为写而读《大脚丫跳芭蕾》课后反思

ljalang

为写而读《大脚丫跳芭蕾》课后反思
今天，在海口市龙峰学校我和两位心理学的老师同上一个绘本《大脚丫跳芭蕾》。两门截然不同的学科，两种迥异的上课方式，三节不一样的课堂，就像王老师所说今天我们一起玩绘本。
经历了这样的一次活动，我的收获是来自两个方面的。
心理课
1、心理课很安全。心理课上很多时候老师会让学生匿名来进行交流，反观我们的语文课堂很多交流都是让学生处在大家的焦点之下进行的，这样的环境是否让学生无形中受到压力，而处于不安全中，于是他所说的是否都是他最想说的，就很难判断了。我们的语文课是否也应该给孩子创造一个安全的课堂，让他们能更自由、更轻松。让孩子在我们的课堂上健康、安全的成长，是我们每门学科共同的目标。
2、心理课上的教学策略值得借鉴。
第一节心理课老师让学生把自己不喜欢的外号和不喜欢的原因写在一张白纸上，然后把这张白纸条扔进垃圾桶跟讨厌的外号再见，最后让学生把自己喜欢的外号写在一张粉色的纸上并与大家交流。
第二节心理课老师用一个心情彩图，让学生根据贝琳达的心情画出她的心情变画图，关注人物的情绪变化。
为写而读的绘本课
1、  对于篇幅较长的绘本都可以用“傻子读书法”来读。
2、  《大脚丫跳芭蕾》这个绘本的内容比较长，王老师建议：
（1）可以将绘本的文字部分提前发给学生阅读。这样既能节省出课堂上的时间，又不会影响学生对于绘本的期待。
（2）引导学生观察画面，可以重点抓住两幅图来观察，不用面面俱到。
3、从接到任务起，我和《大脚丫跳芭蕾》开始了一次亲密接触，查阅了许多相关资料，来来回回、反反复复读了不下30遍，一本简简单单的绘本，在我看来却有了愈来愈丰富的内容，我深深的感受到了绘本的魅力，为写而读的绘本课，我庆新自己在做着一件有趣的事。