五年级数学容积单位听课有感

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地点：*一小学

执教：李老师

听课目的：为春季教材编委会回访活动做准备



听课感觉：

1、这节课是概念课，通过课后谈话，知道：教师知道此课的课型即概念课，但是其对数学概念的理解和认识非常的不够。

2、这节课，学生对概念的理解不到位，或者说干脆就没对计量液体的度量单位升和毫升建立起数学意义上的认识和理解。

回顾现场教学：

整节课的听下来，就是教师都在不停的组织探究活动，让学生不断的估计出示的瓶子或盒子容积是多大，是1升，还是几升呀，是1毫升呀还是几毫升，等等。

笔者认为课堂学习中做的不到位的是：

对体积、容积意义的理解；对1升和1毫升意义的理解。

究因：

教师对数学概念的认知和理解不到位，故，在不断的组织估计活动貌似理解升和毫升的实际意义的教学中，始终没有揭示1升、1毫升的意义，对其意义没有界定。说明，教师对于升和毫升这两个度量单位的意义和来源，并没有很好的认知。

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学习内容的分析：

单纯从数学概念的来分析此单元，第一课时，体积和容积的意义；第二课时，体积单位的认识；第三课时，容积单位的意义；……

本节课学习的就是第三课时的内容，应延续前面2课时的学习目标和内容，即进一步理解体积和容积的意义，了解容积单位的意义。

界定本节课所学的数学概念：

1、进一步的理解体积和容积的意义。

要知道，液体也占空间，也有大小，液体所占空间的大小就是它的体积；容器可以容纳一定的物体，它所容纳物体的体积称为它的容积。

2、认识计量液体体积常用的单位升和毫升，认识和理解1升和1毫升的意义。

要知道，升和毫升是度量液体体积常用的单位。

要知道，1升和1毫升的意义，认识到，这两个计量单位和以前学习的长度单位、面积单位、体积单位一样，都是根据度量的需要而产生的，而且，这个单位是统一规定的，即：

一个从里面量棱长为1分米的立方体，它的容积是1升，可以容纳的液体的体积是1升。一个从里面量棱长为1厘米的立方体，它的容积是1毫升，可以容纳体积是1毫升的液体。

根据以上的分析和界定，本节课应体现的是：

1、  理解数学概念。

2、  组织有助于概念理解的活动。

这是学习活动性质的定位，这样的活动不具有探究的性质和特点。

活动中，可以培养学生的估计意识和能力，以及。想象、推理、分析的思维能力。

3、  数学学习与生活的紧密联系。

体现在两个方面，一是从生活例子中引出计量液体体积的单位常用升和毫升；二是，应用所学解决生活实际问题。