《三角形的特性》教学反思

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《三角形的特性》教学反思
什玲中心学校   王琼兰
《三角形的特性》一课是在学生已学习线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，是为了进一步丰富学生对三角形的特性的认识和理解。而上过这节课后让我有了以下的一些反思：
1、兴趣是最好的老师。
在新课的导入环节，我出示了一些常见的具有三角形的物体，由现实生活引入课题，学生的兴趣一下子就调动起来了，课堂气氛活跃。接着，让学生说一说三角形在生活中哪些地方有应用，从而揭示了课题。
2、体现了以学生为主体的课堂。
动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。在新授的过程中，我用四个问题让学生进行合作交流讨论：①每个小组做一个三角形。说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？②什么样的图形叫三角形？③怎样用字母表示三角形？④什么叫三角形的高和底？这样做，既提高了学生学习的积极性，又培养了学生的合作意识。在突破本节课的难点画三角形的高时，我并没有进行示范，而是让学生在黑板上画出三角形的高，再配以课件示范三角形高的画法，让学生自己去动手画，从而突破了难点。尤其是在探究三角形的特性中，拉三角形、四边形，让学生亲身体验到了三角形的稳定性，给学生留下了深刻的印象，这样解决生活中的实际问题就迎刃而解了，使学生体验到了成功的喜悦。
3、让不同水平的学生在数学上有不同的发展。
在画完锐角三角形的三条高后，我提出一个问题：是不是所有的三角形都有三条高呢？接着用课件演示了直角三角形、钝角三角形三条高的画法。学生感到很惊奇：三角形的高居然可以画在图形的外面，同时完整了学生的概念：任何三角形都有三条高。这样就做到了由一般到特殊，循序渐进，难度螺旋上升。
当然，本节课也有不足之处，在设计本节课的练习时，只注重了基础练习，以此来提高学生对三角形的认识。而对提高练习的设计没有做到很好，让部分优生有点“吃不饱”。精心设计教学中的每一个环节对于学生掌握知识是非常重要的。因此，我们老师只有通过不断的实践和反思，才能使我们的数学课堂一步一步走向有效、高效、高质教学。