自得之情。
    ……
    教师总结:剧中人物的唱词,真切动人,朗朗上口,声情并茂,抒发情感,体现了作者深厚的语言功力和戏曲艺术的稔熟。
   3.品味剧本说白的语言特色,体会人物的思想情感。
    同学自选例品味。
    教师总结:剧中的人物语言高度个性化,切合人物的身份。人物的对白,声气口吻酷似其人,自然、流畅、贴切、生动,实乃清水芙蓉,天然雕饰。
   4.教师对剧本语言总体评价:作者在口语基础上提炼加工并恰当吸收了四川方言的一些语言成分,使本剧的语言无论唱词还是说白都体现出通俗浅显、明白如话、情味十足的特点,洋溢着浓郁的生活气息,富有艺术的表示力和感染力。
  三、欣赏剧本的细节描写、心理描写,体味手法美,学习剧本塑造人物的独特手法

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 楼主| 发表于 2010-4-1 22:04:00 | 只看该作者

   1.文章以丰富的细节生动地展现人物形象,剧本的舞台说明交代了许多生动的细节描写,请同学们仔细品味。
   2.剧本注重心理刻画,展示人物的精神状态和感情抵触,从心灵深处显现人物性格。
     同学自选例品评,教师应有意识地培养同学对戏剧的鉴赏能力。
  四、深层探究,质疑解疑
   1.同学自由质疑。相互讨论,一起探究;如有难以解答的问题,可向教师提问。
   2.教师也可引导同学深层探究。
     提问:如何看待水上漂重男轻女的思想?
     同学讨论,明确:水上漂重男轻女的思想和做法,有其实际的考虑和深层的原因。水上漂
     收狗娃为孙子,主要是一种非常实际的生存需求,他需要老有所养,需要传宗接代,而这一切,在保守社会中都是由家庭的男性后代来实现的;他期望狗娃继承祖传绝活,并声明“传儿不传女”,这是为了确保自身家庭的利益一脉相承地延续下去,为了防止竞争以谋求生存,所以,我们不能简单地否定,而要究其根源。
    提问:剧本是如何否定这一世俗观念的呢?
    明确:剧本在表示水上漂重男轻女的思想的同时,还描写了狗娃时时处处掩饰女孩真实身份的情景,交代了狗娃的倒霉身世,抒写了她被水上漂抛弃的悲苦,叙述了最后水上漂在危急之中将狗娃救起,等等,都具有否定、破除重男轻女的世俗思想的艺术效果。
    提问:重男轻女的思想在我国一直根深蒂固。在21世纪的今天,实际生活中还有这样的世俗观念存在吗?
    同学联系自身的所见所闻,和同学交换对这个问题的看法。
  五、课堂小结
    《变脸》是非常有名的川剧作品,情节美、形象美、语言美、手法美,美不胜收,值得我们细细品味。建议同学们课余时间观看戏曲,阅读戏曲剧本,慢慢地,你就会发现你已经成为一个准戏迷了。
  六、安排作业
   1.剧中“帮腔人”由幕后唱到台前,替狗娃向水上漂求情。请你以”帮腔人”的口吻,再写几句劝说水上漂的唱词。
   2.学写戏剧评论。针对《变脸》的思想内容和艺术手法,任选一个角度,写一篇文学短评。
   3.预习《枣儿》。
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