初一语文《丑小鸭》公开课教案和作者资料

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初一语文《丑小鸭》公开课教案和作者资料　
　　教学目标

　　1、认知目标：积累本文中的生字词语。
　　2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养同学对文学作品的欣赏能力。
　　3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白昼鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让同学懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：
通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白昼鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　一、导入：
　　童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题
　　二、了解作者——同学介绍自身所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
　　三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）
　　注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出
　　听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑
　　释义：排挤来势汹汹弥漫
　　四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
　　丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）
　　五、同学跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
　　1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）
　　以丑小鸭的流浪足迹为线索
　　2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）
　　沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里
　　3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自身的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）
　　沼泽地：（同情、歧视）
　　老太婆家：（被讪笑）
　　灌木林里：（向往美与幸福）
　　老农家：（被追打）
　　花园里：（被赞美）
　　4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自身的看法。－（辨形象）
　　启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意协助他人的人。（让同学自由发表看法）
　　（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）——结合此题让理解文章的实际意义，理解本文童话的自传色彩。
　　5、你知道丑小鸭变成白昼鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析——（悟主题）
　　关键句子：
　　A、想我还是走到广大的世界里去才好。
　　B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多
　　C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
　　D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的
　　研究研讨：有人说，丑小鸭变成白昼鹅是它是自身追求和努力的结果；有人说，他假如不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白昼鹅。你同意哪种看法呢？
　　（此题的设置，是让同学争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）
　　剖析：
　　1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美规范来评价的；之所以在猫绅士ffice:smarttags" />
　　2、丑小鸭假如不离开老太婆家，去追求自身想要的生活，从而在灌木林中认识白昼鹅的话，他永远也不能正确认识自身。
　　六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书同学的精彩发言）
　　1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
　　2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自身想要的生活。
　　3、它对自身的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自身其实也可以成为生活的一个奇迹。
　　七、拓展引申：
　　1、在我们的实际生活中，也有许多丑小鸭,，他们经过自身的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白昼鹅，欣赏文章——《掌握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。
　　2、请同学谈谈自身听了两篇文章的感受。
　　八、作业安排：从以下作文题目中任选一题写一篇作文
　　A命运无轨道B丑小鸭的梦
　　板书设计：
　　丑小鸭－－－－－－－－－－－－白昼鹅
　　要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福
　　丑小鸭告诉我们：
　　1、成为“白昼鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
　　2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自身。
　　3、在拼搏中才干真正认识自身原来也可以变成“白昼鹅“
　　课后心得：
　　1、教学依照理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－悟主题的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，同学在“辨形象“一环中，表示出了一定的思想深度，在研讨丑小鸭变成白昼鹅的真正原因的争辩时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使同学对丑小鸭的实际意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉了我他们内心深处的感动。
　　2、分角色朗读对同学理解人物形象起到很好的促进作用。
　　3、缺乏：在处置“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充沛。
　　

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　　《丑小鸭》作者安徒生简介
　　对于中国的少年儿童读者来说，安徒生是他们最早了解的一位欧洲作家。安徒生童话指安徒生创作的一系列童话故事。这些故事脍炙人口，为各国儿童、成年人所喜爱。
　　安徒生是丹麦作家。1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区，童年时代和青年时代的贫困生活使他创作的童话对下层人民的生活命运给予了极大的同情和关注。揭示贫富悬殊的社会实际，为穷人鸣不平始终是安徒生童话的一大主题。《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《看门人的儿子》等，既真实地描绘了穷苦人的凄惨生活，又渗透着浪漫主义的情调和幻想。安徒生的童话中有些故事带有明显的讽刺的特色，如《皇帝的新装》讽刺了皇帝的昏庸无能和朝臣们趋炎附势的丑态，《夜莺》和《豌豆上的公主》讪笑了贵族的无知和脆弱；有些故事如《海的孩子》《野天鹅》《白雪皇后》则讴歌了善良人们的美好愿望，表示出“真善美终将取得”胜利的乐观主义信念。安徒生的童话继承和发扬了民间文学的朴素清新的格调，作品大多取材于民间故事，大量运用人们的口语和民谣传说；语言生动、自然、流畅、优美，充溢浓郁的乡土气息。他发明的许多艺术形象，如坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭等已成为欧洲文学中的典故。
　　安徒生，这位童话大师一生不懈地进行创作，他把天才和生命全部献给了“未来的一代”，共写了168篇童话和故事。他的作品被译成80多种文字在各国出版，中译本有多种版本的《安徒生童话选集》。认为安徒生的童话只属于儿童是不确切的，有些故事的思想深度和社会内涵也许只有成年人才干更好地理解。安徒生自身曾说，他写童话“不只为教育小朋友，而且也为教育成年人”。