2014-2015年四年级下册数学段考试卷分析

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2014-2015年四年级下册数学段考试卷分析
东郊中心小学  张莹莹
今年我所任教的四（4）班共有47人，参加考试人数47人，本次考试优秀人数23人，优秀率是49%，及格人数是40人，及格率是85%。这次考试不够理想，现在就针对试题做具体的分析。
本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。基本上覆盖了本学段所教授的课程，主要测试了学生的数学基础知识和基本技能方面的能力，同时也测试了学生在理解、分析、解决问题方面的掌握程度，本次试题大大提高了灵活性，比较注重学生的理解能力。
本张试卷共有六大题，第一大题是填空题，错的比较多的是单位的换算，以后要加强这方面的练习，错的比较多的还有第13题，学生没有找到规律。
第二大题是写出下面各小数，学生的准确率比较高，错的同学主要是没有看清题意。
第三大题选择题准确率比较高
第四大题判断题错的比较多的是第1,2,3小题，第1,3题考的是简便计算，学生对于简便计算的方法还不是特别的熟练，所以判断错误，第2小题是概念题，个别学生对于概念模糊不清。
第五大题是观察物体的连线题，准确率比较高，试题中有一个图形画错了，个别学生还是能把它找出来，说明学生的观察物体的能力还是不错的。
第六大题是计算题，第一小题口算，小数的口算是三年级学过的，很长时间没有复习了，有个别同学忘记了如何计算小数。
第二小题是能简便的要用简便方法计算。一共有9小题，全对的没有几个，有一部分同学是计算粗心，有一部分同学是简便方法没有掌握，总的来说，计算能力还是比较弱，在以后要加强计算能力的培养，多做一些计算练习。
第七大题是解决问题，错的比较多的是第2小题，部分学生没有理解题意，有的学生小数的移动移不对，丢分比较严重。第3小题部分学生把面积求成了周长，忘记了长方形面积的计算，丢分也比较严重。第4小题补贴一词学生不理解，导致很多同学不会做这道题。这次解决问题，除了理解不到位丢分，还有一部分同学是因为列式对，计算错丢分，说明学生计算能力是比较差的，还是要多加强计算的练习。以后在解决问题的教学上要学会学生审清题意，理清思路。
改进措施：
1加强“基础”训练，扎扎实实打好基础。
今后的课堂教学，不仅要加强基础知识和基本操作的技能培养，更要巩固再巩固。
2培养认真，细心能力是教学的重中之重。
往往基础非常好的同学由于马虎，自以为是而导致与100分擦肩而过，必须加强每一次作业、每一次练习都要认真去写，都要得100分，培养他们的认真、细心地习惯性。
3加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。

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一、试卷情况：
本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、连一连、计算、解决问题等形式，试卷考查内容涉及第一单元“四则运算”、第二单元“观察物体”、第三单元“运算定律”及第四单元“小数的意义和性质”。整套试题，突出了检测内容的基础性，考察了比较基础的知识点，难易适度。可以充分让学生积极思考。试卷中有不少题是需要学生灵活运用所学的知识来解决问题的，很少有机械套用公式化的题目，这就要求学生在平时的学习中不仅要“学会”，而且要“会学”，对所学的知识达到融会贯通的能力。总起来说试题质量可以，能很好的反映学生半学期以来所学数学知识掌握情况。
二、本班学生段考情况分析
（一）、段考成绩分析

参考人数50人，最高分100分，最低分7.5分。从成绩来看，大部分学生对这次段考的学习内容有了较好的掌握，少部分学生掌握较差。
（二）、卷面分析
1、基础知识部分本次考试，共有13道填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。
第4小题，3.28的计数单位是（    ），它有（    ）个这样的计数单位。大部分学生能正确写出计数单位，也有个别同学把计数单位和数位弄混了。有多少个这样的计数单位，大部分学生没有认真审题，理解为百分位上有几个这样的计数单位。
第10小题，5米4厘米=（    ）厘米。在换算的过程中，复名数改成单名数，不少同学掌握得不够好，单位看错的同学也有不少。从中可以看出学生对于灵活运用知识解决问题有一定的困难。
2、选择题共5小题，学生掌握较好。大部分学生选择题满分。
3、判断题共5小题，第2小题：0除以任何数都得0。由于学生的粗心大意，失分较为严重。
4、连一连。这道题主要考的是学生观察物体的能力，对基础差的学生来说也得心应手。
5、计算题。计算含口算、四则运算和简便计算。本次考试，学生计算题成绩很不理想，绝大部分的学生在简便计算中都有不同程度的失分现象，学生对乘法的运算定律掌握的还不够扎实。尤其是中等偏下的学生，失分率更大。有些学困生可以说就不会计算，连乘法口诀都还不会背，个别计算都没有做，由此可见，计算能力还有待提高。
6、解决问题，本题从整体情况来看，学生的理解能力一般，解决问题的能力有待加强。不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，甚至有些基本功较为扎实的学生在解决问题的过程中因为马虎失分。如：学校的排球区是一块长12米，宽8米的长方形，在里面铺上地砖，铺了384块正好铺满，平均每平方铺了多少块地砖？这道题需先求出长方形的面积，而不少学生用了求周长的公式，因此失分。
三、思考与建议
从本次测试的卷面答题来看，教学中要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。教学中要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。教学中要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为活学活用的数学知识。
通过本次测试反映出大部分学生对本册所学知识掌握较好，能准确地进行计算，能独立地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴露出少数学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差，同时还暴露出学生的计算能力和习惯以及读题的习惯和能力都有待加强。在下期的教学中，我将更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培养。